小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Unit 5 Farms and usPart B一等奖教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Unit 5 Farms and usPart B一等奖教案设计，共7页。教案主要包含了总结等内容，欢迎下载使用。

课题
B Let's talk &
Play a guessing game
单元
Unit 5
学科
英语
年级
四年级下册
教学目标
语言知识目标：
（1）能听、说、认读核心词汇：tmat、bee bx，理解并运用描述特征的形容词组合。
（2）掌握重点句型：What are these/thse? They're...（询问近处/远处的复数事物并回答）。
思维能力目标：
（1）通过观察图片、视频和对话，能提取关键信息（如农场事物的名称、颜色、数量等），培养信息筛选能力。
（2）在猜测游戏和小组对话创编中，能根据提示推理和联想（如根据bee bx推测bees），发展逻辑思维与创造性思维。
（3）通过对比these tmates和thse sheep的问答，能归纳“距离远近”对指示代词选择的影响，提升归纳总结能力。
学习能力目标：
（1）能在情境中主动模仿录音中的语音、语调（如重读、连读），提升听力敏感度和口语准确性。
（2）通过角色扮演、小组合作创编对话等活动，能与他人协作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。
（3）能借助图片、头饰等工具辅助理解对话内容，逐步形成“观察—思考—表达”的自主学习策略。
文化品格目标：
（1）感受农场生活的丰富性与自然趣味，激发对大自然和农业劳动的兴趣。
（2）通过讨论Farming is hard wrk，能理解农民劳动的价值，形成珍惜粮食、尊重劳动者的情感态度。
教学重点
掌握核心句型 What are these/thse? They’re... 的问答。
理解并运用 A lt f... are..., but these are... 进行对比描述。
教学难点
在真实情境中根据距离灵活切换 these 和 thse。
教学方法
情境教学法、任务型教学法、合作学习法、直观教学法
教学准备
教师准备：多媒体课件 (PPT)、课文人物头饰、单词卡片、课堂评价工具
学生准备：英语课本、练习本和笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Step 1:Warm-up &Lead-in
Greeting：师生日常问候。
Watch and think:
What’s this vide abut?
Lead in：​
PPT展示开篇主题图，引导学生看图回答：What vegetables can the farm give us?
1. Greeting:
聆听音效，感受自然氛围，与老师进行日常对话。
2. Watch and answer:
观看视频，回答：It's abut a farm.
3. Lk and answer:
观察图片，用已学词汇回答：Carrts, ptates...
通过视频和主题图创设真实的农场情境，激活学生对“农场”的已有认知，激发学习兴趣；
同时通过问题引导，自然引出新课主题，为后续学习铺垫背景。
讲授新课
Step 2: Presentatin
Lk and chse
展示课文第一幅插图，引导学生看图回答：Mike is n Mr Wang's farm. Guess! What des he see n the farm tday?
Watch and think
PPT播放课文视频，引导学生思考：What are they talking abut?
Lk, listen and say
（1）PPT展示课文第一幅图，并播放录音，引导学生回答：What clur are the tmates?
（2）PPT展示课文第二幅图，并播放录音，讲解句型：A lt f + 复数名词 + are + 形容词 + and + 形容词. 表示：许多…… 又…… 又……。
But + these + are + 形容词+ and + 形容词.
表示：但是这些…… 又…… 又……。
PPT展示课文第三幅图，并播放录音，引导学生回答：What are thse?
并通过蜜蜂授粉图，讲解句型Bees are gd fr plants.拓展Bees give us hney.
Language pint
讲解特殊疑问句：What are these?答句：They're/They are + 名词复数.
讲解特殊疑问句：What are thse?答句：They're/They are + 名词复数.
5. Listen and imitate
提示学生注意重读、连读和升降调
6. Read and number
引导学生根据课文内容进行编号。
7. Rle play
8. Shw time
Step 3: Extensin
Play a guessing game
PPT展示课文下面部分的插图，引导学生根据图片提示问答：What are these? They’re tmates.
PPT展示课文下面部分的插图，引导学生根据图片提示问答：What are thse? They’re sheep.
Grup wrk：根据PPT展示图片内容，进行对话的创编。
Shw time
4. Think and say
Farming is hard wrk. Farmers grw ur fd
and take care f the animals. What shuld we d?
5. Watch a vide
6. 情感提升：Cherish fd and respect farmers' hard wrk.
1. Lk and guess:
观察图片，大胆猜测：Apples? Oranges?
2. Watch and answer:
带着问题观看视频，提取关键信息：Tmates and bee bxes.
3. Listen and answer:
听录音回答：They are yellw.
观察对比图，跟读句子，模仿 But they're yellw! 的惊讶语调。
4. Listen and answer:
听录音回答：They are bee bxes.
观看科普图，理解蜜蜂的作用（授粉、产蜜），跟读句子，体会 thse 指代远处事物。
5. Learn the pints:
观察板书，理解 these 和 thse 的区别，跟读句型。
6. Listen and repeat:
认真听录音，模仿正确的发音、语调及连读技巧。
7. Number the sentences:
根据听到的内容，给句子编号。
8. Rle play:
分角色朗读对话，注意语气和表情，小组代表上台展示。
1. Play the game:
观察图片，运用核心句型进行问答练习。
S1: What are these?
S2: They're apples.
2. Grup wrk:
小组合作，在模拟农场情境中创编对话，练习句型。
3. Think and share:
观看图片，思考并回答：Dn't waste fd.
感悟农民的辛苦，树立珍惜粮食的意识。
通过猜测激发好奇心；
通过视频整体感知对话；
通过对比图和科普图化解难点，直观展示 these 与 thse 的区别及蜜蜂的生态价值，渗透情感教育。
通过讲解明确语法概念；
通过听音模仿纠正发音（结合之前语音课内容）；
通过排序训练听力细节；
通过角色扮演让学生代入角色，增强语言的生动性。
通过游戏巩固核心句型，增加趣味性；
小组合作促进语言输出，培养综合运用能力；
通过农民劳作图片，将语言学习与生活实际结合，培养珍惜粮食、尊重劳动的价值观。

课堂小结
Step 4: Summary
板书设计
课后作业
课后反思
主要亮点
情境创设真实有效：通过农场视频、主题图和实物道具，将语言学习融入生活场景，学生参与度高。
分层活动设计合理：从“听-说-模仿”到“创编-展示”，兼顾不同层次学生的需求（如基础生完成跟读，优生完成对话创编）。
情感目标落实到位：通过讨论“农民劳动”和观看视频，学生能主动表达“珍惜食物”的意愿，实现语言与价值观的融合。
不足与改进
距离感体验局限：由于教室空间限制，部分学生在区分 these 和 thse 时，对“远近”的空间感感知不够强烈。
改进：下次可设计“农场寻宝”活动，让一名学生站在讲台前指远处的物品（Thse），另一名学生手持物品在近处（These），通过肢体语言强化概念。
拓展环节时间紧张：Grup wrk 中，部分学困生在创编对话时词汇量不足，导致对话单一。
改进：提供更多的词汇支架（Wrd Bank）或句型提示卡，降低表达难度，让每个学生都能开口说。
三、总结
本节课较好地达成了预设目标，学生在理解农场与人类关系的同时，掌握了核心句型。未来教学中，应更加注重在有限的课堂空间内创造无限的语言情境。