英语五年级上册（2024）Unit 3 Happy together第1课时教案

这是一份英语五年级上册（2024）Unit 3 Happy together第1课时教案，共5页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
外研社五年级上册
授课题目
Unit3 Get ready&Start up
课时课型
第 1 课时
听说课
语篇研读
【What】本课时包含Get ready和Start up两个板块。Get ready通过图片呈现友谊主题的核心短语：help each ther（互相帮助）、take care f each ther（互相照顾）、d happy things tgether（一起做开心的事）、share things（分享东西）、listen t each ther（互相倾听）、be happy fr each ther（为彼此开心），引导学生感知本单元主题"Happy tgether"；Start up呈现Dudu和Tutu的友谊故事，核心内容是Dudu因为Tutu和其他男孩踢球而感到被冷落（Tutu is playing with tw ther bys. This makes Dudu unhappy.），一周后Dudu感到难过并想念Tutu（Dudu feels sad and he misses Tutu.），最后Tutu主动找Dudu解释（"I have new friends, but yu're still my friend. Old friends and new friends are bth very nice. Jin us and they can be yur friends, t."），Dudu最终有了三个好朋友。核心句型涉及描述感受和原因："I'm unhappy because..." "This " " sad and he misses..." "Old friends and new friends are bth very nice."
【Why】通过友谊主题短语学习和Dudu-Tutu的故事，帮助学生掌握描述友谊行为和感受的词汇及句型，理解友谊中的包容与分享，学会处理"老朋友与新朋友"的关系，培养珍惜友谊、主动沟通、包容他人的品质，建立积极的交友观。
【Hw】以"图片感知—短语学习—情境导入—故事理解—情感体验"为逻辑链，Get ready通过图片建立友谊行为与英文表达的对应；Start up创设真实的"友谊小波折"情境，通过听录音、跟读模仿、角色扮演、情感分析等活动，实现"感知—理解—体验—反思"的语言与情感学习路径。
教学目标
1.通过观察图片、听读短语、听录音跟读，识别并理解友谊主题核心短语（help each ther, take care f each ther, d happy things tgether, share things, listen t each ther, be happy fr each ther）和核心句型"I'm unhappy because..." "This " " sad and he misses..." "Old friends and new friends are bth very nice."，感知故事发展脉络，理解词汇语义与句型表意功能。
2.借助角色扮演、小组讨论、情感分析、朋友描述等活动，运用所学词汇句型描述友谊行为、表达内心感受、说明情绪原因，完成故事细节提取和情感变化梳理任务，能进行简单的日常友谊交流，语言运用基本准确、流畅。
3.通过"我的友谊故事""创编朋友和解对话"等活动，迁移所学词汇句型，融入个人生活经验，反思友谊中的问题与解决方法，展现对友谊包容与分享的理解，提升语言表达的自信心和情感表达能力，培养珍惜友谊、主动沟通的品格。
教学重难点
重点：掌握友谊主题核心短语（help each ther, take care f each ther, d happy things tgether, share things, listen t each ther, be happy fr each ther）及核心句型"I'm unhappy because..." "This " " sad and he misses..." "Old friends and new friends are bth very nice."，理解故事内容并能模仿朗读，梳理Dudu的情感变化。
难点：在真实交流中准确运用because从句说明情绪原因；理解并表达make sb. + adj.结构（This makes Dudu unhappy.）；理解故事中Dudu从unhappy到sad再到happy的情感变化过程；理解"Old friends and new friends are bth very nice"所蕴含的包容理念。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 掌握友谊短语及核心句型，理解故事内容，梳理情感变化。
1. 热身导入：展示Get ready图片（help each ther, take care f each ther, d happy things tgether, share things, listen t each ther, be happy fr each ther），学生看图说短语；提问"What are friends like?" "What can yu d t keep yur friendship strng?"，引导学生用中文分享，引出主题。
2. 短语感知：讲解核心短语含义，带领学生跟读并搭配动作记忆（如两人握手说help each ther，做倾听动作说listen t each ther）；进行"友谊行为配对"游戏，学生将图片与短语配对。
3. 故事理解：播放Start up故事录音，学生跟读，分段梳理Dudu的情感变化（开始：Dudu想和Tutu玩，但Tutu和其他男孩踢球→unhappy; 一周后：feels sad, misses Tutu, thinks Tutu has new friends→sad; 最后：Tutu解释ld friends and new friends are bth nice, Dudu jins→happy, has three best friends）。教师领读对话，分析句型"I'm unhappy because..." "This " " sad and he misses..."的用法。
学生能说出5个以上友谊短语；85%学生能准确朗读短语并完成图片配对；90%学生能梳理出Dudu的3个情感变化节点，理解because和make sb. + adj.的用法。
图片导入激发兴趣，建立行为与语言的对应；动作辅助强化短语记忆；故事分段梳理帮助学生掌握情感描写句型，理解友谊主题，为语言输出奠基。
2. 能运用词汇和句型描述友谊行为，表达感受并说明原因。
1. 角色扮演：两人一组，模仿Start up编新对话（如"A: I'm unhappy because yu played with thers. B: I'm srry. But yu're still my best friend. Let's play tgether tmrrw."），教师巡视指导because从句和make sb. + adj.的用法。
2. 小组任务：围绕"我的好朋友"，用表格记录朋友姓名、共同做的开心事、一次小矛盾及解决方法，并用英语向小组汇报（如"My best friend is Lily. We d happy things tgether. We share things. Once I felt sad because she played with a new girl. But we talked and nw we're happy again."）。
3. 展示分享：每组派代表分享1个友谊故事，其他组用"That's like Dudu and Tutu!" "Friends shuld talk t each ther."等表达回应。
80%小组能编出符合情境的对话，because从句和make sb. + adj.使用准确；90%学生能在任务单上记录友谊细节；汇报时，75%代表能清晰表达，回应积极。
角色扮演强化语言输出，贴近真实友谊场景；小组任务结合记录与汇报，让语言学习贴近生活；展示分享提升表达自信，促进互动学习和情感共鸣。
3. 理解友谊的包容与分享，增强珍惜友谊、主动沟通的意识。
1. 情景延伸：提问"Why did Dudu feel unhappy at first?" "What did Tutu d t slve the prblem?" "What can we learn frm this stry?"，引导学生分享友谊中的包容与沟通（如"Dudu thught Tutu didn't like him. But Tutu still cared." "We shuld talk when we have prblems." "Old friends and new friends can all be nice."）。
2. 总结：教师结合学生分享，强调"Friends help each ther, take care f each ther, and talk t each ther." "Old friends and new friends are bth very nice."，鼓励学生珍惜友谊、主动沟通、包容他人；学生用英语说一句友谊格言（如"A friend in need is a friend indeed." "Friends are frever."）。
80%学生能分享1种以上友谊问题的解决方法，表达中体现认可；学生能说出包容新老朋友的至少1个积极意义；90%学生能写出1句英语友谊格言或承诺。
情景延伸连接生活实际，让语言学习与情感教育结合；总结升华主题，增强珍惜友谊和主动沟通的意识，实现情感目标。
作业设计
必做：1. 抄写Start up核心短语各3遍（help each ther, take care f each ther, d happy things tgether, share things, listen t each ther, be happy fr each ther），用"I'm unhappy because..." "This makes..." " sad and he misses..."写3组对话。
2. 记录自己和好朋友做的一件开心事和一次小矛盾，用英语写3-5句描述。
选做：1. 画一幅"我和我的朋友"图画，用英语标注3个友谊行为（如"help each ther, share things, listen t each ther"）。
2. 采访一位朋友"What d yu like t d with yur best friend?"，用英语记录回答。
教学反思