英语四年级下册（2024）Unit 3 Time for schoolPart A教案

这是一份英语四年级下册（2024）Unit 3 Time for schoolPart A教案，共4页。教案主要包含了课标分析，教学目标，达成评价，核心短语，核心句型，教学重点，教学难点，教学资源等内容，欢迎下载使用。
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标要求，本课作为单元终结课，聚焦“人与自我”主题下“生活与学习”的整合性语言实践。通过开展“Time fr My Life”主题展评活动，引导学生综合运用本单元所学的时间表达、日常活动词汇及建议类句型，在真实情境中完成听、说、读、写、看等多模态语言任务。强调在项目展示与互评过程中发展学生的语言能力、思维品质、学习能力和文化意识，同时深化对时间管理价值的理解，培养健康生活的责任感与积极向上的生活态度，实现学科育人目标的全面落实。
【教学目标】
1.在“班级时间管理者”成果展评活动中，使用完整的句子介绍自己或小组推荐对象的作息安排，如：“He gets up at 6:45 n weekdays.He plays basketball at half past fur.” 并能听懂他人展示内容，提出简单问题或给予积极反馈；
2.综合运用整点、半点、一刻钟等时间表达方式以及过去时态结构，撰写一段不少于五句话的英文推荐语，描述被推荐人的良好习惯及其带来的积极影响；
3.在观察、比较与反思不同作息模式的过程中，认识到科学规划时间的重要性，愿意主动调整自身行为，增强自我管理意识与团队协作精神，树立珍惜时间、热爱生活的价值观。
【达成评价】
1.1 展示环节语音清晰，语法基本正确，能完整陈述三项以上活动安排，并回应至少一个同学提问；
2.1 推荐语书写规范，包含时间、活动、结果三个要素（如：She des hmewrk first she has time t play），无重大语法错误；
3.1 在“我的时间承诺卡”上写下一条具体改进计划（如：I will get up at 7:00 every day），并签名承诺执行。
【核心短语】
get up early, g t bed n time, d hmewrk first, play sprts after schl, help with husewrk, watch TV fr nly 30 minutes, have a rest, manage time well
【核心句型】
He is a gd time manager!
She plays ftball at half past fur.
I like weekends because I can play with my dg.
Yu shuld g t bed earlier.
This is ur smart time plan!
【教学重点】
全面巩固本单元核心语言知识，包括非整点时间表达法（half past, a quarter t/past）时间段介词搭配（n Saturday mrning, in the afternn）动词过去式变化规则及建议类句型的恰当使用；能够在真实交际情境中流利、准确地进行口头与书面表达；通过展评活动促进知识迁移与能力提升。
【教学难点】
在自由表达中保持语句连贯性与逻辑性，避免碎片化输出；部分学生仍存在“a quarter t”与“a quarter past”的混淆现象；个别学生在公众场合表达时紧张，影响语言流畅度；写作中易遗漏主语或谓语动词，标点符号使用不规范；少数学生缺乏自我反思意识，难以识别自身作息中的问题。
【教学资源】
多媒体课件（含背景音乐、计时器）学生前期制作的“班级时间管理者”推荐海报、彩色便利贴、投票箱、虚拟奖状模板、电子白板投影设备、实物相机用于拍摄记录、学生个人作息记录表、“My Time Prmise Card”承诺卡打印件、马克笔、贴纸奖励机制。
【教学过程】
Step1
Warm-up & Review（5’）
Time Chant & Memry Wall
一、节奏热身，唤醒语言记忆
（1）全班齐诵时间韵律诗
教师播放轻快背景音乐，带领学生拍手打节拍，齐声朗读自编时间chant：
"O’clck, ’clck, it’s seven ’clck! Time t wake up and stretch!"
"Half past, half past, it’s half past seven! Brush yur teeth and get dressed!"
"Quarter t, quarter t, it’s a quarter t eight! Hurry up, dn’t be late!"
"Quarter past, quarter past, it’s quarter past fur! Let’s g utside and play sme mre!"
每段重复两遍，动作配合：说到“wake up”做伸懒腰动作，“brush teeth”模仿刷牙，“hurry up”做跑步状。
二、回顾成果，营造展示氛围
（2）参观“Time Management Wall”成果墙
教师宣布：“Tday is the big day ur ‘Time fr My Life’ Exhibitin starts nw!”
引导学生有序离开座位，围绕教室四周悬挂的“班级时间管理者”推荐海报进行自由参观。
提示观察要点：“Lk carefully! Wh helps family? Wh plays sprts? Wh studies hard?”
鼓励学生用手指点赞喜欢的作品，并在心中选出三位最想推荐的同学。
三分钟后集合回座，教师提问：“Whse plan impressed yu mst? Why?” 引出展评环节。
[设计意图]对应的教学目标1，通过韵律诗激活已有语言储备，提升课堂活跃度；利用肢体动作强化记忆关联；设置成果墙营造仪式感与成就感，激发学生参与热情；自由参观实现初步信息输入，为后续表达积累素材。
Step2
Presentatin & Evaluatin（20’）
Shw Yur Pster
一、分组展示，锻炼公众表达
（1）小组轮流上台介绍推荐人选
教师明确展示规则：
每组限时2分钟
至少两名成员参与（一人讲解，一人辅助翻页或指图）
使用麦克风，声音洪亮，面向全班
第一组上台，Speaker开始介绍：
“Hell everyne! We recmmend Zhang Xiaming as ur class time manager!”
依次展示：
“On weekdays, he gets up at 6:50.He makes his bed and puts n his unifrm.”
“He has breakfast at 7:15.He eats eggs and milk very healthy!”
“After schl, he plays ftball at half past fur.Then he cmes hme at 5:30.”
“He des hmewrk frm 6:00 t 7:00.N TV befre finishing wrk!”
“He reads bks at 8:15.He ges t bed at 9:00.On time every night!”
“We think he is great because he balances study, sprts and rest!”
其他小组认真倾听，准备提问或写表扬便签。
二、互动问答，促进深度交流
（2）听众提问与即时反馈
每组展示结束后，开放30秒提问时间：
“Why did yu chse him?”
“Des he ever watch cartns?”
“What if it rains? Can he still play ftball?”
推荐小组需现场回答，教师适时补充说明。
同时鼓励听众写下正面评价贴于海报下方，如：“Gd jb! I als want t read mre!” “Lve yur picture f playing ftball!”
教师巡视收集典型反馈，为总结点评做准备。
[设计意图]对应的教学目标1/2通过正式展示锻炼学生公众演讲能力与团队协作意识；设置互动问答环节提升倾听质量与临场反应能力；采用即时贴纸评价增强参与感与情感联结；在真实交际中实现语言的自然输出与意义建构。
Step3
Writing & Reflectin（10’）
Create a Recmmendatin
一、书面输出，落实读写结合
（1）撰写英文推荐语
发放“Write a Recmmendatin”练习纸，格式如下：
T: Class Teacher
Frm: ___________
Subject: I Recmmend _________ as Our Time Manager
Bdy:
Dear Miss Li,
I wuld like t recmmend _________ because he/she manages time well.
On weekdays, he/she gets up at _________.
In the afternn, he/she plays _________ at _________.
He/She des hmewrk befre watching TV.
He/She ges t bed n time.
This is a smart habit because _______________________.
Sincerely,
___________
要求学生独立完成写作，教师提供句型支架卡供参考。
重点关注：
时间表达准确性（half past / a quarter t）
动词第三人称单数一致性（he plays, she ges）
标点与大小写规范
教师巡视指导，标记典型优秀句例用于讲评。
二、自我反思，制定改进计划
（2）填写“我的时间承诺卡”
发放“My Time Prmise Card”卡片，设计成钟面形状，中心文字为“I prmise t...”。
引导学生思考：“What ne thing can I imprve in my daily life?”
示例提示：
I will get up at 7:00 every mrning.
I will finish hmewrk befre playing games.
I will help mum clean the table after dinner.
学生安静书写自己的承诺，完成后签名并贴在个人课桌角，作为长期自我监督工具。
[设计意图]对应的教学目标2/3通过正式书信体写作提升语言规范性与逻辑性；设置真实写作目的增强任务意义感；引入自我承诺机制推动知行合一，将语言学习转化为行为改变的动力；实现从评价他人到反思自我的升华过程。
Step4
Award & Summary（5’）
Celebrate Success
一、颁奖典礼，激励正向行为
（1）揭晓获奖名单并颁发虚拟奖状
教师宣布：“Nw it’s time t annunce the winners f ur ‘Best Time Manager Awards’!”
根据前期匿名投票结果，依次揭晓：
“Mst Respnsible Student” – Zhang Xiaming
“Healthiest Lifestyle” – Li Meihua
“Hardest Wrker” – Wang Lei
“Best Team Plan” – Grup 3
“Mst Imprved Habit” – Chen Yang
投影展示个性化设计的电子奖状，全班鼓掌祝贺。
邀请每位获奖者简短发言：“Thank yu! I will keep managing my time well!”
二、总结升华，强化单元主题
（2）师生共读黑板金句
教师指向板书最后一行：“Let’s read tgether Time is life.Manage it wisely!”
全班齐声朗读三遍，语气坚定有力。
最后总结：“Yu’ve all learned nt just English wrds, but hw t live better lives.Keep ging! Gdbye, see yu next unit!”
[设计意图]对应的教学目标3，通过正式颁奖仪式强化荣誉感与榜样力量；以集体朗读收尾形成情感共鸣与记忆锚点；将语言学习上升至生命教育层面，实现学科育人价值的最终落地；构建积极向上的班级文化生态。
【作业设计】
基础作业：
1.将课堂上写的推荐信带回家读给家人听，并请家长写下一句中文反馈（如：你观察得很仔细！）；
2.复习本单元所有时间表达方式，准备参加明天的“Time Champin Quiz”小测验；
提高作业：
1.连续一周执行“我的时间承诺卡”上的计划，请家长每日签字确认；
拓展作业：
1.制作一份“Family Time Agreement”家庭公约，与父母协商制定全家共同遵守的三条时间规则（如：晚上9点后不玩手机），举行签约仪式并拍照留念；
2.（选做）创作一首“My Daily Rutine”英文小诗或歌曲，配上动作表演录制成视频，参与学校英语文化节投稿。
【板书设计】
Unit 3 Time fr Schl (5)
Time fr My Life! Exhibitin Day
Key Expressins Review:
n Mnday mrning / in the afternn / at 6:45
half past seven 7:30
a quarter t eight 7:45
a quarter past fur 4:15
He plays ftball at half past fur.
She is a gd time manager!
Final Message:
Time is life.
Manage it wisely.