小学统编版（2024）第八单元语文园地第二课时教学设计

这是一份小学统编版（2024）第八单元语文园地第二课时教学设计，共3页。

目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（一）识字与写字
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（二）阅读
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
（三）口语交际
能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（四）习作
不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
2.学情分析
（1）基于写字：学生已经有较好的书写习惯，能使用硬笔熟练地书写正楷字，基本能做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读：学生已经能能联系上下文，理解词句的意思，但在体会课文中关键词句在表情达意方面的作用还需要指导练习；并能就阅读内容与他人交流自己的阅读感受，但对于人物评价还需要指导练习；能够主动积累课文中的优美词语、精彩句段，但不善于提取自己的积累。
（3）基于习作：学生能够把自己的见闻和感受写下来，如何具体细腻地表达自己的独特感受是训练的重点。
（4）基于口语交际：学生能说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力。
3.教材分析
四年级下册第八单元《语文园地》共安排了四个板块：“交流平台”紧扣本单元语文要素，引导学生在课文学习的基础上，回顾、交流读童话的一些阅读方法。“词句段运用”第一题两组句子，引导学生体会同义词微妙的差异，第二题列举了描写冬天的三个句子，学习如何从不同角度不同方法来描写冬天，再照样子写一些其他季节书。“书写提示”通过安排做书签、写书签的活动，引导学生关注书写方向、字间距及作者名字的位置等，增强语言运用的实践性。“日积月累”安排了有关勤学方便的名言，供学生背诵、积累。
教学目标
1.能进一步说出从不同角度描写季节的好处。
2.能归纳出书签上书写格言的格式，并能按格式正确书写。
3.能用自己的话说出日积月累中格言的大意。
评价任务
1.小组交流，互评作品，对比阅读，能说出从不同角度描写夏季的好处。
2.通过观察、比较、分析，能归纳出书签上书写格言的格式，并能按格式正确书写。
3.通过朗读，联系实际生活，能用自己的话说出日积月累中格言的大意。
教学过程
板书设计：
材质
格式：书写提示
典型动物
格式
我的书签
格言
书
签
内容：格言、名言
夏
造型
语文园地
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
温故知新
活动一
根据上节课作业要求，上传作品：
1.同桌交流，分享你的作品。
2.学生展示交流。
3.出示老舍作品描写“烈日”片段，对比阅读，说一说从哪些角度描写，有什么好处？
（完成目标一）
1.学生能说出同伴作品从哪些角度来写“夏天”，能简单说出这样写的好处。
2.对比阅读学生作品及名家作品，能说出还可以怎样多角度描写，能出一两个多角度描写的好处。
（评价任务一）
环节二
勤学好问
活动二
一、出示一组书签，观察，比较，说说你的发现。
1.独自思考，分析对比。
2.学生发言，其他补充。
3.归纳书签上格言的书写格式。
二、出示日积月累中四句格言，联系生活，用自己话说说每句格言的大意。
1.小组交流，轮流发言，朗读格言，说说格言的大意。
2.代表发言，同学补充。
（完成目标二）
活动三
设计“我的书签”：
A.设计出自己喜欢的造型。
B.选择名言，注意书写格式。
C.说说选择那句名言的理由。
（完成目标二、三）
1.能仔细观察，比较分析出书签上
有格言，并且书写有规定的格式。
2.能总结出书签上格言（警句）的书写格式的。
3.能用自己的话说出日积月累中格言的大意。
（评价任务二）
1.能画出自己喜欢的书签形状。
2.能在书签上正确书写格言。
3.能联系生活，说出选择格言的理由。
（评价任务二、三）
环节三
贵以实践
作一作：制作出你的专属实物书签。
展一展：班级书签展示会。
用一用：推荐阅读杨红樱系列童话。
1.能选择合适的材料制作出实物书签。
2.举办班级书签展示会。
3.有计划开展整本书阅读。