外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 5 Look into the future第3课时教学设计

这是一份外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 5 Look into the future第3课时教学设计，共5页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
外研社五年级上册
授课题目
Unit 5 Lk int the future
Fuel up
课时课型
第 3 课时
语音+听说课
语篇研读
【What】本课时围绕"未来的食物"展开，包含两个部分：Listen and chant是一首关于未来食物的韵文，核心内容为"In ne hundred years, what will we eat? Cakes, pies and fries, r eggs and meat? The wrld will have fds f all kinds! The future f fd is bright! Healthy and yummy?!"；Read the chant and write是语音练习，聚焦字母组合igh（right）、y（my）、ie（pie）的发音规律。核心词汇包括hundred years, cakes, pies, fries, eggs, meat, healthy, yummy等；语音词汇包括right, my, pie等。
【Why】通过韵文学习和语音练习，让学生掌握用一般将来时谈论未来食物的词汇及句型，提升用英语描述未来饮食的能力，同时掌握igh/y/ie字母组合的发音规律，感受未来食物的多样性与健康理念，培养健康饮食意识。
【Hw】以"情境导入——韵文感知——语音学习——实践运用"为逻辑，通过展示未来食物图片创设情境；听唱韵文感知节奏与语言；通过拆音、拼音练习掌握igh/y/ie发音规律；最后通过创编新韵文实现知识迁移。
教学目标
1.通过观察图片、听唱韵文、跟读模仿，识别描述未来食物的词汇（hundred years, cakes, pies, fries, eggs, meat, healthy, yummy等）和句型（In ne hundred years, what will we eat? The wrld will have fds f all kinds!），感知韵文节奏，理解词汇语义与句型表意，明晰谈论未来食物的语言结构。
2.借助拆音练习、拼音游戏、小组创编（如用"igh/y/ie"字母组合创编新单词）、韵文替换和朗读展示，运用所学词汇句型及语音知识，准确朗读韵文并创编新韵文，完成语音与韵律的对应任务，强化语言运用的准确性与流畅性。
3.通过"设计我的未来菜单""创编新韵文介绍未来食物"等活动，迁移词汇句型与语音知识，融入个人想象，拓展谈论未来食物的内容，展现对未来饮食的理解与健康理念，提升语言创意表达与知识迁移能力，深化对健康饮食的认知。
教学重难点
重点：掌握描述未来食物的词汇及谈论未来饮食的句型，理解并掌握igh/y/ie字母组合的发音规律。
难点：在韵文中准确运用will与食物名词的搭配，以及igh/y/ie字母组合在单词中的正确发音，语音表达准确、流畅。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 掌握描述未来食物的词汇及核心句型，理解韵文内容。
1. 导入：展示未来食物图片（3D打印食物、太空食品），提问"What will we eat in the future?""Will fd be different?"，引导学生用简单英语猜测（如"We will eat space fd""Fd will be healthy"），引出主题。
2. 韵文学习：播放Fuel up韵文录音，学生听唱并跟读，讲解核心词汇含义（如展示蛋糕图片介绍"cakes, pies"，展示薯条介绍"fries"），带领学生拍打节奏朗读；进行"食物词汇接龙"游戏，学生依次说出未来食物词汇。
3. 语音学习：呈现语音词汇（right, my, pie），讲解igh/y/ie字母组合的发音规律/ai/，带领学生拆音练习（r-igh-t, m-y, p-ie），进行"拼音配对"游戏，学生将字母组合与单词配对。
学生能结合图片说出2个以上未来食物猜测；85%学生能准确朗读韵文并完成食物词汇接龙；90%学生能找出韵文中3种以上食物词汇，理解In ne hundred years...与The wrld will have...的区别。
图片导入激发兴趣，激活背景知识；韵文听唱培养语感；拆音练习强化语音意识，为表达奠基。
2. 能运用词汇和句型创编韵文，掌握igh/y/ie发音规律。
1. 韵文创编：小组合作，用igh/y/ie字母组合创编新单词（如light, fly, tie），并替换韵文中的词汇创编新韵文（如"In ne hundred years, what will we see? Lights in the sky, flying s high!"），教师巡视指导发音与韵律。
2. 小组任务：围绕"我的未来菜单"，用表格记录未来食物名称、特点，并用英语向小组汇报（如"In the future, we will eat healthy fd. We will have yummy pies and fresh fruit."）。
3. 展示分享：每组派代表朗读创编的韵文或汇报菜单，其他组用"Great rhyme!" "Sunds delicius!"等表达回应。
80%小组能创编符合韵律的新韵文，igh/y/ie发音准确；90%学生能在任务单上记录3种以上未来食物，词汇运用正确；汇报时，75%代表能清晰表达，回应积极。
韵文创编强化语言输出与语音意识；小组任务结合记录与汇报，让语言学习贴近生活；展示分享提升表达自信，促进互动学习。
3. 理解未来食物的多样性，增强健康饮食意识。
1. 情景延伸：提问"Why shuld we eat healthy fd in the future?""What healthy fd will we have?"，引导学生分享健康饮食的价值（如"Healthy fd makes us strng""We shuld eat mre vegetables"）。
2. 总结：教师结合学生分享，强调"The future f fd is bright! Healthy and yummy! Let's eat well and stay healthy."，鼓励学生关注饮食健康，养成良好的饮食习惯。
80%学生能分享1种以上健康饮食的价值，表达中体现健康意识；学生能说出健康饮食的至少1个观点（如"We need healthy fd"）。
情景延伸连接生活实际，让语言学习与价值观培养结合；总结升华主题，增强对健康饮食的理解与重视，实现情感目标。
作业设计
必做：1. 抄写Fuel up食物词汇各3遍，用"In ne hundred years, what will we eat? The wrld will have..."写3组韵文句子。
2. 收集5个含有igh/y/ie字母组合的单词，标注音标并造句。
选做：1. 画一幅"我的未来食物"图画，用英语标注3个特征（如"healthy, yummy, fresh"）。
2. 制作"未来食物韵文卡"，创编1首完整的关于未来食物的韵文。
教学反思