小学语文统编版（2024）四年级下册语文园地第一课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册语文园地第一课时教案，共3页。
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（一）识字与写字
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（二）阅读
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
（三）口语交际
能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（四）习作
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
2.学情分析
（1）基于写字：学生已经有较好的书写习惯，能使用硬笔熟练地书写正楷字，基本能做到规范、端正、整洁；
（2）基于阅读：学生已经能能联系上下文，理解词句的意思，但在体会课文中关键词句在表情达意方面的作用还需要指导练习；并能就阅读内容与他人交流自己的阅读感受，但对于人物评价还需要指导练习；能够主动积累课文中的优美词语、精彩句段，但不善于提取自己的积累。
（3）基于习作：学生能够把自己的见闻和感受写下来，如何具体细腻地表达自己的独特感受是训练的重点。
（4）基于口语交际：学生能说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力。
3.教材分析
四年级下册第八单元《语文园地》共安排了四个板块：“交流平台”紧扣本单元语文要素，引导学生在课文学习的基础上，回顾、交流读童话的一些阅读方法。“词句段运用”第一题两组句子，引导学生体会同义词微妙的差异，第二题列举了描写冬天的三个句子，学习如何从不同角度不同方法来描写冬天，再照样子写一些其他季节书。“书写提示”通过安排做书签、写书签的活动，引导学生关注书写方向、字间距及作者名字的位置等，增强语言运用的实践性。“日积月累”安排了有关勤学方便的名言，供学生背诵、积累。
教学目标
1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物形象。
2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。
评价任务
1.借助思维导图，梳理单元课文内容，能简要分析童话充满奇妙的想象、有着丰富多样的人物形象。
2.通过对调、联系生活，能说“忘记、忘怀”“慰藉、安慰”具体语言环境中不同的表达效果；创设语境，能准确准确区分并运用意思相近的词语。
3.通过对比朗读、默读批注，小组合作，能说出从不同个角度描写冬天的方法，能运用其中一种方法描写“夏天”。
教学过程
典型动物
典型
事物
冬
忘怀
拟人
忘记
奇
妙的想象
童话
语文园地
奇
妙的想象
附：板书设计教学环节
教学活动
评价要点
环节一
温故知新
回顾本单元的童话，自读“交流平台”，借助思维导图，从童话的特点及人物形象两个方面，梳理你的收获。
1.借助思维导图，梳理课文内容；
2.同桌交流，分享你的收获；
3.上传思维导图，全班共赏，展示交流。
（完成目标一）
1.借助思维导图，梳理出单元课文内容
2.能结合童话内容，简要分析童话充满奇妙的想象、有着丰富多样的人物形象的特点。
（评价任务一）
环节二
学以致用
活动一
读句子，说说加红的词语有什么不同？
1.同桌交流，分析对比
2.结合生活，拓展词语
3.出示语境，分析运用
（完成目标二）
活动二
1.默读，想想这些句子是怎样描写冬天的，在课本上做批注。
2.朗读，小组长组织轮流发言，推荐代表分享。
3.梳理从不同角度描写冬天的方法，运用其中一种方法仿写夏天。
（完成目标三）
1.通过对调、联系生活，能说“忘记、忘怀”“慰藉、安慰”具体语言环境中不同的表达效果。
2.创设语境，能准确准确区分并运用意思相近的词语。
（评价任务二）
1.通过对比朗读、默读批注，能独立写出每句描写冬天的方法。
2.小组合作，能对比三个句子，说出从不同个角度描写冬天的方法
3.能运用其中一种方法描写“夏天”。
（评价任务三）