地理七年级下册(2024)巴西优质第1课时导学案

这是一份地理七年级下册(2024)巴西优质第1课时导学案，共5页。

同学们，上课！
今天我们开始学习第十章《西半球的国家》的第二节——巴西，这是第一课时，主题是“混血种人为主的国家与经济发展”。请大家打开课本，翻到第十章第二节。
我们先来看一段关于巴西的短视频，感受一下这个国家的自然风光与文化活力。
（播放视频）
好，视频看完了。我们看到巴西有茂密的热带雨林、激情的足球、热闹的狂欢节，还有多元的面孔。这就是我们今天要认识的国度。
首先，我们明确一下本节课的学习目标：
第一，运用图文资料认识巴西的地理位置和地形、气候、河流等自然环境。
第二，运用图文资料说明巴西人种构成特点，并结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间互相影响。
第三，理解科技对农业发展的贡献，培养因地制宜的观念。
第四，从不同地域文化融合、发展的角度，观察、认识世界，培养空间联系视角。
明确了目标，我们现在开始学习主要内容。
首先，我们来认识巴西的“大”。请大家思考一个问题：巴西在世界的面积排名是第几位？
（展示面积数据：约851万平方千米）
对，巴西的国土面积约851万平方千米，位居世界第五，南美洲第一，是一个名副其实的领土大国。
接下来，我们从地图上定位巴西。请大家读图，说一说巴西的半球位置。
（引导学生观察地图）
巴西位于西半球，地跨南北半球，但大部分位于南半球，只有最北端的一小部分位于北半球。
我们再来看它的经纬度位置。读图，描述巴西大致的经纬度范围。
（学生读图回答）
纬度范围大致在0°到30°S之间；经度范围大致在40°W到70°W之间。这里有两条非常重要的纬线穿过：赤道穿过其北部，南回归线穿过其南部。这使得巴西大部分国土位于热带，只有最南端一小部分属于南温带。
再看海陆位置：巴西位于南美洲的东部，东临大西洋，拥有漫长的海岸线。
了解了位置，我们来看巴西的地形。请大家读巴西地形图，找出其主要地形区，并尝试归纳地势特点。
（给学生时间读图）
我们很容易找到两个世界之最：北部是世界面积最大的平原——亚马孙平原；南部是世界面积最大的高原——巴西高原。巴西的地形就是以平原和高原为主。那么地势呢？河流流向可以提供线索。亚马孙河的干流自西向东流，但其众多支流显示主要从南部高原流向北部平原，因此巴西的地势整体呈现东南高、西北低（或说南高北低）的特点。
地形影响着气候。请大家读气候类型分布图，分析亚马孙平原和巴西高原的主要气候类型及特征。
（学生回答）
亚马孙平原属于热带雨林气候，特征是全年高温多雨。巴西高原则主要以热带草原气候为主，特征是全年高温，但分明显的干湿两季。
自然地理环境是人文活动的基础。现在，我们转向巴西的人口与人种。巴西人口超过2亿，是南美洲人口最多的国家。那么，巴西人口最显著的特征是什么呢？是人种构成。请大家看数据：巴西人口中，混血种人数量非常多，约占总人口的2/5。这是一个非常突出的特点。
那么，请大家思考：为什么巴西的混血种人会如此众多呢？这背后有着怎样的历史？
（组织学生思考并阅读课本相关段落）
这与**殖民历史**密切相关。15世纪末，葡萄牙殖民者踏上了这片土地。随着甘蔗等种植园经济的发展，殖民者从非洲贩运来大批黑人作为奴隶。于是，在这片土地上，来自欧洲的葡萄牙殖民者（白种人）、非洲的黑人奴隶（黑种人）以及美洲的原住民印第安人（黄种人）共同生活。在漫长的历史中，他们之间相互通婚，其后代便逐渐形成了如今数量庞大的混血种人群体。这段历史也伴随着罪恶的“三角贸易”。
那么，巴西这么多人口，分布在哪里呢？请大家读《巴西人口与城市的分布图》，描述其分布特征，并思考原因。
（引导学生描述：人口和城市主要分布在东部和东南部沿海平原地区）
为什么这样分布？主要有三个原因：第一，自然条件。巴西大部分处于热带，沿海地区尤其是**巴西高原**地区，海拔较高，气候相对凉爽宜人；而广大的**亚马孙平原**虽然平坦，但终年高温多雨，过于湿热，不适合人类大规模长期居住。第二，历史原因。殖民者最先到达并开发的就是东南沿海地区，这里发展历史早，经济基础好。第三，经济原因。沿海地区交通便利，便于对外贸易，工商业发达。
这种多元的人种构成，孕育了巴西灿烂而独特的多元文化。提起巴西文化，你会想到什么？
（学生自由发言：足球、桑巴舞、狂欢节……）
没错！有同学通过足球认识巴西，有同学向往它的狂欢节。正如课本上同学所说：不同文化的相互交流，能够促进文化的发展。巴西文化正是葡萄牙文化、非洲文化和印第安文化融合的结晶。这种多元文化**提高了国家的知名度，促进了旅游业的发展，也加强了与各国的文化交流**。
文化建立在经济基础之上。我们接下来看巴西的经济发展。在20世纪以前，巴西的经济长期依赖初级农矿产品的生产和出口，模式非常单一。大家知道巴西有哪些著名的农矿产品吗？
（根据图片提示：咖啡、蔗糖、铁矿）
是的，巴西是世界最大的**咖啡**生产国，被称为“咖啡王国”。它的蔗糖产量和出口量也居世界前列。矿产资源方面，**铁矿**的储量非常大，而且品质优良，产量和出口量均居世界前列。
那么，巴西发展这些农矿产品有什么有利的自然条件呢？
（学生结合所学分析）
对，发展热带农作物（如咖啡、甘蔗）的条件是：巴西**热带气候分布广**，地形平坦，适合大面积种植。发展矿产的条件是：巴西的**铁、黄金、金刚石等矿产资源储量丰富、品质优良**。
然而，一个值得深思的问题是：巴西拥有这么丰富的自然资源，为什么在20世纪以前经济却没有真正发展起来，反而长期落后呢？
（引导学生思考）
关键原因在于**殖民统治**。在殖民时期，巴西沦为了葡萄牙的原料产地和种植园，遭受的是掠夺式的开发，经济结构被固化在初级产品生产上，无法建立起完整的工业体系，利润大部分被殖民者攫取，限制了自身的发展。
转机出现在20世纪，特别是80年代以后。巴西的农业通过**面积扩张**、进一步**机械化**以及**育种等农业技术进步**，实现了稳定发展。我们现在能看到巴西的大豆、牛肉、玉米在国际市场上占有重要地位。
这里，我们以**大豆**为例，深入理解科技对农业的促进作用。请大家思考三个问题：
第一个问题：20世纪70年代以前，巴西只有南部一些地区种植大豆。请结合气候和地形图，解释巴西南部适合种植大豆的原因。
（学生分析回答）
因为巴西南部纬度较高，属**亚热带**，气候相对凉爽；同时，该地区位于**巴西高原**，海拔较高，气温比同纬度平原地区更低。而大豆原产我国，是一种温带作物，喜温凉，所以当时只在南部适合种植。
第二个问题：20世纪70年代以来，巴西研发了能在热带地区生长的大豆品种。结合大豆主产区分布图，说说育种技术对巴西大豆主产区分布产生了什么影响？
（引导学生对比前后分布变化）
**育种技术提高了大豆对热带环境的适应性（如耐热性）**，使得大豆的种植不再局限于南部，主产区大规模向**中西部热带地区扩张**。
第三个问题：结合资料中的数据（1970年产量占世界4%，面积不足10万公顷；2020年产量占世界38%，面积超4000万公顷），说明科技对大豆产量和种植面积的影响。
（学生总结）
正是由于**培育了适应热带的新品种**，巴西大豆的**种植面积**得以显著增加；同时，**采用高效的田间管理技术和机械化生产**，使得**单产和总产量**都得到了极大提高。这就是科技的力量！
除了农业，巴西的工业也取得了发展。20世纪六七十年代，巴西已建成比较完备的工业体系。近几十年来，虽然服务业占比上升，工业地位相对有所下降，但巴西仍是**南美洲经济实力最强**的国家。我们能看到巴西的飞机制造、以甘蔗为原料的生物燃料加工等产业颇具特色。
这里有一个有趣的现象：巴西的汽车可以“喝酒精”。为什么要在汽油中添加乙醇呢？
（学生阅读思考）
这是为了**减少对进口石油的依赖**。巴西充分发挥其热带气候优势，大规模种植甘蔗，用甘蔗提取乙醇作为生物燃料。这有效缓解了巴西的能源问题，是因地制宜、科技解决发展问题的典范。
最后，还有一个知识点：巴西的首都。历史上巴西首都是里约热内卢，但后来迁到了内陆的巴西利亚。思考一下，巴西为什么要把首都迁到巴西利亚呢？
（学生讨论）
主要原因有三点：第一，**为了加快内陆地区的开发建设**，促进国家均衡发展；第二，**分散里约热内卢的城市职能**，缓解其人口、交通、环境等压力；第三，巴西利亚位于**巴西高原**上，气候相对凉爽，环境优美，适合作为行政中心。
好了，我们来简单回顾一下今天学习的主要内容：我们认识了巴西是世界第五大国，位于热带，地形以亚马孙平原和巴西高原为主。其最突出的人文特征是混血种人数量多，这是殖民历史的结果。人口和城市集中在东南沿海。经济上，巴西从依赖农矿产品到利用科技发展现代农业（如大豆）和特色工业（如生物燃料），正逐渐成为一个发展中的工农业大国。
为了巩固今天所学，我们做几道练习题。
（逐题提问或让学生完成）
1. 巴西的主要地形是？（A. 巴西高原和亚马孙平原）
2. 巴西分布最广的两种气候类型是？（A. 热带雨林气候和热带草原气候）
3. 下列有关巴西的说法，正确的是？（D. 南美洲面积最大的国家）
4. 亚马孙河流域人口稀疏的主要原因是？（B. 气候湿热）
5. 巴西最显著的人口特征是？（C. 混血种人数量多）
6. 巴西的人口和城市主要分布在？（B. 东南部沿海）
7. 下列关于巴西经济的叙述，正确的是？（A. 巴西已成为发展中的工农业大国）
8. 巴西储量大、质地优、产量和出口量都居世界前列的矿产资源是？（A. 铁矿）
9. 巴西的首都是？（B. 巴西利亚）
大家都做对了吗？有疑问的同学可以课后提问。
通过今天的学习，我们不仅了解了巴西的自然与人文地理，更看到了历史、科技、政策如何共同塑造一个国家的发展轨迹。希望大家能建立起综合分析的思维方式。
今天的课就上到这里，下课！