人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A教案及反思，共5页。教案主要包含了课标分析，教学目标，达成评价，核心短语，核心句型，教学重点，教学难点，教学资源等内容，欢迎下载使用。
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对二级目标中“语言综合运用能力”与“学习成果展示”的要求，本课围绕“人与社会”主题语境，通过创设真实购物情境，整合本单元所学词汇、句型、语音及文化知识，开展项目式学习成果汇报。强调在任务驱动下实现听、说、读、写、演多技能融合，发展学生语言实践能力、合作意识与创新思维，落实核心素养的全面达成。
【教学目标】
1.语言能力：熟练运用本单元核心句型进行购物对话，如：“Can I help yu?” “I want t buy ______.” “Hw much is it?” “It’s ______ yuan.”；能在模拟商店情境中完成商品推荐、价格询问、付款购买等完整交际流程；正确朗读含有“ea”组合的单词，区分其不同发音。
2.思维品质与学习能力：通过小组合作策划“班级创意市集”，自主设计商品名称、定价策略、广告语，发展创造性思维与问题解决能力；在准备与展示过程中学会分工协作、时间管理与资源整合；能倾听他人意见并提出建设性反馈。
3.文化意识与情感态度：体验真实购物交流的乐趣，增强英语实际应用信心；感受为同学服务、分享成果的快乐；懂得合理消费、珍惜劳动成果的价值观；在团队合作中建立友谊与集体荣誉感。
【达成评价】
1.1 能在角色扮演中流畅使用至少4个核心句型。
2.1 小组市集摊位布置有创意且功能清晰。
3.1 展示过程表达自信，语音语调自然。
4.1 同伴互评中获得积极反馈不少于2条。
【核心短语】
shpping list, birthday gift, special day, make smene happy, write a nte, fr my mum/dad/grandma, nt t expensive, ready t g, clever idea
【核心句型】
Can I help yu?
Yes.I want t buy a ______.
Hw much is it?
It’s ______ yuan.
Here yu are.
Thank yu!
Yu're welcme.
This ne is nice and cl.
Let me write it dwn.
【教学重点】
综合运用本单元所学语言知识，在真实任务情境中完成完整的购物交际对话；以小组为单位策划并展示“班级创意市集”，体现语言输出的真实性、创造性与合作性；通过多元评价机制促进学生自我反思与持续改进。
【教学难点】
1.在无脚本支持下，根据顾客需求灵活应答，实现真正意义上的交际互动。
2.协调小组成员分工，确保每位学生都能积极参与并承担具体任务。
3.克服公众展示的紧张情绪，做到声音洪亮、表达流畅、肢体自然。
4.在买卖过程中正确使用模拟货币完成交易计算（涉及简单加减法）。
【教学资源】
多媒体课件（含背景音乐、计时器）课本第38-47页内容整合素材、学生自制商品（手工贺卡、绘画作品、折纸玩具、英文书签等）模拟人民币学具（面值1元、5元、10元、20元）摊位挂牌、价格标签模板、广告海报纸、彩笔、胶带、展台桌布、收银盒、评价贴纸、“最佳摊位”奖状、摄影记录设备、电子白板评分系统。
【教学过程】
Step1
Warm up（3’）
Sng & Recall
一、歌曲热身，唤醒记忆
（1）齐唱单元主题歌《Ging Shpping Tday》
教师播放自编旋律，带领全班边拍手边演唱：
Ging shpping tday, what can I say?
“I want t buy a hat!” OK, cme this way!
“Hw much is it?” Let me check…
“It’s twenty yuan,” dn’t be in debt!
Here yu are, thank yu s much,
Nw I have a cl blue tuch!
歌曲结束后提问：“What did we sing abut? What sentences did we use?” 引导学生回忆关键句型。
（2）快速问答挑战赛
教师随机出示图片（帽子、裙子、雨伞、鞋子等），学生抢答：
T: “If yu see this, what d yu say?”
Ss: “I want t buy a ______!”
再问：“And then?”
Ss: “Hw much is it?”
继续追问：“If it’s 35 yuan?”
Ss: “It’s thirty-five yuan!”
通过高强度互动激活语言储备，营造积极氛围。
1.能准确说出购物相关句子。
2.反应迅速，参与度高。
3.发音清晰，语调自然。
以音乐与游戏形式激发学习热情；通过高频问答重建语言通道，帮助学生快速进入“英语思维”状态，为后续综合输出做好准备。
Step2
Prject Launch（5’）
Plan & Assign二、项目启动，统筹规划
（1）宣布“班级创意市集”正式启动
教师庄严宣布：“Tday is a special day! We’re pening ur ‘Classrm Creative Market’! Each grup will run a shp.Yu’ll be sellers and buyers.Use English nly! Are yu ready?” 展示今日任务清单：
Set up yur bth
Price yur items
Make signs and ads
Practice yur lines
Serve custmers in English
Cllect feedback
（2）分组明确职责与流程
全班分为六个小组，每组4-5人，角色分工如下：
Shp Manager：负责整体协调与决策
Designer：制作价格牌与广告海报
Salespersn：接待顾客、介绍商品、收付款
Reprter：记录交易情况、收集客户反馈
Backup Helper：协助各项任务，随时补位
教师强调：“Everyne has a jb.Wrk tgether! Speak English! Be plite!” 并发放《摊位任务卡》与《评价量表》。
1.明确自身角色与任务。
2.小组讨论有序展开。
3.开始动手布置摊位。
4.使用英语进行初步沟通。
通过项目式学习（PBL）理念驱动深度学习；明确分工保障全员参与；设定规则强化英语沉浸环境，提升语言实践真实性。
Step3
Market Prep（10’）
Create & Rehearse三、市集筹备，协同创作
（1）设计商品与定价策略
各小组整理带来的手工作品，讨论命名与定价。教师巡视指导：
T: “Is this a gift? Fr whm? What’s special abut it?”
引导学生思考卖点：“This card has a rainbw! We can say ‘It’s clrful and beautiful!’”
建议合理定价：简单书签1-3元，复杂折纸5-10元，绘画作品10-15元，避免过高或过低。
（2）制作广告与价格标签
Designer带领组员用大字书写价格牌：“Only 5 yuan!” 并设计吸引人的广告语，如：“Best Hat in Twn!” “Lve Gift fr Mum – Only 8 yuan!” 鼓励使用本单元形容词：nice, cl, pretty, cheap, nt t expensive。
（3）排练销售对话
Salespersn与其他成员模拟顾客进行对话练习：
S: “Can I help yu?”
C: “Yes.I want t buy that red hat.”
S: “Sure! It’s 7 yuan.”
C: “Here yu are.”
S: “Thank yu! Yu're welcme.”
教师提供语言支架卡片，供有需要的学生参考，并提醒注意微笑、眼神交流等非语言行为。
1.商品定价合理，标签清晰。
2.广告语有创意且符合语境。
3.对话练习真实自然。
4.团队协作默契高效。
将语言学习融入真实任务设计；通过视觉化产出（海报、标签）增强学习成就感；模拟演练降低正式展示焦虑，提升表达流畅度。
Step4
Market Time（15’）
Shw & Sell四、市集开市，实战展示
（1）轮流担任卖家与买家
教室划分为“营业区”与“购物区”。前8分钟，Grup 1-3营业，Grup 4-6购物；后7分钟交换角色。教师播放轻快背景音乐，宣布：“Market pen! Sellers stand by! Buyers, wallets ready! English nly!”
教师化身“神秘顾客”，走访各摊位，用不同方式提问：
T: “Hw much is this?” 常规提问
T: “Is it cheap?” 引导使用形容词回答
T: “D yu have a bigger ne?” 检验应变能力
T: “Can I pay with 10 yuan?” 考察找零计算能力
（2）实施多维评价机制
设置三项评价任务：
① 顾客贴纸评价：每位买家拥有3张贴纸，可贴在最喜欢的商品或服务上，并写下一句话反馈：“Gd price!” “Nice talking!” “Beautiful gift!”
② 教师观察记录：使用评分表从“Language Use, Pliteness, Teamwrk, Creativity”四个维度打分。
③ 小组自评互评：填写简短问卷：“We wrked well because…” “Next time we can imprve…”
1.能完成完整购物流程。
2.语言运用准确得体。
3.交易计算正确无误。
4.顾客反馈积极正面。
创设真实的语言使用场域；通过角色轮换确保每位学生都有输出机会；多元评价体系促进自我认知与持续成长。
Step5
Wrap-up（7’）
Share & Celebrate五、总结分享，共庆成果
（1）小组代表发言
邀请每组Reprter上台分享：
Our shp name is ______.
We sld ______ items.
The mst ppular thing was ______.
One custmer said: “______”
We felt ______ because ______.
教师适时追问：“Why was it ppular?” “Hw did yu feel when smene bught yur gift?” 引导学生表达情感与反思。
（2）颁发荣誉奖项
根据综合评价结果，颁发特色奖状：
“Mst Creative Bth” 最具创意摊位
“Best Custmer Service” 最佳服务之星
“Plite Talkers” 文明用语典范
“Team Spirit Award” 团队合作先锋
所有参与者均获“小小商人”纪念章，肯定努力与成长。
（3）情感升华与延伸
教师总结：“Tday yu didn’t just practice English.Yu made things, priced them, talked t friends, and shared happiness.Language is nt just wrds—it’s cnnectin, kindness, and creativity.Keep using English t shw yur lve and ideas!”
1.能用完整句分享经验。
2.表达自信，声音洪亮。
3.情感真挚，乐于倾听。
4.接受表扬，态度谦逊。
通过成果展示增强自信心；借助表彰机制激励多元智能发展；升华主题，将语言学习与人格培养深度融合。
【作业设计】
一、基础作业：
1.将今天在市集中使用的对话写成一段小短文，题目为《My Day at the Classrm Market》，不少于5句话。
示例：
Tday we had a classrm market.I was a salespersn.I said, “Can I help yu?” A classmate bught my bkmark.It was 3 yuan.I gave her the change.I felt very happy!
2.听录音跟读课本第46页“Let’s Spell”部分两遍，注意“ea”的发音区别。
二、提高作业：
1.采访家人一次真实的购物经历，记录他们买了什么、花了多少钱、为什么选择这件商品，并尝试用英文写出三个关键信息点。
2.设计一张“理想中的英文商店”平面图，标注不同区域（clthes, tys, bks, snacks），并为三种商品写英文价格标签。
三、拓展作业：
1.制作一本“家庭购物手册”：绘制家中常购物品的图片，配上英文名称与平均价格，制成小册子带到学校分享。
2.观看纪录片《Supermarket Secrets》（节选儿童友好片段），写下两个你学到的新知识，思考：“Hw d shps make peple want t buy things?”
【板书设计】
Unit 4 Ging Shpping (Perid 5)
【中央主图】
CLASSROOM CREATIVE MARKET
Open fr Business!
【左侧流程】
Step 1: Plan Yur Shp
Step 2: Make Items & Signs
Step 3: Price Fairly
Step 4: Practice Talking
Step 5: Serve Custmers!
【右侧句型墙】
Seller:
Can I help yu?
It’s ___ yuan.
Here yu are.
Thank yu!
Buyer:
I want t buy ______.
Hw much is it?
Here yu are.
Yu're welcme.
【底部寄语】
English + Creativity = Cnnectin!