外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 5 Look into the future第1课时教学设计

这是一份外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 5 Look into the future第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
外研社五年级上册
授课题目
Unit 5 Lk int the future
Get ready & Start up
课时课型
第 1 课时
听说课
语篇研读
【What】本课时围绕"未来的生活与机器人"展开。Get ready通过图片展示未来生活场景（drive a flying car, g t the mn in a lift, live with dinsaurs, have a pet rbt dg, make 3-D printing fd），激活学生对未来世界的已有认知；Start up呈现Daming与爸爸讨论家用机器人的对话，核心句型为"What will this rbt d? It will d ur husewrk/take care f pets/play with us." "Will Yes, it will. / N, it wn't."，词汇包括rbt, husewrk, pet, take care f, play games and sprts等。
【Why】通过图片观察和对话学习，让学生掌握用一般将来时谈论未来事件和猜测的词汇及句型，提升用英语描述未来生活的能力，感受科技发展的魅力，培养对未来世界的好奇心与探索精神，同时思考科技与人类生活的关系。
【Hw】以"情境导入——词汇感知——对话理解——实践运用"为逻辑，Get ready通过未来生活图片创设情境，激活背景知识；Start up通过Daming与爸爸的对话呈现核心语言，结合听录音、跟读模仿、角色扮演等活动，实现"理解——模仿——运用"的语言学习闭环，最后通过设计自己的机器人实现知识迁移。
教学目标
1.通过观察图片、听录音、跟读模仿，识别描述未来生活的词汇（rbt, husewrk, pet, take care f, play games and sprts, d ur hmewrk等）和句型（What will this rbt d? It will... Will Yes, it will. / N, it wn't.），感知对话逻辑，理解词汇语义与句型表意，明晰谈论未来事件的语言结构。
2.借助角色扮演、小组问答（如用"Will "猜测机器人功能）、图片匹配和填空练习，运用所学词汇句型，准确描述未来机器人的功能，完成对话与任务的对应，熟练进行日常问答，强化语言运用的准确性与流畅性。
3.通过"设计我的未来机器人""创编新对话介绍未来生活"等活动，迁移词汇句型，融入个人想象，拓展谈论未来生活的内容，展现对未来科技的理解与期待，提升语言创意表达与知识迁移能力，深化对科技改变生活的认知。
教学重难点
重点：掌握描述未来生活的词汇及询问/描述未来事件的句型，理解并运用对话中的核心语言。
难点：在对话中准确运用will/wn't与一般将来时的搭配，以及人称代词（it）与动词原形的准确使用，语言表达准确、流畅。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 掌握描述未来生活的词汇及核心句型，理解对话内容。
1. 导入：展示未来生活图片（飞行汽车、月球电梯、恐龙、机器狗、3D打印食物），提问"What can yu see?""What will life be like in the future?"，引导学生用简单英语猜测（如"Peple will drive flying cars""We will live with dinsaurs"），引出主题。
2. Get ready：呈现图片及词汇（drive a flying car, g t the mn in a lift, live with dinsaurs, have a pet rbt dg, make 3-D printing fd），讲解词汇含义，带领学生跟读并搭配动作记忆；进行"未来生活匹配"游戏，学生将图片与词汇短语配对。
3. Start up：播放Daming与爸爸的对话录音，学生跟读，找出对话中描述机器人功能的词汇（d ur husewrk, take care f pets, play games and sprts）；教师领读对话，分析句型"What will this rbt d? It will..." "Will Yes, it will. / N, it wn't."的用法。
学生能结合图片说出2个以上未来生活猜测；85%学生能准确朗读词汇并完成图片匹配；90%学生能找出对话中3种以上机器人功能，理解What 与Will 的区别。
图片导入激发兴趣，贴近生活；动作辅助与匹配游戏强化词汇记忆；对话跟读与分析帮助学生掌握句型，为表达奠基。
2. 能运用词汇和句型完成对话，描述未来机器人的功能。
1. 角色扮演：两人一组，模仿Start up编新对话（如"A: What will this rbt d? B: It will d ur husewrk. A: Will it take care f pets? B: Yes, it will."），教师巡视指导will/wn't和动词原形使用。
2. 小组任务：围绕"我的未来机器人"，用表格记录机器人名称、功能，并用英语向小组汇报（如"My rbt is called Helper. It will ck fd. It will clean rms. It wn't d hmewrk."）。
3. 展示分享：每组派代表汇报1位机器人的功能，其他组用"That's amazing!" "I want that rbt!"等表达回应。
80%小组能编出符合情境的对话，will/wn't使用准确；90%学生能在任务单上记录2种以上功能，词汇运用正确；汇报时，75%代表能清晰表达，回应积极。
角色扮演强化语言输出，贴近真实交流场景；小组任务结合记录与汇报，让语言学习贴近生活；展示分享提升表达自信，促进互动学习。
3. 理解科技改变生活的意义，增强对未来世界的好奇心与探索精神。
1. 情景延伸：提问"Why d we need rbts in the future?""What else will rbts d?"，引导学生分享机器人带来的价值（如"Rbts will help ld peple""Rbts will make life easier"）。
2. 总结：教师结合学生分享，强调"Technlgy makes life better. The future is full f pssibilities."，鼓励学生保持好奇心，积极探索未来世界。
80%学生能分享1种以上机器人功能的价值，表达中体现认可；学生能说出科技积极意义的至少1个观点（如"Rbts will help us a lt"）。
情景延伸连接生活实际，让语言学习与价值观培养结合；总结升华主题，增强对未来世界的理解与期待，实现情感目标。
作业设计
必做：1. 抄写Start up机器人功能词汇各3遍，用"What will this rbt d? It will..." "Will Yes, it will. / N, it wn't."写3组对话。
2. 采访一位家人，用英语记录其对未来生活的2个想象（如"My father thinks peple will live n Mars"）。
选做：1. 画一幅"我的未来机器人"图画，用英语标注3个功能（如"ck, clean, play"）。
2. 制作"未来生活词汇卡"，收集3个新的描述未来生活词汇及例句。
教学反思