人教版（2024）七年级下册(2024)巴西教学设计

这是一份人教版（2024）七年级下册(2024)巴西教学设计，共5页。教案主要包含了基本信息，设计思想，学习者特征，教学内容与任务，教学目标，教学策略设计，信息资源与教学环境设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教学设计
一、基本信息
教师姓名
课名
巴西
学科
地理
章节
第十章第二节
教材版本
人教版
课时
第 1 课时
课型
新授课
年级
七年级
二、设计思想
课前任务：通过智慧平板向学生推送巴西相关材料，引导学生借助互联网查询巴西的自然环境与人文知识，确保高效完成课前准备。
课中学习：在智慧课堂环境中，以“辣、酸、苦、甜 ”为线索，融合地理、历史、 文化、经济多维度知识，利用智慧课堂的互动功能，通过图片展示、小组讨论、案例分析等形式，帮助学生深入理解巴西的 自然环境特征、多元文化成因、人口分布特点、 经济发展脉络及其与自然要素之间的关联。将巴西自然与人文特征融入智慧课堂， 化抽象为具象，建立教材与学生生活经验的有机联系，切实提升地理学科核心素养。
课后活动：教师通过智慧平板发布探究任务，巴西的热带雨林被称为 “地球之肺”，但目前面临着砍伐危机。如果你是巴西政府官员， 会如何平衡经济发展与生态保护的关系？
三、学习者特征（学情分析）
知识储备：学生通过前期的“认识大洲”和“认识地区”学习，已初步掌握区域
分析的基本方法。然而， 七年级学生地理知识储备尚显不足，对地理事物相互联系的理解仍需深化，需加强前后知识联系，帮助学生构建系统化的知识体系。同时， 应着力提升学生读图、识图与填图能力，拓展知识容量，切实培养其地理学习能力。
心理特征：七年级学生好奇心强、表现欲望旺盛。依托智慧课堂互动，能有效激发其浓厚的学习兴趣。
四、教学内容与任务
1. 分析巴西多元文化（狂欢节、桑巴舞、足球）的融合元素；
2. 探究巴西混血人种的历史成因；
3. 解读巴西咖啡种植的自然条件及殖民时期经济困境；
4. 了解巴西工业化转型成果及工业城市分布原因。
五、教学目标
1.运用地图，指出巴西的地理位置和范围; （区域认知）
2.结合图文资料，分析巴西地形与气候特点；（区域认知）
3.运用图文资料说明巴西人种特点，认识种族文化等人文地理要素之间互相影响； （综合思维）
4.用资料说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系； （综合思维、地理实践力）
5.了解葡萄牙在拉丁美洲殖民统治和掠夺的基本史实及黑人所遭遇的不平等待遇。（综合思维）
六、教学策略设计
1.情境导入：以巴西文化图片（狂欢节、桑巴舞等）激发兴趣；
2.互动探究：设置 “探究一 ”“探究二” 小组讨论环节；
3.案例教学：以巴西航空工业、咖啡种植等为例解析知识点；
4. 总结升华：通过核心关键词梳理逻辑，留思考题延伸探究。
七、信息资源与教学环境设计
1. 信息资源：国家中小学智慧教育平台；多媒体资源库；PPT（含图片、地图、表格）、巴西文化与经济相关素材等。
2. 教学环境：智慧课堂教室（支持 PPT 展示）、小组互动讨论空间等。
智慧课堂教学中，以“学生中心 ”为导向，信息资源服务于个性化学习，教学环境支撑多样化教学活动。通过技术与教学的深度融合， 实现从“知识传递 ”到“能力培养”的转变。
八、教学过程
教学环节
起止时间（“-”） （按照完
整视频的
时间点）
环节目标
教师活动
学生活动
媒体作用及分析
开场导入
18"-3´
激发兴趣，明确主题
展示巴西文
化视频（狂
欢节、桑巴
舞等），引
出 “辣、
酸、苦、
甜” 探究
线索
观看视频， 感知巴西多元文化特色
PPT 视频直
观呈现巴西
文化符号，
快速建立认
知空间，多
媒体展示视
频，生动形
象，激发学
生学习兴趣
和积极性
热“辣”
巴西：品味多元文化
3´-6´40"
分析文化现象的多元融合元素
展示狂欢
节、桑巴
舞、足球相
关内容，引
导思考文化
来源
参与 “探究一 ” 小组讨论，总结文化融合元素
PPT 图文结
合，清晰呈
现文化元素
关联，辅助
分析，利用
互动教学功
能，学生讲
参与互动，
提高课堂学
生的参与度
和学习的积
极性
辛 “酸”巴西：混血人种
6´40"-10´ 50"
理解混血人种的历史成因
展示卞卡家庭图谱及种族构成表
格，讲解殖民历史
观察数据， 结合历史背景理解人种特征
表格数据直
观呈现人口
构成，增强
结论说服
力，利用互
动功能中的
讨论，学生
将答案拍照
上传，能够
快速进入讨
论思考问题
的状态，积
极准备，快
速获取答案
“苦” 味巴西：咖啡与殖民经济
10´50"-31´ 12"
解读咖啡种植自然条件及殖民经济困境
展示咖啡生
长条件、巴
西地形 /
气候地图，
分析自然优
势；讲解殖
民时期单一
经济模式
参与 “探
究二” 讨
论，补充自
然因素；理
解经济困境
成因
地图与文字
结合，帮助
学生建立地
理条件与农
业的关联，
运用工具功
能中的计
时，利用互
动功能中的
分组作答，
加强学生团
队合作意识
“甜” 味巴西：工业化转型
31´12"-42´ 15"
了解工业化成果及工业分布原因
展示工业图
片（钢铁、 飞 机 制 造
结合地图分析 分 布 逻辑，理解转
图片与地图
辅助理解工
业发展与地
理的关系，
利用互动功
等）、城市分布图，分
析工业城市分布因素
型意义
能中的全班
作答，及时
得到学生反
馈的实验成果
课堂总结与升华
42´15"-43´ 06"
梳理知识，延伸思考
总结
“辣、酸、
苦、甜”
核心要点，提出热带雨林保护思考题
回顾知识
点，思考生态与经济平衡问题
总结图强化知识逻辑， 思考题激发深度探究
课后探究
巴西的热带雨林被称为 “地球之肺”，但目前面临着砍伐危机。如果你是巴西政府官员，会如何平衡经济发展与生态保护的关系？