数学三年级下册（2024）一 乡村新面貌——两位数乘两位数表格教案及反思

这是一份数学三年级下册（2024）一 乡村新面貌——两位数乘两位数表格教案及反思，共5页。教案主要包含了回顾旧知，创设情境，激趣引思，自主探索，算法交流，联系实际，灵活应用，总结收获等内容，欢迎下载使用。
两位数乘整十数的口算
教材分析
纵向分析：《美丽的街景——两位数乘两位数》是义务教育教科书青岛版小学数学三年级（下册）第三单元的教学内容。属于数的运算范畴。是学生学习了两、三位数乘一位数的基础上学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。本单元有3个信息窗。本信息窗是以“美丽的市政大楼”为主题，通过问题“一共有多少个红气球？”和“一共有多少个蓝气球？”引导学生探究整十数乘整十数及两位数乘整十数口算。
横向分析：人教版教材内容设置在实际的生活背景下，求“草莓的盒数”等相应的数学问题，借助直观手段“方块”与算式相对应，数形结合，引导学生在解决问题中通过自主探究，合作交流逐步掌握两位数乘两位数的计算方法，感受日常生活中处处有数学。北师大版通过“找规律”以问题串和对话框形式进行，启发学生思考，在学生已有的基础上掌握算法。
学情分析
三年级下学期的学生已经掌握了整十数乘一位数的口算、两位数乘一位数的口算以及两位数乘一位数的估算。为本节课的学习奠定了知识基础。其次，在几何直观方面，学生在学习乘法的意义以及两位数乘一位数的计算时，能够借助小棒理解计算的意义，积累了运用点子图进行计算的经验。
教学目标
1.能自主探索两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法，能熟练正确的进行口算。
2.能用观察，比较、类推等方法， 体验口算方法的多样化，提高解决问题的能力。
教学重点：学会两位数乘10、整十数乘整十数的口算方法。
教学难点：理解口算原理，能根据实际情况选择合适的口算方法。
教学过程
一、回顾旧知
教学助手中给学生发布课前导学。
1.口算天天练
4×2= 40×2=
7×3= 70×3=
5×6= 50×6=
【设计意图：复习一位数乘一位数，计算整十数乘一位数，在积的末尾直接加0即可，主要培养学生的洞察力以及计算得技巧和能力，同时也是为本节课的教学做铺垫。】
二、创设情境，激趣引思
1.创设情境，发现信息
出示情境图：漂亮的市政府大楼
谈话：同学们，我们来看看这座市政府大楼。仔细观察，你发现到了哪些数学信息？预设：
（1）红气球每串36个，有10串。
（2）蓝气球每串30个，有20串。
2.根据信息，提出问题
谈话：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
预设1：红气球团有多少个气球？
预设2：蓝气球团有多少个气球？
【设计意图：创设生活中的水果超市情境，将抽象、枯燥的口算教学和生活实际相联系，让学生感受到口算和我们的生活息息相关，提高学习积极性和解决问题的能力。】
三、自主探索，算法交流
1.列出算式，理解意义
谈话：同学们，我们先来解决第一个问题，其他问题先放到问题口袋。
提问：要求红气球团有多少个气球，你会列式吗？
预设：36×10
追问：为什么这样列式？
预设：要求红气球团有多少个气球，就是求10个36是多少。
2.观察算式，引入课题。
谈话：仔细观察这个算式，与以前学的乘法算式有什么不同？
预设：以前学习的是两三位数乘一位数，今天我们学习的是两位数乘整十数。
板书课题：两位数乘整十数
3.自主探究计算方法。
谈话：36×10等于多少呢？你会算吗？
预设1：10个十是100，30个十是300，36个十是360（算理）
预设2：36×1=36 36×10=360
预设3：36×10，可以在36的后面添一个0（算法）
谈话：同学们想到了不同的方法解决了问题，用你喜欢的方法解决下面的问题吧。
63×10= 18×10= 10×52= 70×10= 45×10= 30×10=
提问：怎样口算两位数乘整十数？
小结：先把两位数和整十数0前面的数相乘，然后在积的后面加0，这种方法更方便。
【设计意图：呈现利用已有的知识经验探究新知的方法，先根据数的组成推理出36个十是360。根据算理总结出“添0法”算法，使学生发现并体会最简便的口算方法。】
4.谈话：同学们，接下来我们来解决第二个问题。
“怎样求蓝气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”
学生口答并列式。
30×20= （个）
出示探究要求：
（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？
（2）学生交流探索。先独立解答，再在小组里交流一下。
（3）集体交流
预设1：30×2=60 30×20=600
预设2：30×10=300 300+300=600
预设3：30×20=30×2个十=60个十=600
预设4：3×2=60 30×20=600
谈话：用你喜欢的方法解决下面的问题吧。
40×20= 50×70= 80×30= 60×40= 90×40= 50×60=
提问：怎样口算整十数乘整十数？
小结：先把十位上的数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上2个0。
【设计意图：整十数乘整十数可以看成两位数乘整十数，让学生在比较中明白，“30×20”把两个因数十位上的数相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个0。】
四、联系实际，灵活应用
1.口算
学生自主解决，集体交流结果。
2.口算下列各题，你发现了什么？
3.它们的积分别接近几百？连一连。
4.解决问题。
【设计意图：一是巩固学生对于计算算理的理解以及对计算方法的掌握 ，二是引导学生善于观察图片中的数学信息，并感受数学与生活的密切联系。】
五、总结收获
对于今天学习的内容你有哪些收获？
【设计意图：通过视频小结，引导学生对于本节课所学知识有个整体的回顾。】
板书设计