小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
[知识目标]
能准确认读词汇：bedrm, kitchen, lud, tired, ht things；掌握短语 be careful。
能熟练运用句型：“Where She's/He's in...” “Dn't...” “Be careful...”，理解其在家庭场景中的语义和语用功能。
[能力目标]
能在模拟家庭场景中，运用目标句型进行口语交际（如询问家人位置、提醒安全规则等）。
能结合 “Lk and say” 板块，创造性拓展家庭规则表达，提升语言迁移与运用能力。
[情感目标]
理解家庭规则在 “保障安全、维护秩序、传递关爱” 方面的帮助，培养遵守家庭规则的意识和家庭责任感。
激发用英语关注家庭生活细节的兴趣，体会英语在日常沟通中的实用性。
【教学重点】
掌握家庭场景词汇与规则句型，能流畅完成 “Let's talk” 的对话表演。
能清晰表达家庭规则及其 “帮助性” 内涵。
【教学难点】
在真实或模拟家庭场景中，自然、准确地运用目标语言进行交流。
深入理解 “家庭规则的帮助性”，并能从语言和逻辑层面阐释规则的价值。
【教学过程】
（一）热身（Warm-up）
日常问候后，提问：“What rms are there in yur hme?” 引导学生用英文或中文回答（如 “Bedrm, kitchen, living rm...”），唤醒对家庭空间的认知。
（二）导入（Lead-in）
展示教材 “Let's talk” 板块的对话图片，提问：“What are they talking abut? Why d they say ‘Dn't be s lud’ r ‘Be careful’? ” 引出 “家庭规则的帮助性” 主题，激发学生探究欲。
（三）新授（Presentatin）
1.词汇学习
结合教材图片与动作演示，逐一教学词汇：
bedrm：展示卧室图片，模仿 “睡觉” 动作；kitchen：模仿 “做饭” 动作；ht things：展示热水壶图片，强调 “小心” 的动作；lud：模仿 “大声说话” 与 “轻声说话” 的对比动作；tired：模仿 “疲惫” 的神态。
教师带读，学生跟读并模仿动作，通过 “词汇接龙” 游戏（如一人说 “bedrm”，下一人接 “kitchen”）巩固记忆。
2.句型与对话学习
场景一（询问爸爸位置）：呈现对话 “Jhn, where is Dad? Shh.Dn't be s lud.Dad is sleeping in his bedrm.He's tired.I'm srry.” 教师示范角色扮演，引导学生关注 “询问位置”“提醒音量” 的语境，体会 “Dn't be s lud” 是为了不打扰疲惫的爸爸，理解规则的 “关爱性帮助”。
场景二（询问妈妈位置与厨房安全）：呈现对话 “Where is Mum? She's in the kitchen.Let's g and help her.Be careful in the kitchen, Jack.Dn't tuch ht things.OK.” 分析 “Be careful”“Dn't tuch ht things” 对厨房安全的 “保护性帮助”，明确规则的实用价值。
学生分组朗读对话，然后佩戴头饰进行角色扮演，教师从发音、语气、场景还原度三方面点评。
（四）练习（Practice）
1.“Lk and say” 规则拓展
展示教材 “Lk and say” 板块的图片，引导学生模仿示例 “Dn't tuch ht things.” 创作新的家庭规则（如 “Dn't run in the kitchen.” “Be careful with sharp knives.”），每组派代表展示，教师从语言准确性和规则合理性两方面点评。
2.情景模拟：“家庭小管家”
创设 “家庭场景任务”：学生分组抽取场景卡（如 “爸爸在卧室休息”“妈妈在厨房做饭”“弟弟在客厅玩玩具”），用目标句型完成 “询问位置”“提醒规则” 的对话，例如：
A: “Where is Dad?”
B: “He's in the bedrm.Dn't be lud.He's tired.”完成最自然、准确的小组获胜。
（五）拓展（Prductin）：“家庭规则帮助榜” 制作
学生分组合作，用彩笔和海报纸制作 “家庭规则帮助榜”，要求：
列出 2 - 3 条家庭规则（如 “Dn't tuch ht things.It helps us stay safe in the kitchen.” “Dn't be lud when thers sleep.It helps family rest well.”）；
用英文说明每条规则的 “帮助性”。
每组上台展示 “帮助榜”，全班投票选出 “最有帮助的家庭规则”。
（六）总结（Summary）
师生共同回顾：
家庭场景词汇与规则句型；
家庭规则在 “安全、秩序、关爱” 方面的帮助性；
本节课的实践活动（角色扮演、帮助榜制作）。强调家庭规则是家人之间的 “关爱约定”，鼓励学生回家后用英语和家人讨论规则的意义。