苏教版（2024）二年级下册（2024）一 厘米和米表格教学设计

这是一份苏教版（2024）二年级下册（2024）一 厘米和米表格教学设计，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
认识厘米
课型
新授课
教学内容
教科书第5-6页内容
教学目标
1.初步认识长度单位“厘米（cm）”，知道1厘米的实际长度；认识直尺的主要特征，能正确使用直尺测量较短物体的长度，会规范记录测量结果（数字 + 单位）。
2.通过看一看、摸一摸、量一量、找一找等实践活动，建立1厘米的长度观念，培养动手操作能力和初步的估测意识。
3.感受厘米在生活中的应用，激发学习数学的兴趣，养成认真观察、规范操作的好习惯。
教学重点
认识1厘米，掌握用直尺测量物体的基本方法。
教学难点
建立1厘米的准确感知，理解“直尺贴紧物体、零刻度线对齐端点”的测量要点。
教学准备
多媒体课件、直尺教具。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
课件出示例题3
教师：同学们，经过上节课的学习，你们能量出数学课本的长度吗？请同学说一说，你是怎样量出的呢？
指名学生进行回答。
预设：学生：我用量，数学课本大约有8块橡皮长。
教师：那么，我们应该怎样测量数学课本的准确长度呢？
（设计意图：复习巩固上一节知识，让学生重温统一测量的单位的重要性，为介绍长度单位厘米作铺垫）
二、自主活动，探索新知
1.认识厘米。
出示直尺，引导学生明确探究内容和要求。
教师：现在我们认识一下简单的测量工具——直尺,请大家都拿出尺子,先认真观察一下,然后说说你发现了什么。（板书：认识厘米）
指名学生进行回答。
预设：学生1：尺子上有数字，有刻度线。
学生2：尺子上写着“cm”。
指名学生进行回答。
教师:尺子上的“cm”就是国际上统一使用的一个长度单位，厘米是常用的长度单位。1厘米有多长呢?直尺上从0到1这一段长度就是1厘米。你还能在直尺上找到哪段长度是1厘米呢?
预设：学生1：从刻度2到刻度3是1厘米。
学生2：从刻度3到刻度4是1厘米。
……
教师：大家用手比画1厘米的长度。你知道生活中哪些物体的长度是1厘米？
指名学生进行回答。
预设：学生1：食指宽大约1厘米。
学生2：衣服上的纽扣大约是1厘米。
……
教师：2厘米、5厘米、10厘米各有多长，在直尺上指一指。
教师总结：量比较短的物体，可以用厘米作单位。
2.用厘米作单位进行测量。
教师:请大家用直尺量一量数学课本的长度，然后小组内交流一下测量方法与结果。
（1）讨论完成后，课件出示几种典型的错误测量方法情境图。（如：直尺左端对准左端课本，直尺斜着测量课本等）
教师：上面的测量方法对吗？
指名学生进行回答。
预设：学生1：第一种测量方法不对，测量时，课本左端要和直尺0刻度线对齐，而不是和直尺的左端对齐。
学生2：第二种测量方法也不对，测量时，直尺不能歪斜。
（2）课件出示正确的测量方法情境图。
教师总结：第一种测量方法：物体左端与0刻度对齐，看另一端对着刻度几，就是几厘米。第二种测量方法：物体左端与任意刻度对齐，看另一端对着刻度几，两个刻度相减就是物体长度。
三、当堂训练
课件出示想想做做第2题。
（1）学生在教科书上独立完成。
（2）集体交流汇报。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做剩余题目。
复习旧知，引入新课，让学生自主思考。
寻找生活中约1厘米的物体，建立数学与生活的联系。
通过呈现反例，让学生体会规范测量的方法。
板书
设计
认识厘米
1.长度单位：厘米。量比较短的物体，可以用厘米作单位。
2.测量方法：
（1）物体左端与0刻度对齐，看另一端对着刻度几，就是几厘米。
（2）物体左端与任意刻度对齐，看另一端对着刻度几，两个刻度相减就是物体长度。
教后
反思
让学生在直尺上找出1厘米,再用手比一比1厘米有多长,最后找一找身边有哪些长度是1厘米的物品。1厘米是今后学习测量和估测的重要基础,利用多种方式丰富学生对1厘米的实际长度的体验,帮助学生建立1厘米的长度观念。