英语四年级下册（2024）Part C第4课时教学设计

这是一份英语四年级下册（2024）Part C第4课时教学设计，共4页。教案主要包含了课标分析，教学目标，达成评价，核心短语，核心句型，教学重点，教学难点，教学资源等内容，欢迎下载使用。
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课时属于“人与自我”主题下的“日常生活与时间管理”内容范畴。学生在已有农场知识基础上，学习用英语描述日常活动的时间顺序，掌握整点与半点的时间表达法，发展语言能力与生活技能的融合素养。强调通过真实情境模拟提升交际能力，在角色扮演中增强语用意识，体现英语学习的实践性与工具性。
【教学目标】
1.能听懂、会说、认读并正确使用表示日常活动的动词短语，如 get up, feed the animals, cllect eggs, milk the cw, water the vegetables, have breakfast/lunch/dinner 等，并能在钟面图上准确匹配时间；
2.能运用句型 “It’s … ’clck.” 和 “It’s half past ….” 描述具体时间，能结合时间与活动说出完整句子，如 “At 6:00, I feed the chickens.”；
3.了解农民一天的辛劳作息，对比城市儿童的生活节奏，体会不同职业的时间安排特点，初步建立合理规划时间、尊重劳动者的价值观念。
【达成评价】
1.1 在“Time Match”游戏中，能将8个活动图片与对应钟面正确配对；
2.1 在小组展示中，能用至少四个时间点描述农场主的一天，包含时间与活动；
3.1 在讨论环节，能主动说出“Farmers wrk very early.We shuld respect them.”等观点。
【核心短语】
get up, feed the animals, cllect eggs, milk the cw, clean the barn, plant seeds, water the garden, take a break, have dinner, g t bed
【核心句型】
What time is it?
It’s six ’clck.
It’s half past seven.
At 6:30, she feeds the pigs.
When d yu…?
I… at…
【教学重点】
掌握农场日常工作相关的高频动词短语；熟练运用“It’s … ’clck.”和“It’s half past…”进行时间表达；能将时间与活动相结合，形成完整的“时间+动作”陈述句。
【教学难点】
准确区分“’clck”与“half past”的发音及使用场景；在口语表达中自然连读，如 “six thirty” 而非逐字读出；理解“a.m.”与“p.m.”的概念虽不作要求但可能被学生提出；部分动词过去式（fed, milked）的感知虽不强求掌握但需教师正确示范。
【教学资源】
多媒体课件（含动画视频《A Day in Farmer Jhn’s Life》）可拨动时钟模型、活动卡片、时间表模板、录音材料（P58 Listen and write）课本P58-P59内容、互动白板、学生自制小钟面手工
【教学过程】
Step1
Warm-up & Review
（3’）
What’s Missing?
1.Flashcard Memry Game
教师快速闪现前几课时所学的动物与蔬菜卡片共8张，学生闭眼。
悄悄移除一张后，学生睁眼观察并用英文说出缺失项：“The tmat is missing!” 或 “We can’t see the egg!”
增加难度：要求使用完整句描述其功能：“The chicken that lays eggs is gne!”
通过高密度词汇复现激活记忆，营造紧张有趣的竞争氛围。
[设计意图]对应的教学目标1，以记忆游戏形式复习旧知，锻炼观察力与反应速度；通过复合句挑战提升语言输出质量，实现无痕衔接，自然过渡到“农场日常”话题。
Step2
Presentatin
（10’）
Watch & Learn
1.Watch Animated Vide: "Farmer Jhn's Busy Day"
播放原创动画《Farmer Jhn's Busy Day》，画面按时间轴推进：
05:00：闹钟响，Farmer Jhn起床，“It’s five ’clck.Time t get up!”
05:30：走向鸡舍，“It’s half past five.I feed the chickens.”
06:00：收集鸡蛋，“Nw I cllect the eggs.S many tday!”
06:30：挤奶，“At six thirty, I milk the cw.”
07:00：吃早餐，“Seven ’clck! Breakfast time.”
每段暂停，教师引导观察并提问：“What des he d at 5:30?” 鼓励学生尝试回答。
逐步引出并教授新短语：feed the animals, cllect eggs, milk the cw, clean the barn, take a break.
2.Read Text n P58 "Let’s talk"
打开课本P58 “Let’s talk” 部分，先让学生看图预测对话内容。
T: Lk at Picture 1.The girl pints t the clck.What might she ask?
S1: What time is it?
T: Yes! And what is the man ding?
S2: He is giving fd t the pigs!
T: Right! We say “He is feeding the pigs.” Let’s listen and check.
播放录音，学生验证猜测。再听一遍，跟读句子：“At 5:30, I feed the animals.”
结合钟面图讲解“half past”，强调指针位置与读法。
[设计意图]对应的教学目标1/2利用生动动画创设沉浸式学习环境，使抽象时间具象化；结合教材图文进行语言输入，培养学生预测、验证、模仿的学习策略，促进语言内化与认知发展同步进行。
Step3
Practice
（12’）
My Farm Clck
1.Make Yur Own Clck
发放提前准备好的纸盘钟面手工材料包（含时针、分针、数字贴纸）。
教师示范制作步骤：
“First, stick the numbers 1 t 12 arund the edge.”
“Then, attach the shrt hand and lng hand with a brad.”
“Nw, shw me ‘six ’clck’!” 学生拨动指针。
“Shw me ‘half past seven’!” 教师巡视纠正。
2.Pair Wrk: Ask and Answer
两人一组，轮流扮演 farmer 和 reprter。
Reprter asks: “What time d yu get up?”
Farmer answers: “I get up at five ’clck.”
Reprter then sets their clck t 5:00 and says: “It’s five ’clck.Yu get up.”
交换角色练习其他活动：feed the animals (5:30), cllect eggs (6:00), milk the cw (6:30)等。
教师提供对话支架卡支持表达。
[设计意图]对应的教学目标2，通过动手制钟深化对时间概念的理解；角色扮演实现真实交际，促使学生主动运用目标语言；多感官参与提升学习效率，体现“做中学”的先进教学理念。
Step4
Prductin
（10’）
Farm Life Shw
1.Grup Prject: Create a Daily Schedule
四人一组，抽取一种身份卡（Farmer / Vet / Gardener / Milk Wrker），合作完成“A Day in My Life”海报。
要求包含：
我的身份：I am a ______.
四个时间点及对应活动：
At 5:00, I get up.
At 5:30, I feed the animals.
At 12:00, I have lunch.
At 9:00 p.m., I g t bed.
鼓励添加细节，如天气、心情表情符号。
2.Class Presentatin: Rle Play
每组派代表上台展示海报，并配合动作进行角色扮演。
例如：“Gd mrning! I’m Tm, a farmer.It’s 5:00 nw.*yawn* I get up.It’s dark utside…”
观众手持评分卡，从“语音清晰”“时间准确”“表演生动”三个维度打分。
评选“Best Teamwrk”和“Mst Realistic Perfrmance”奖项。
[设计意图]对应的教学目标2/3设置结构化产出任务，降低表达焦虑；通过团队协作与公开演讲提升语言流利度与自信心；融入情感教育，引导学生换位思考，理解不同职业的辛苦，实现学科育人价值。
Step5
Extensin & Summary
（5’）
Think Deeper
1.Discussin: City Kids vs.Farm Kids
教师展示两组对比图：
左图：城市孩子8:00起床吃早餐；右图：农场孩子5:30已开始喂鸡。
提问：“Whse day starts earlier? Why? Is ne life better than the ther?”
引导学生思考并表达：“Farm kids wrk hard.” “City kids sleep lnger.” “Bth are gd!”
总结升华：“Different jbs have different schedules.Early r late, everyne wrks hard.We shuld respect all wrkers.”
2.Sing Tgether: "Tick Tck, It’s Time t Wrk!"
全班起立，配合动作齐唱改编歌曲：
Tick tck, tick tck, it’s five ’clck! (双手作钟摆)
Time t get up, dn’t lie in bed! (做起床状)
Tick tck, tick tck, it’s half past five! (加快摆动)
G feed the pigs, keep them alive! (模仿喂食)
Wrk all day frm dawn till night,
Farmers make ur wrld s bright! (双手展开)
[设计意图]对应的教学目标3，通过城乡生活对比引发深度思考，打破刻板印象，培养多元包容的社会认知；集体歌唱巩固语言点，释放情绪，营造积极结尾，实现价值观引领。
【作业设计】
基础作业：
1.听P58录音三遍，模仿朗读对话；
2.完成练习册P33第7题（听音写时间）第8题（连线匹配）。
提高作业：
1.制作自己的“一日时间表”，用英语标注三项主要活动及时间，如“At 7:00, I have breakfast.”；
2.采访家人：“When d yu start wrk/schl?” 记录答案并尝试用英语汇报。
拓展作业：
1.上网查找一位国外农场主的vlg，了解他们的一天，写下三个你学到的新信息；
2.编写一个关于“如果我是农场主”的英文日记，想象你的一天如何度过。
【板书设计】
Unit 5 Farms and Us Lessn 4 ⏰
A Day n the Farm!
[中心时间轴]
Mrning 5:00 Get up 5:30 Feed animals 6:00 Cllect eggs ? 6:30 Milk the cw 7:00 Have breakfast Midday 8:00 Plant seeds 10:00 Water garden 12:00 Lunch break Afternn 2:00 Clean barn ? 4:00 Take a walk 6:00 Dinner time Night 9:00 t bed
[右侧语法角]
Hw t say time: It’s six ’clck.(长针向上) It’s half past seven.(长针向下)
[底部金句] Farmers start early.They wrk every day.We thank them fr fd.We respect their way.Practice makes perfect!