小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part B教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
[知识目标]
1.能听、说、读、写重点词汇。如：knife、frk、chpsticks、waste、fd、delicius、set/clear the table...
2.能运用句型询问对方是否想要某物的问题进行问答。如：—Wuld yu like a knife and frk？—N, thank yu, Mr Wang.
3.复习巩固祈使句、一般现在时。
[能力目标]
1.通过创设真实的用餐情境，培养学生的英语口语交际能力，使其能够自然流畅地运用所学句型进行关于用餐的交流对话，如询问他人是否需要食物等。
2.提升学生的听力理解水平，使其能够准确理解与用餐相关的简单英语对话，并能根据所听内容做出正确的回应，例如听懂并执行关于传递食物、使用餐具等指令。
[情感目标]
引导学生餐桌礼仪，了解中西方饮食的差异，拓展国际视野，增强文化意识，培养学生对不同文化的包容和理解，如在教学过程中对比中西方餐具的使用方法和饮食习惯。
【教学重点】
1.掌握Part B重点词汇。如：knife、frk、chpsticks、waste、fd、delicius、set/clear the table…
2.掌握Part B询问对方是否想要某物的问题进行问答的用法。
3.进一步掌握巩固祈使句和一般现在时的用法。
【教学难点】
正确区分和使用餐具类单词 chpsticks, bwl, frk, knife, spn，以及在实际情境中正确运用句型进行流利的交流，避免中式英语的表达习惯，如正确使用可数名词和不可数名词的修饰词，sme与a/an的用法区别等。
【教学准备】
多媒体课件、单词卡片、实物道具（刀叉、筷子、餐具、食物模型等）、奖励小贴纸
【教学过程】
第一课时
一、Warm-up & Lead up
1.Greetings and Free Talk
T: Gd mrning/afternn, bys and girls.Hw are yu tday? Befre we start, let’s have a little chat.What did yu have fr breakfast?
Ss: I had bread and milk./ I had ndles...
T: That sunds nice.And d yu knw what we are ging t learn abut tday? Maybe it has smething t d with fd t.Are yu ready t find ut?
2.Let’s sing a sng “Farmers”.播放歌曲视频，师生一起跟随音乐唱歌，吸引学生注意力，同时复习与农场行为相关的动词短语。
二、Presentatin & Practice
1.学习Let’s talk。
（1）Tell a stry.
教师通过多媒体展示一个简短的动画故事：小明去外国朋友家做客，朋友的妈妈准备了丰盛的晚餐，但是小明不知道如何使用刀叉，有些不知所措。朋友的妈妈热情地说：“Help yurself.Wuld yu like a knife and frk?” 小明不太确定该怎么回答，也不知道如何使用刀叉。吃完饭后，小明剩了一些饭，小明的朋友提醒了他。
故事结束后，教师提问：“D yu knw what they said? What shuld Xiaming d?” 引导学生思考并引出本节课的重点句型和单词。
（2）教师讲解重点词汇和句型。
利用多媒体课件和实物道具，教授新单词和短语：
拿出准备好的刀叉和筷子，分别教读 “the knife and frk” 和 “chpsticks”，并向学生演示正确的使用方法，让学生模仿操作，加深记忆，同时介绍中西方用餐餐具的不同，拓宽学生的文化视野，培养学生对不同文化的尊重和理解。同时向学生提问：“Wuld yu like a knife and frk?”，让学生回答。
展示一张图片，Mike和朋友吃完饭了，但是他的盘子里还有一些剩饭，有些浪费食物，朋友告诉Mike：“Dn’t waste fd.”，不要浪费食物。
教师端着一盘食物，对学生说：“I made this fd.It’s very delicius.Try it.” 教读 “delicius”，并让学生品尝一些食物，说：“The fd is delicius.” 使学生在实际体验中学习单词和句子。
教师提问，吃完饭后，我们应该做什么？回答：我们应该帮忙收拾桌子，用英语表达为“Let’s clear the table.”。
（3）教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。
（4）Activity：Rle-play.
学生两人一组，分别扮演主人和客人，利用所学的句型和单词进行用餐情境的角色扮演。例如：
S1: Dinner is ready.Wuld yu like a knife and frk?
S2: N, thank yu.I can use chpsticks.
S1: Dn’t waste fd, please.
S2: Srry.
S1: The fd is delicius.Thank yu.
S2: Let’s clear the table.
教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正学生的语法错误和发音问题，鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，添加一些礼貌用语和表情、动作。
2.Ask and answer.
（1）教师带领学生认读此部分重点词汇和句型。
（2）小组游戏：
将学生分成若干小组，每组5—6人，围成一个圈坐下。教师给每组发放一些食物模型（如牛肉、蔬菜、沙拉、米饭、面条等）和餐具（刀、叉、筷子）。
学生提出问题，如：“Wuld yu like sme vegetables?”或“Can yu please pass me the frk?”拿着相应物品的学生要迅速将其传递给旁边的同学，旁边的同学回答，依次类推，看哪个小组传递又快又准确，而且在传递过程中要用英语说出：“Yes, please.” 和 “Sure.”
（3）教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。
3.小结。
Key wrds: knife, frk, chpsticks, waste, fd, delicius, clear the table
Key sentences: （1）—Wuld yu like a knife and frk?
—N, thank yu.I can use chpsticks.
（2）Dn’t waste fd, please.
第二课时
一、Warm-up & Revisin
1.单词对对碰。
教师将set, clear, table, pass, bwl, chpsticks, knife, frk, spn等词写在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语，并用此短语说一句话。比比哪个小组完成的多。如：set the table Let’s set the table.pass me the bwl Can yu please pass me the bwl?
2.Let’s sing a sng “Spn, frk chpsticks”.
通过此方式帮助学生复习学过的单词，在游戏的氛围中，引导学生进一步熟练掌握已学内容。
二、Presentatin & Practice
1.学习Let’s learn。
（1）师生对话。
教师展示课本68页Let’s learn图片，从图片中发现不同的餐具，教师提问，学生给出相应的回答和相应的图片。如：
T: Can yu please pass me the bwl?
S1: Sure.Here yu are.（学生递给老师带有碗的图片）
T: Can yu please pass me the spn?
S2: Sure.Here yu are.（学生递给老师带有勺子的图片）
（2）教师讲解重点词汇和句型。
利用单词卡片，教授本部分出现的新单词和短语: bwl、 spn、set the table...让学生进行认读练习，纠正发音。对于较难的单词，可以多重复几遍，并让学生跟着读几遍。
观看多媒体视频，视频1：吃饭前，Mike和Amy在准备摆放餐具，教师提问：What shuld we d after having dinner? 学生回答：“We shuld set the table.”从而拓展真确的餐桌礼仪。
视频2：吃完饭后，Mike和弟弟准备收拾餐桌，并让弟弟将碗递给他，说：Let’s clear the table.Can yu please pass me the bwl.回答说：Sure.
（3）教师PPT上完整呈现课文听力，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。
（4）Activity：餐具接龙
游戏“餐具接龙”：学生按照座位顺序依次说出一个餐具单词，后面的学生不能重复前面说过的单词。如果说不出来或者重复了，就要表演一个小节目，如唱一首英语歌。
2.学习Think and say。
（1）观看视频。
教师播放两段视频，一段播放的场景是：一位学生吃饭前帮助父母摆放餐具，吃完饭后帮助父母收拾餐桌。一段场景是：一位学生吃饭的时候摆弄刀叉，还有筷子指着他人，吃完饭后，盘子里还剩了很多饭菜。教师两段视频播放结束后，请学生说说自己的感受。
教师总结：We shuld pay attentin t ur table manners.
（2）教师向学生提问：What table manners d yu knw? 展示相关图片引导学生回答。
S1：Set the table befre dinner.Clear the table after dinner.
S2：Dn’t waste fd.
S3: Dn’t play with yur knife/frk.Dn’t pint chpsticks at thers.
（3）教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。
3.小结。
Key wrds: set the table, pass me the bwl, spn...
Key sentences: Let’s set/clear the table.
Can yu please pass me the bwl?
Dn’t waste fd.
Dn’t play with yur knife/frk.
Dn’t pint chpsticks at thers.
第三课时
一、Warm-up & Revisin
1.口语练习。鼓励学生根据主题 “Frm farm t table”自由对话。
2.Let’s play.“背靠背”游戏。
教师准备好单词卡片，请两名学生上台背靠背，每人各拿一张词卡，不能让对方看见。教师说：One, tw, three.学生各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的卡片，看谁先读出对方的词组。
“背靠背”的游戏在锻炼学生反应的同时检查了学生对单词的认读情况。
二、Presentatin & Practice
1.学习Read and write。
（1）教师介绍背景。
T: We eat vegetables every day.Where d yu get yur vegetables? D yu knw hw they grw up? Chen Jie grws sme vegetables.She is very hard-, let’s listen t the tape t knw abut Chen Jie’s stry.
（2）教师播放听力录音，要求学生不许看书，仔细听回答教师的问题: What vegetables des Chen Jie grw? Where des Chen Jie grw the vegetables? Is there any ne help her t grw the vegetables? Hw des she grw the vegetables?
（3）教师再次播放录音，要求学生两人一组，讨论答案。
（4）学生打开书，通过阅读，进一步寻找确认答案。
（5）教师讲解本部分的重点词汇和句型。
（6）教师展示课本69页Read and underline部分中的图片，请学生说说每幅图片中陈杰正在做什么事情，然后在文章中找到与图片内容相关的句子，在句子下面画下划线。如：
图1 Spring is a gd time t plant tmates.（教师板书并带读）
图2 Chen Jie waters tmat plants every week.（教师板书并带读）
图3 In summer, Chen Jie picks the tmates.（教师板书并带读）
教师可将图片展示顺序打乱展示，加强学生练习。
（7）听录音，学生反复跟读模仿。
（8）Tell a stry.让学生上台讲述自己曾经种过或正在种的植物，与大家分享，并运用本节课所学习的句型。
2.学习Lk and write。
（1）给图片配句子。
教师让学生观察Lk and write的两幅图片内容，并指导学生参考Lk and write第一幅图给第二幅图配上一句话。如：图1 Let’s set the table.（强调Let型祈使句）
图2 Dn’t waste fd.（强调否定祈使句）
（2）小组讨论。
教师将学生分成四人一 组，讨论“生活中还有哪些需要注意的餐桌礼仪”。
（3）写一写。
让学生根据本单元学习内容知识和讨论结果，写一写自己知道的餐桌礼仪，用上Let型祈使句和否定祈使句，观察学生书写，强调在四线三格中要规范书写。
3.小结。
Key wrds: supermarket, herself, week, salad, by herself, every week…
Key sentences: Chen Jie waters the tmat plants every week.
In summer, Chen Jie picks the tmates.
She makes a salad and eats it with her family.
Let’s set the table