初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）辽、西夏与北宋并立教案设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）辽、西夏与北宋并立教案设计，共5页。教案主要包含了导入新课，精讲点拨，归纳总结，拓展提升，板书设计，教后反思等内容，欢迎下载使用。

备课时间
年 月 日 第 周 课时
主备人
执教人
教学课题
第9课 辽、西夏与北宋并立
课 型
新授课
课程标准
认识北宋面临的新形势，了解辽、北宋、西夏的并立。
素养目标
1.史料实证：通过契丹和西夏文字、货币等图片及相关史料，了解契丹和党项的崛起及政权的建立。
2.时空观念：通过辽、北宋、西夏形势图（1111年），了解辽、西夏和北宋的并立情况。
3.历史解释：正确评价“澶渊之盟”及宋夏议和的内容、影响。
4.家国情怀：认识我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。各民族友好交往始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。
教学重点
辽与西夏的建立；辽与北宋的和战；“澶渊之盟”；西夏与北宋的关系。
教学难点
辽与北宋的和战；评价“澶渊之盟”。
教 学 设 计
【导入新课】
隋朝疆域图
唐朝疆域图
五代十国后期
形势图
辽、北宋、西夏
形势图
[多媒体展示四幅图片]
教师：观察隋、唐疆域图；五代十国后期形势图；辽、北宋、西夏形势图，谈谈中国这一时期总的形势有什么变化。
学生：讨论、回答。
教师：介绍唐末的藩镇割据，以及唐朝灭亡后中国历史进入五代十国分裂动荡时期的情形，在这一时期后，我国先后出现了辽、宋、夏、金等多个政权并立的局面。
【精讲点拨】
一、辽与西夏的建立
1.教师：结合诗句“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”与教材插图辽墓壁画《契丹人引马图》，或介绍关于契丹族起源的美丽传说，让学生从诗、图、故事的描述中了解这个民族的生活情景，对契丹族有一个感性认识。
2.教师：隋唐时期，游牧在北方的契丹与中原地区的经济、文化联系日益密切。唐朝末年，社会动荡，一些汉人北上谋生，带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期，契丹逐渐从事农耕，建筑房
导学思路：
屋、城邑，学会了冶铁和纺织。916年，契丹首领耶律阿保机统一契丹各部，建立契丹政权，都城在上京，后版图扩大，改国号为辽。
3.教师：组织学生讨论课本插图：“契丹货币”和“契丹文字”说明了什么？
教师总结：“契丹货币”反映了契丹经济的发展；“契丹文字”是契丹学习汉文化的重要成果。这些说明了契丹的文明发展程度。
4.图片展示西夏文字、货币、二牛抬杠农耕场面、西夏壁画中的贵族，感受西夏的生产生活状况。
5.教师：生活在我国西北地区的党项，原属羌人的一支。唐朝时，党项集中到今甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。1038年，党项首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。元昊仿效唐宋制度，定立官制、军制和法律，鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。西夏文字是学习了汉字的方块字形，采用了汉字的笔画创制的，是民族交融的重要体现。
6.地图展示：辽、西夏、北宋并立示意图。
教师过渡：现实中，三个政权并立，但每一个政权在发展过程中都有实现大一统的愿望。三者之间必有摩擦。
二、辽与北宋的和战
1.知识补充：燕云十六州的战略价值。
燕云十六州，大致包括今天的北京、天津地区以及河北北部、山西北部的大部分地区。从地理位置上看，燕云地区扼守燕山和太行山，地势险要，易守难攻，历来是兵家必争之地，具有很高的战略价值。秦汉时的长城就在此修筑，以抵御北方游牧民族。
2.教师讲述辽与北宋的关系。
学生总结：①辽占领燕云十六州，从此与中原王朝的冲突加剧。②宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使节。③宋太宗即位后，向辽发动两次战争试图夺回燕云地区，均遭到失败，只好采取防御政策。④宋真宗时，发生澶州之战，签订“澶渊之盟”。
教师让学生讲述澶州之战。通过历史故事了解辽攻宋的目的（掠夺、扩大领地），了解寇准主战具有反掠夺的正义性以及宋真宗的懦弱、妥协，知道宋朝是在有利的形势下订立了“澶渊之盟”。“澶渊之盟”的内容是什么？
学生回答。
教师总结：1004年，辽军大举攻宋，寇准主战，宋军在澶州打败辽军。1005年，北宋与辽议和，双方皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽钱物，称为“岁币”。这次宋辽盟约称“澶渊之盟”。
导学思路：
3.展示材料：
材料：尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢太大的面子。……且和平实现以后，北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必需物品，因而对双方都是划算的。
——摘编自齐涛主编《中国政治通史》
教师：根据材料，指出北宋与辽实现和平的前提，并概括和平实现后的主要影响。
学生：前提：“澶渊之盟”的签订。
主要影响：促进了宋辽之间经济文化交流。
4.教师：“澶渊之盟”的签订，结束了宋辽之间长达二十五年的战争，“生育繁息，牛羊被野，戴白之人（白发长者），不识干戈”，此后宋辽边境长期处于相对和平的状态，促进了宋辽之间的经济文化交流，有利于中华民族的经济发展、文化繁荣、民族交融。
三、西夏与北宋的关系
1.教师：组织学生阅读，讨论归纳问题：西夏和北宋达成议和的原因是什么？有什么影响？
学生总结：
原因：宋夏之间长期的战争，双方损失都很大，既消耗了国力，也违背了双方人民的意愿。在这种情况下，双方达成和议。
影响：议和后，宋夏边界贸易兴旺。
2.知识补充：宋、夏之间的贸易分为三种形式：
第一种是朝贡、赏赐。这种方式主要出现在宋朝建立初期。比如宋朝刚建立时，西夏就送给大宋许多牛羊，大宋则把茶叶、陶器等物资以赏赐的方式回赠过去，显然这种方式满足不了西夏。
第二种形式是正常的商业往来。宋、夏贸易的主要形式还是榷场。榷场是专门用来进行贸易的场所，不过西夏国小，榷场也少。
第三种形式就是走私。榷场里不是什么都可以交易，比如大宋禁止青盐交易的时候，只能依靠走私来满足需求。
3.教师：分析北宋与辽、西夏议和的利与弊。
学生总结：利：赢得长期和平，有利于各民族友好交往。
弊：加重了人民的负担，加深了北宋朝廷的畏战情绪。
4.教师：你分析的出发点是北宋、辽还是西夏？我们应该以怎样的出发点来进行分析？
学生：以中华民族的整体利益为出发点。
导学思路：
【归纳总结】
中国是一个多民族的国家，历史上很多民族都建立过政权，不同民族的政权之间有战争也有和平，但和平是主流，对双方都有好处。中华民族正是在不断的民族交往交流交融中发展壮大起来的。民族间的战争是兄弟之间的事情，不同于外来的侵略。
【拓展提升】
1.据《辽史·刑法志》载：契丹原来只有习惯法，随着其控制区域的扩大，契丹政权建立之初，耶律阿保机“诏大臣定治契丹及诸夷之法，汉人则断以《律令》”。这反映了契丹统治者（ ）。
A.接受汉族成文法令 B.保持契丹民族风俗
C.采取民族分化政策 D.实行蕃汉分治政策
2.下图是辽、北宋、西夏关系示意图，图中①处应该填写的是（ ）。
A.“澶渊之盟” B.安史之乱
C.黄巢起义 D.玄奘西行
3.和约规定：夏取消帝号，宋册封其为夏国主，许自置官属，名义上向宋称臣，奉正朔；宋朝每年赐给西夏银7万两，绢15万匹，茶3万斤。该和约（ ）。
A.促进了宋辽之间经济交流
B.加重了北宋财政负担
C.导致了北宋王朝迅速灭亡
D.激化了西夏社会矛盾
4.下图为“北宋形势图（1111年）”。其中A、B分别代表的政权是（ ）。
A.辽 西夏 B.西夏 辽
C.西夏 唐 D.辽 金
参考答案：DABB
导学思路：
【板书设计】
第9课 辽、西夏与北宋并立
政权名称
民族
建立时间
建立者
都城
战与和
辽（契丹）
契丹
916年
耶律
阿保机
上京
1004年，澶州之战；1005年，宋辽议和，史称“澶渊之盟”。
北宋
汉
960年
赵匡胤
东京
西夏
党项
1038年
元昊
兴庆府
1044年，宋夏议和。
议和影响
①积极：使双方边境相对和平稳定，有利于经济文化的交流与发展，促进了民族间的交往与交融。
②消极：宋给辽、西夏钱物，加重了民众的赋税负担。
【教后反思】