人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B精品教学设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B精品教学设计，共6页。教案主要包含了总结等内容，欢迎下载使用。

课题
B Let's learn & Lk, match and say
单元
Unit 2
学科
英语
年级
四年级下册
教学目标
语言知识目标：
（1）学生能听、说、认读单词：bedrm, living rm, study, kitchen, bathrm。
（2）学生能听懂、会说、会读句子：Where are they? They are in the... 以及 Where is Amy? She is in the...
（3）学生能掌握并运用一般疑问句 Is 及其回答 Yes, she is. / N, she isn't.
思维能力目标：
（1）通过观察图片和听录音，培养学生观察、分析和归纳的能力。
（2）引导学生思考家庭规则（Family rules）与家庭活动之间的关系，理解“爱意味着共同分担家务”的文化内涵。
学习能力目标：
（1）能够在图片和情境的帮助下，运用所学语言描述家庭成员的位置和活动。
（2）通过小组合作和Pair wrk，提升沟通协作能力和语言交际能力。
文化品格目标：
（1）培养学生热爱家庭、热爱劳动的意识，理解“家是共同生活的场所”。
（2）懂得遵守家庭规则，主动承担力所能及的家务，体会家庭成员间的爱与责任。
教学重点
1. 熟练掌握五个家庭功能区域的单词（bedrm, living rm, study, kitchen, bathrm）。
2. 能正确使用特殊疑问句 Where 询问位置，并能用一般疑问句 Is 进行判断。
教学难点
1. 单词 bathrm 的正确发音，以及 kitchen 中 /tʃ/ 的发音。
2. be动词（is/are）在不同主语（单数/复数）下的正确使用，以及一般疑问句的语调和回答结构。
3. 能够在真实情境中，连贯地描述“某人在某地正在做某事”（如：Amy is in the study. She is reading a bk.）。
教学方法
情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）、小组合作学习法
教学准备
教师准备：多媒体课件（包含歌曲、图片、动画视频）、 单词卡片
学生准备：预习本课单词和课文、准备好英语课本和练习本
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Step 1:Warm-up &Lead-in
Greeting。
Enjy a sng and answer:
What’s this sng abut?
Lead in：Free talk​
PPT展示A Let’s talk图片，引导学生回答：Jhn and his family are at hme.
Where are Jhn’s dad and mum?
What family rules are Jhn and Jack talking abut?
Hw d family rules help them?
1. Greeting：回应老师问候。
2. Enjy a sng：听歌曲，回答问题，活跃气氛。
3. Free talk：观察图片，回忆旧知，回答关于Jhn家庭规则的问题，思考家庭规则的作用。
1. 通过歌曲热身，快速集中学生注意力，营造英语氛围。
2. 通过复习A部分对话，激活学生关于“家庭”的背景知识，自然过渡到本课关于“家庭活动与位置”的新授内容。
讲授新课
Step 2: Presentatin
Let’s learn
（1）PPT展示Amy父母在聊天的图片，引导学生看图回答：Wh are they? Where are they?
教授living rm
They are in the living rm.
出示卧室图片并引导学生看图回答：Where is Amy? Is she in the bedrm?
教授单词bedrm，并引导学生看图回答：N, she isn’t.
同法教授kitchen, bathrm.
同法教授study, 并引导学生看图回答：Yes, she is.
Listen and chse:
What is Amy ding?
Listen and imitate
Language pint
（1）特殊疑问句:Where + be 动词 (is/are) + 主语？
回答：主语 + be 动词 + 地点.
（2）一般疑问句:Be 动词 (is) + 主语 (he/she) + 地点？
肯定回答：Yes, he/she is.
否定回答： N, he/she isn't.
（3）现在进行时：
主语 (he/she) + be 动词 (is) + 动词 - ing + 其他.
Pair wrk:
A：Where are Amy and her parents? What are they ding?
B：They are at hme.
Amy is in the study .
She's reading a bk .
Dad is in the ... .
He is ... .
Mum is in the ... .
She is... .
Step 3: Extensin
Lk and match
引导学生观察图片，连线
Lk and say：
PPT分别展示课本这部分的插图进行问答：
A：Where is ... ?
B：He/She is in the ... . He’s/She’s ... .
Pair wrk
Shw time
Think and say
Why d we have family rules?
PPT展示家人一起做家务图片，引导学生回答：Lve means ding things tgether.
1. 看图回答：观察PPT图片，学习新单词，跟读并回答问题（如：N, she isn’t）。
2. 听音练习：
- 听录音选择正确答案。
- 模仿录音的语音语调。
3. 语言学习：在教师引导下归纳句型结构，理解语法点。
4. Pair wrk：两人一组，练习对话，如：“Amy is in the study. She's reading a bk.
1. 连线练习：独立完成单词与图片的匹配。
2. 问答练习：根据图片进行问答（Where He/She is...）。
3. 展示：大胆展示自己的对话成果。
4. 思考与表达：观察图片，思考并回答家庭规则的意义，感悟家庭文化。
1. 采用情境教学法和直观教学法，通过图片和问答帮助学生建立词汇与意义的联系。
2. 通过听音模仿，纠正发音，培养语感。
3. 通过归纳法讲解语法，帮助学生构建语言知识体系。
4. 通过Pair wrk，让学生在模拟情境中运用语言，提升口语表达能力。
1. 通过练习巩固新学词汇和句型，检测学习效果。
2. 通过展示环节增强学生的自信心。
3. 落实文化品格目标，引导学生从语言学习上升到情感态度价值观的培养，理解家庭责任与爱。
课堂小结
Step 4: Summary
板书设计
课后作业
1. 朗读作业：听录音并朗读B Let's learn部分内容,模仿语音语调。
2. 书写作业：抄写核心单词、句子各两遍。
3. 实践作业：让孩子给家里的每个“功能区”标注英文名。
4. 拓展作业（选做）：画一幅“我的家庭活动图”，用英语标注房间和活动（如“In the living rm, I am sweeping the flr.”）
课后反思
主要亮点
1. 情境创设成功：通过歌曲和图片导入，学生兴趣浓厚，参与度高。
2. 情感教育自然：在语言教学中自然融入了“爱与责任”的教育，学生反应积极。
不足与改进
难点突破：部分学生对一般疑问句的否定回答（N, she isn't）掌握不牢。
改进措施：下次教学应增加针对性的对比练习。
拓展深度：在描述家庭活动时，学生的句型较为单一。
改进措施：后续可提供更多样化的动词短语供学生选择。
三、总结
本节课基本达成了教学目标，学生在轻松的氛围中掌握了家庭房间词汇及位置询问句型，但在语法细节的落实上还需加强。