人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B第2课时教学设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了课标分析，教学目标，达成评价，核心短语，核心句型，教学重点，教学难点，教学资源等内容，欢迎下载使用。
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课时属于“人与自然”主题下“人类活动与环境”的延伸内容。学生在掌握基本词汇和数量问答的基础上，进一步学习描述动物特征、行为及功能的句型，发展语言表达的丰富性和逻辑性。强调通过观察、比较、归纳等思维活动提升思维品质，在真实语境中运用所学语言进行个性化表达，体现英语学科的工具性与人文性统一。
【教学目标】
1.能听懂、会说、认读并正确使用表示动物特征与功能的核心短语，如 black and white, run fast, lay eggs, make milk, rll in the mud, keep warm 等，并能在图片提示下准确匹配；
2.能运用句型 “It is…” 和 “It can…” 描述农场动物的外形特征与能力，能就“I like… because…” 表达个人喜好及原因；
3.深化对“农场动物为人类提供帮助”的理解，增强尊重生命、珍惜食物的情感体验，初步建立人与动物和谐共处的价值观。
【达成评价】
1.1 在配对游戏中，能将8个特征短语与对应的动物图片正确连线；
2.1 在小组展示环节，能用至少两个句子完整介绍一种动物，包含其特征与能力；
3.1 在课堂讨论中，能主动说出“我们应感谢动物给我们食物”等积极观点。
【核心短语】
black and white, lng nse, wlly cat, red cmb, big ears, run fast, fly lw, swim well, make milk, lay eggs, give wl, eat grass
【核心句型】
What des a cw lk like?
It is black and white.
What can a hrse d?
It can run fast.
Why d yu like chickens?
Because they can lay eggs.
【教学重点】
掌握描述动物特征（颜色、身体部位）与能力（动作、产出）的形容词和动词短语；熟练运用“It is…”和“It can…”句型进行完整描述；理解不同动物对人类的具体贡献。
【教学难点】
准确区分并使用多个相似特征词（如 black and white / wlly / red cmb）；在描述中整合外貌与功能信息形成连贯语段；表达个人喜好的理由时语言自然流畅，避免生硬套用句型。
【教学资源】
多媒体课件（含高清动物特写图、微视频片段）特征单词卡、动物身份卡、小组任务单、录音材料（P54 Listen and match）课本P54-P55内容、互动白板、实物道具（羊毛样本、鸡蛋模型）
【教学过程】
Step1
Warm-up & Review
（3’）
Flashcard Rally
1.Rapid Wrd Recall Game
教师快速闪现第一课时所学动物与蔬菜卡片，学生集体抢答英文名称并模仿叫声或动作。
加入挑战模式：当出现“cw”时，全体做挤奶动作；出现“pig”时双手拱嘴说“ink ink”；出现“carrt”时做出啃咬状。
教师随机提问：“Hw many cws did Farmer Jhn have?” 引导学生回忆并回答：“Twenty!”
通过高节奏游戏激活旧知，迅速集中注意力，营造活跃氛围。
[设计意图]对应的教学目标1，以TPR+竞速机制复习旧词，强化记忆的同时调动身体参与，符合小学生认知特点，实现无痕衔接，自然过渡到新课内容。
Step2
Presentatin
（10’）
Lk, Listen & Learn
1.Watch Vide Clip: "A Day n the Farm"
播放一段自拍短视频《A Day n the Farm》，画面依次呈现：
牛正在被挤奶，字幕弹出“It makes milk.”
马在田野奔跑，“It can run fast.”
猪在泥坑打滚，“It likes t rll in the mud.”
羊群走过，“Its wl is sft and warm.”
母鸡下蛋，“It can lay eggs.”
每段暂停，教师引导观察并提问：“What is it ding?” 学生尝试回答后，教师带读新短语。
2.Match Features with Animals (P54)
打开课本P54 “Let’s talk” 部分，先不听音频，让学生根据图片猜测对话内容。
T: Lk at Picture 1.The girl pints t the cw.What might she say?
S1: It is big!
S2: It gives milk!
T: Yes! And it is black and white.Let’s listen and check.
播放录音，学生验证猜测。再听一遍，跟读句子：“It is black and white.It can make milk.”
同样方式处理其他三组对话，重点学习“lng nse”, “wlly cat”, “red cmb”等表达。
[设计意图]对应的教学目标1/2利用真实情境视频创设沉浸式学习环境，使抽象语言具象化；结合教材原图与听力输入，培养学生预测、验证、模仿的学习策略，促进语言内化。
Step3
Practice
（12’）
Feature Detective
1.Pair Wrk: Describe and Guess
发放“动物身份卡”（背面贴有cw/hrse/pig/sheep/chicken），每人一张戴在胸前不能看。
任务说明：“Yu are an animal nw! Ask yur classmates questins t find ut wh yu are.”
提供问题支架：
Is my bdy black and white?
Can I run fast?
D I have a red cmb?
Can I lay eggs?
学生在教室走动提问，直至猜出自己是谁。教师巡视鼓励使用完整句型。
2.Grup Task: Build the Animal Prfile
四人一组，每组抽取一种动物，合作完成“A Farm Animal Fact File”海报：
Name: ______
Lks: It is ______.It has ______.
Abilities: It can ______.
Helps Us: It gives us ______.
例如：Sheep It is white and wlly.It has fur legs.It can eat grass.It gives us wl and meat.
教师提供词汇银行支持，鼓励添加细节。
[设计意图]对应的教学目标2，通过角色代入式游戏激发探究欲，促使学生主动运用目标语言进行真实交际；小组合作制作物种档案，融合听说读写技能，发展综合语言运用能力和团队协作意识。
Step4
Prductin
（10’）
Shw Time
1.Mini Presentatin: My Favrite Farm Animal
每位学生准备30秒口头陈述“My Favrite Farm Animal”，结构如下：
I like ______ best.
It is ______.
It can ______.
I like it because ______.
教师示范：“I like hrses.They are strng and beautiful.They can run very fast.I like them because riding is fun!”
学生同桌互练，教师指导。
2.Class Sharing with Vting
邀请6位学生上台展示，每人限时40秒。
观众手持评分卡，从“语音清晰”“句子完整”“表达生动”三个维度打分。
评选“Best Presenter”和“Mst Creative Reasn”两项大奖，颁发小勋章。
[设计意图]对应的教学目标2/3设置结构化输出任务，降低表达焦虑；通过公开演讲与同伴互评机制，提升语言流利度与自信心；融入情感教育，引导学生表达真实情感，实现语言与人格协同发展。
Step5
Extensin & Summary
（5’）
Think Deeper
1.Discussin: Why Are Farm Animals Imprtant?
教师展示一组对比图：
左图：超市货架空荡；右图：摆满牛奶、鸡蛋、猪肉、羊毛衫。
提问：“If there were n farm animals, what wuld happen?”
引导学生思考并表达：“We culdn’t drink milk.” “N eggs fr breakfast.” “Cld withut wl sweaters.”
总结升华：“Farm animals wrk hard every day.They give us fd, clthes, and jy.We shuld thank them and treat them kindly.”
2.Chral Reading: "They Help Us"
全班齐读改编chant：
Cws help us they give us milk!
Hens help us they lay eggs!
Sheep help us they give us wl!
Pigs help us they give us meat!
All farm animals help us s much!
We say thank yu frm ur heart!
[设计意图]对应的教学目标3，通过视觉冲击引发深度思考，将语言学习上升至社会责任与生命关怀层面；通过集体朗读强化感恩意识，落实立德树人根本任务，实现学科育人价值。
【作业设计】
基础作业：
1.听P54录音三遍，模仿语音语调朗读对话；
2.完成练习册P31第3题（听音选图）第4题（补全句子）。
提高作业：
1.选择一种你喜欢的农场动物，画一幅画并写三句话介绍它，要求包含外貌、能力和喜好理由；
2.采访家人：“What fd frm farm animals d yu eat mst?” 记录答案并尝试用英语汇报。
拓展作业：
1.上网查找一种非中国传统农场动物（如alpaca, duck, gat），了解其特征与用途，制作一张英文inf card；
2.编写一首关于农场动物的小诗，下节课进行“小小诗人”分享会。
【板书设计】
Unit 5 Farms and Us Lessn 2
[中心图示] Lks: black and white, big eyes Can: make milk, eat grass Gives us: milk, meat ks: brwn, lng tail Can: run fast, carry peple Gives us: fun, help n farm ks: pink, small eyes Can: rll in mud, eat everything Gives us: prk, leather ks: white, wlly cat Can: fllw thers, sleep standing Gives us: wl, meat CHICKENLks: red cmb, tw wings Can: lay eggs, flap wings Gives us: eggs, chicken meat
[底部横幅] Why we lve farm animals? They help us.We thank them.