苏教版（2024）二年级下册（2024）一 厘米和米第3课时教学设计及反思

这是一份苏教版（2024）二年级下册（2024）一 厘米和米第3课时教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材第7～9页的内容。
【教学目标】
1.使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米，初步学会用米尺量物体长度的方法。
2.通过实际的测量活动，初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
【教学重点】
初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。
【教学难点】
以米为单位测量较长的物体的长度。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
课件出示“同学用20厘米短尺测量黑板长度”的情境动画，提问：“同学们，用短尺量较长的黑板很麻烦，怎样才能更方便地测量呢？”引导学生思考需要更长的测量工具和更大的长度单位，从而引出“米”这个长度单位。这节课我们就来一起认识米。
(板书课题：认识米)
二、自主探究，学习新知
教学例4
1.认识米尺及探究米与厘米的关系。
(1)教师：量比较长的物体，通常用米作单位，米可以用m表示。
展示米尺，教师：“这是米尺，它的长度是1米，上面也有刻度，用来测量较长的物体。”让学生观察米尺，找一找米尺上的刻度和数字，与厘米尺进行对比，发现米尺更长，刻度更稀疏。
(2)引导学生在米尺上数1厘米的个数，教师：“同学们，米尺上1厘米在哪里？1米里面有多少个1厘米呢？”让学生动手数一数，发现1米＝100厘米，理解米和厘米之间的换算关系。
用动画演示“1米里面有100个1厘米”的过程，从0刻度开始，逐个数到100厘米，强化学生对1米＝100厘米的理解，帮助学生记忆。
2.感知1米有多长。
让学生用米尺比画1米的长度，然后用身体感受1米，如张开双臂、用脚步丈量等，建立1米的直观表象。同时，找一找生活中长度大约是1米的物体，如讲桌的高度、门框的宽度等，用米尺验证，加深对1米的认识。
3.活动探究。
教师：在教室外面的地面上分别量出2米、5米、10米的长度，看看各有多长。
(1)教学用米尺测量的方法。
教师示范用米尺测量黑板长度的过程，边操作边讲解：“把米尺的0刻度对准黑板的一端，沿着黑板的边拉直米尺，多个米尺连接测量时要注意对齐刻度，保证测量的准确性。测量时，米尺要放正，尽量减少误差。”
强调测量较长物体时，米尺要沿着物体边缘紧密贴合。
(2)学生根据教师讲解的方法，小组合作，用米尺测量出2米、5米、10米的长度。教师巡视指导，及时纠正学生测量过程中的错误，如没有对齐0刻度、读数错误等。
对于测量结果，引导学生用“物体的长度是几米几厘米”或“几米”的规范语言进行表述，培养学生的数学表达能力。
教师：测量哪些物体的长度一般用米作单位呢？
小组交流，指名回答。
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
让学生比一比、圈一圈，判断物体比1米高或矮、宽或窄、长或短，巩固对1米长度的感知和应用。学生独立完成，指名回答，集体订正。
2.完成“想想做做”第2题。
先让学生实际测量粉笔盒高度、铅笔长度、手臂长度等，再填写数据和估测“多少个这样的物体大约长1米”，强化对米和厘米的综合运用，培养估测能力。指名回答，集体订正。
3.完成“想想做做”第4题。
引导学生回顾1米＝100厘米。学生独自完成，指名回答，全班集体订正。
四、课堂小结
教师：“同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？”让学生分享对米的认识、米与厘米的关系、用米尺测量的方法等，教师进行补充和总结，强调1米的长度观念、1米＝100厘米的换算。