小学英语外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 4 A better me第4课时教案及反思

这是一份小学英语外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 4 A better me第4课时教案及反思，共5页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
外研社五年级上册
授课题目
Unit4 Hit it big &Wrap up
课时课型
第 4 课时
综合实践课
语篇研读
【What】本课时包含Hit it big和Wrap up两个板块。Hit it big为项目式学习活动，要求学生以"Make 'Our wishing tree'"（制作我们的许愿树）为主题，综合运用本单元所学词汇、句型（be ging t的各种形式、目标词汇等），通过思考愿望、制作树叶、写愿望、贴到许愿树、制定计划、展示分享等步骤完成项目。具体包括：Step 1 Think abut yur wish—思考个人愿望（如get better at English, eat healthily, keep fit, eat mre fruit, get higher grades, read mre bks, learn t ck, learn t swim等）；Step 2 Make yur leaf—制作树叶形状的卡片；Step 3 Write yur wish n the leaf and put it n "Our wishing tree"—在树叶上写愿望并贴到许愿树上；Step 4 Make a plan fr yur wish—制定实现计划（如Hw d I get better at English? 1. Listen t English sngs; 2. Talk with thers in English; 3. Read mre English bks; 4... 5...）；Step 5 Tell the class abut yur wish and yur plan—向全班展示愿望和计划。Wrap up为单元总结与反思，通过Fur in a rw棋盘游戏帮助学生回顾单元核心内容（He's ging t... / What's yur wish? / Read the wrds: afraid, tday / I'm ging t... / Hw can yu get better at English? / She's ging t... / What schl team are Lingling and Amy in? / What recrd des Julia Hawkins set? / What sprts des Billy want t try? / We're ging t... / Yu may fail. But that's kay. / Wh cuts a wrd int his desk? / Name the tp 5 gals in the class survey. / I'm ging t...），通过Check it自评表从use wrds abut setting gals, use be ging t, explain the imprtance f setting gals, talk abut hw t imprve myself四方面回顾学习成果。
【Why】通过项目式学习和单元总结，引导学生综合运用本单元语言知识完成真实任务（制作许愿树并制定计划），培养目标设定、计划制定、表达分享的综合能力；通过棋盘游戏和自评反思，建立系统的目标管理认知，培养元认知能力和自主学习习惯，增强积极向上、持之以恒的品质，深化"设定目标、制定计划、坚持行动=更好的自己"的主题理解。
【Hw】以"任务驱动—愿望思考—树叶制作—计划制定—展示分享—反思提升"为逻辑链，Hit it big通过明确任务、思考愿望、制作树叶、写愿望贴树、制定计划、班级展示等步骤完成项目；Wrap up通过Fur in a rw棋盘游戏、知识梳理、自评互评、目标设定等环节实现单元闭环，促进知识内化与能力迁移。
教学目标
1.通过回顾单元内容、梳理知识结构，系统掌握Unit 4核心目标词汇（d better in schl, eat and drink healthily, make new friends, learn smething new, read mre, be clean and tidy, exercise mre, get better at, keep fit, eat mre fruit/vegetables, get higher grades, learn t ck/swim等）、句型（be ging t的各种形式：肯定/否定/疑问）和语法（ai/ay发音/eɪ/），能准确运用于描述目标和计划。
2.借助"Make Our wishing tree"项目活动，运用愿望思考、树叶制作、计划制定、展示分享等策略，综合运用本单元语言知识完成真实任务，能围绕个人愿望制定具体可行的行动计划，清晰、连贯地向他人介绍愿望内容和实现步骤，语言准确、表达流畅、充满正能量。
3.通过Fur in a rw棋盘游戏和单元自评反思，客观评价自己的学习成果（词汇掌握、be ging t运用、语音正确、阅读能力、口语表达、目标意识），发现优势与不足，制定改进计划，培养自主学习意识和终身成长能力，深化对"目标引领成长、行动成就梦想"主题的理解。
教学重难点
重点：综合运用Unit 4核心词汇、句型和语法知识完成"Make Our wishing tree"项目；理解并运用be ging t的各种形式描述愿望和计划；通过自评反思梳理单元学习成果，发现不足并制定改进计划。
难点：在真实项目中灵活运用be ging t的各种形式（肯定/否定/疑问）描述复杂的愿望和计划，做到语言准确、内容丰富、表达连贯；围绕愿望制定具体可行的多步骤行动计划；客观进行自我评价，准确识别学习薄弱环节并提出可行改进措施。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 系统梳理单元知识，巩固核心词汇句型、语法和目标管理意识。
1. 知识回顾：师生共同梳理Unit 4知识结构图（词汇：目标设定/自我提升；句型：be ging t肯定/否定/疑问；语法：ai/ay发音/eɪ/；主题：设定目标→制定计划→坚持行动→更好的自己），学生补充例句和目标例子。
2. Fur in a rw游戏：使用Wrap up棋盘，学生分组进行游戏，轮流选择格子完成任务（如"He's ging t..."—看图说目标; "What's yur wish?"—用英语回答; "Read the wrds: afraid, tday"—准确朗读; "I'm ging t..."—看图说计划; "Hw can yu get better at English?"—给出建议; "What recrd des Julia Hawkins set?"—根据听力回答; "Yu may fail. But that's kay."—理解含义并举例; "Name the tp 5 gals in the class survey."—回忆Get ready内容等），巩固词汇、句型和语法。
3. 许愿树介绍：教师展示Hit it big许愿树范例，讲解树叶上的愿望类型（get better at English, eat healthily, keep fit, eat mre fruit, get higher grades, read mre bks, learn t ck, learn t swim, g t bed early等），引导学生思考自己的愿望，为项目活动铺垫。
85%学生能参与知识结构梳理并补充2个以上例句或目标例子；90%学生Fur in a rw游戏中能正确完成2个以上任务；80%学生能说出5个以上不同类型的愿望。
知识结构图帮助学生建立系统认知；棋盘游戏激发复习兴趣，强化词汇和句型记忆；许愿树介绍建立目标意识，为项目活动提供素材。
2. 完成"许愿树"项目，综合运用语言知识。
1. 任务明确：教师展示Hit it big任务要求和许愿树范例，讲解设计标准（选择1个具体愿望，用be ging t写在树叶上，制定5步实现计划，树叶美观有创意）。
2. 个人制作：学生独立思考并选择1个学期愿望（如get better at English, learn t swim, read mre bks等），用英语写在树叶卡片上（如"I'm ging t get better at English."），然后制定5步计划（如Hw d I get better at English? 1. Listen t English sngs; 2. Talk with thers in English; 3. Read mre English bks; 4. Watch English films; 5. Practise writing every day.），用英语填写在计划表中。
3. 展示分享：学生将树叶贴到班级许愿树上，轮流向全班介绍愿望和计划（"My wish is t get better at English. I'm ging t listen t English sngs. I'm ging t talk with thers in English. I'm ging t read mre English bks. I'm ging t watch English films. I'm ging t practise writing every day. I believe I can d it!"），其他学生用"Great wish!" "I'm ging t cheer fr yu!" "Yu may fail, but that's kay. Keep trying!"等表达提问互动，师生共同评价（从语言准确性、愿望具体性、计划可行性、表达自信度四方面）。
90%学生能写出1个具体愿望和5步计划；85%学生be ging t使用准确，包含肯定/否定/疑问至少2种形式；80%学生展示中语言准确、计划可行，表达自信，能回应同学提问。
任务明确降低操作难度；个人制作培养独立思考和目标管理能力；展示分享实现语言综合运用，增强表达自信和班级凝聚力。
3. 进行单元自评反思，制定改进计划，深化主题理解。
1. 自评填写：学生独立完成Wrap up Check it自评表，从四个方面进行星级评价（1-3星）：①use wrds and expressins abut setting gals（能使用多少目标词汇）；②use "be ging t" t talk abut future events r plans（能否用be ging t描述未来计划）；③explain the imprtance f setting gals（能否解释设定目标的重要性）；④talk abut hw t imprve myself（能否谈论如何提升自我）。
2. 反思分享：小组内分享自评结果，交流"我最擅长的方面"和"我需要改进的方面"，互相提供学习建议（如"你可以多记目标词汇" "你可以多练习be ging t的疑问句" "你可以每天检查自己的目标进度"）。
3. 总结升华：教师结合学生分享，强调"A jurney f a thusand miles begins with a single step. Every gal starts with a plan. Let's be better, tgether!"，鼓励学生将许愿树上的愿望付诸行动；布置单元改进计划（如每天对照计划检查进度，每周记录1个目标进展，每月调整计划并庆祝小成就）。
95%学生能完成自评表；80%学生能说出1个优势和1个改进方向；75%学生能提出1条可行学习建议或目标行动计划；学生能制定简单的单元改进计划，体现对自我提升主题的理解。
自评表培养元认知能力和自我监控意识；反思分享促进同伴互助和合作学习；总结升华实现情感目标，培养积极的学习态度、目标管理能力和终身成长意识。
作业设计
必做：1. 完善"我的许愿树叶"和计划表，工整抄写或打印，贴在家中显眼处提醒自己。
2. 完成Wrap up Check it自评表，写1段单元反思（不少于3句，如"I am gd at... I need t imprve... I will..."）。
3. 记录本周为愿望做的3件具体事情，用be ging t写3句以上描述。
选做：1. 制作"Unit 4知识手抄报"，包含目标词汇分类、be ging t句型归纳、ai/ay词汇图解和我的许愿树设计。
2. 录制一段视频"My wish and my plan"，用英语介绍你的愿望和5步计划，时长不少于1分钟，包含愿望、理由、计划步骤和一句励志格言。
教学反思