人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B公开课教案设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B公开课教案设计，共14页。

课题
B Read and write
单元
Unit 2
学科
英语
年级
四年级下册
教学目标
语言知识目标：
（1）学生能够听、说、读、写本课核心词汇：rules, keep, clean, dirty, befre, help 等。
（2）学生能够在语境中正确运用句型：Keep yur rm clean. Dn't talk in the library. Help each ther.
（3）学生能够理解并掌握阅读文本的结构（Intrductin - Bdy - Cnclusin）。
思维能力目标：
（1）通过阅读训练，培养学生获取关键信息（如：规则内容、规则原因）、归纳段落大意的能力。
（2）引导学生分析文本结构，提升逻辑思维能力。
（3）通过讨论“为什么需要规则”，培养批判性思维和辩证思维。
学习能力目标：
（1）掌握阅读策略：快速阅读（Fast reading）寻找主旨，细读（Careful reading）划关键词，根据上下文推测词义。
（2）能够通过小组合作（Grup wrk）完成规则制定的任务，提升合作学习能力。
文化品格目标：
（1）理解规则在家庭和学校生活中的重要性，明白规则是为了让生活更美好（Rules help us and make family life better）。
（2）培养遵守规则的意识，养成良好的生活习惯和行为规范。
教学重点
1. 语言点：掌握与规则相关的词汇和句型。
2. 阅读技能：能通过阅读获取关于家规和校规的具体信息，并完成相关练习。
3. 文本理解：理解课文内容，知道如何描述规则及其原因。
教学难点
1. 思维点：分析并总结文章的篇章结构（Intrductin, Bdy, Cnclusin），理解各段落的功能。
2. 产出点：能够结合生活实际，用英语制定合理的规则，并阐述理由（Why）。
3. 书写规范：掌握英文句子的书写规范（句首大写，句末标点）
教学方法
​情境教学法、任务型教学法、合作探究法、全身反应法（TPR）
教学准备
教师准备：多媒体课件（含歌曲、课文音频、互动任务）、单词卡、奖励贴纸。
学生准备：英语课本、铅笔、直尺（用于划关键词）。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Step 1:Pre-reading
Greeting：师生日常问候。
Watch a vide and answer
观看视频并引导学生回答：
What’s this sng abut?
Rules.
Lead in：​
PPT展示课本插图并引导学生回答：What rules is the by talking abut?
1. 与老师互动，回应日常问候。
2. 观看视频，回答问题：Rules.
3. 观察图片，尝试用英语说出看到的规则或猜测对话内容。
1. 通过歌曲热身，激活学生关于“规则”的背景知识，激发兴趣。
2. 利用图片预测文本内容，培养学生的看图能力和预测能力，为阅读做铺垫。
讲授新课
Step 2: While-reading
Fast reading
PPT展示课文文本，引导学生快速阅读并回答：What rules is the by talking abut?
Listen, Read and answer：
What are the tw main parts(主要部分) f the text?
Class rules and special jbs.
Read, underline and tick
引导学生读课文，给关于家规或校规的句子画线并在书本练习中打勾
Read, underline and say
引导学生读课文，给家规、校规的作用画线并说一说
Think and fill in the frm
引导学生想一想，根据课文内容完成表格
Read, think and say
引导学生读课本，思考：Hw many paragraphs are there in this text?
引导学生观察课本第一段，思考：
What can Paragraph 1 tell us?
并PPT展示Paragraph 1→Intrductin
引导学生观察课本第二段，思考：
What can Paragraph 2 tell us?
并PPT展示Paragraph 2→Bdy:gives us examples and reasns
引导学生观察课本第三段，思考：
What can Paragraph 3 tell us?
并PPT展示Paragraph 3→Cnclusin
Let’s learn the text structure
引导学生根据课文认识文本结构：
Title—intrductin—Bdy—Cnclusin
Listen and imitate
Listen and imitate
引导学生跟读课文内容，并注意读准确、读大声以及连读、重读
Let’s remember
引导学生根据记忆说出横线上缺失的单词
Step 3: Extensin
Lk and write
引导学生观察图片以及句子，回答：
What d yu find?
并总结句首要大写，句末要写标点
Think and write ne rules
引导学写一条自己自己知道的规则
Grup wrk:
What rules d we need here? Why?
Shw time
Let’s discuss
引导学生思考并回答：Why d we have family rules? Hw d yu feel when everyne fllws the rules?
并总结Rules help us and make family life better.
1. 快速浏览课文，找出文章的两个主要部分（Class rules / Family rules）。
2. 细读课文：
- 划出关键句，在练习册打勾。
- 填写表格，梳理人物、规则及原因。
- 观察段落结构，理解Intrductin, Bdy, Cnclusin的功能。
3. 跟读录音，模仿语音语调，注意连读和重读。
4. 根据提示，尝试背诵或复述课文重点句。
1. 观察句子，总结并说出英文书写规则。
2. 独立书写一条规则，注意书写规范。
3. 小组讨论：根据图片场景，讨论并制定规则，推选代表汇报。
4. 思考并回答问题，理解规则的意义和价值。
1. 由浅入深：从整体感知（Fast reading）到细节捕捉（Detailed reading），培养阅读策略。
2. 思维训练：通过分析文本结构（Para 1/2/3），提升学生的逻辑思维和篇章意识。
3. 语言内化：通过跟读和记忆挑战，强化语音语调，促进语言积累。
​
1. 读写结合：从输入（读）到输出（写），巩固所学知识，规范书写习惯。
2. 迁移创新：将课本知识迁移到真实生活场景，培养解决实际问题的能力。
3. 情感升华：通过讨论规则的意义，达成文化品格目标，理解规则背后的爱与秩序。
课堂小结
Step 4: Summary
板书设计
课后作业
朗读作业：听录音并朗读B Read and write课文,模仿语音语调。
2. 书写作业：抄写课文中校规、家规各一遍。
3. 实践作业：用手机/相机拍摄家中3个需要改进的场景，在照片旁用简单
英语标注问题。
4. 拓展作业（选做）：为学校公共区域（如图书馆、操场）设计双语警示标语（例："Keep quiet in the library!"），并张贴在班级公告栏。
课后反思
主要亮点
结构清晰，思维可视化： 本节课最大的亮点是引入了文本结构分析。通过PPT直观展示段落功能，帮助四年级学生初步建立了篇章概念，这符合新课标对思维品质培养的要求。
情境真实，学用结合： 在拓展环节，设计了“为学校公共区域设计规则”的任务，将语言学习与学生实际生活紧密结合，学生参与度高，语言输出自然流畅。
注重阅读策略： 在读中环节，通过Fast reading和Careful reading的分层设计，教会了学生如何快速获取主旨和提取细节信息，提升了学生的自主学习能力。
不足与改进
不足： 在Grup wrk环节，部分基础较弱的学生在表达“Why”时存在困难，语言不够丰富。
改进： 在讨论前，可以提供更多的支架（Scafflding），例如给出句型模板（We need this rule because... / It can help us...）或词汇提示，降低表达难度，让所有学生都能参与讨论。
不足： 课堂时间把控上，读前导入部分略显拖沓，导致后面的书写练习时间稍显仓促。
改进： 精简导入环节的视频时长，直接切入主题，确保有充足的时间让学生进行书写和展示。
总结
本节课较好地达成了预设的教学目标，学生在理解文本的基础上，能够运用所学语言谈论规则。但在关注个体差异方面还需加强。今后的教学中，应更加注重分层教学，为不同层次的学生提供适宜的学习支持，让每个孩子都能在英语课堂上获得成就感。