初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）辽、西夏与北宋并立教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）辽、西夏与北宋并立教学设计，共4页。教案主要包含了 核心素养目标， 教学重， 教学方法， 教具准备， 教学过程设计， 板书设计， 教学反思与改进措施等内容，欢迎下载使用。
唯物史观：认识到民族政权之间既有冲突也有和平交往，和平交往是民族关系的主流，促进了民族交融。
时空观念：结合辽、北宋、西夏形势图，了解三个政权的地理位置、都城；明确重要交往事件的时间（如澶渊之盟1005年、宋夏和议1044年）。
史料实证：通过杨家将故事年画、辽西夏货币图片、澶渊之盟史料等，佐证辽宋夏并立与交往的史实。
历史解释：阐述辽、西夏的建立与统治措施，分析辽宋夏之间的和战关系及影响。
家国情怀：感受各族人民在交往中相互学习、共同发展的历程，树立民族团结的意识。
二、 教学重、难点
教学重点：辽、西夏的建立、澶渊之盟、宋夏和议。
教学难点：理解辽宋夏并立时期民族关系的特点（冲突与和平并存）。
三、 教学方法
情境教学法、图文结合法、小组合作探究法、史料分析法
四、 教具准备
辽、北宋、西夏形势图、辽西夏建立者画像、辽西夏货币图片、杨家将故事年画、澶渊之盟史料卡片、多媒体课件
五、 教学过程设计
（一）情境导入（5分钟）
教师活动：展示杨家将故事年画《四郎探母》，讲述杨家将抗辽的传说，提问：“杨家将的故事反映了北宋与哪个民族政权的关系？当时除了辽，还有哪些民族政权与北宋并立？这些政权之间是怎样的关系？”引发学生思考，导入本课主题。
学生活动：倾听故事、观看图片，感受民族政权之间的冲突，初步了解辽宋夏并立的局面。
（二）讲授新课（30分钟）
1. 学习活动一：辽与西夏的建立
教师活动：
结合辽、北宋、西夏形势图，讲解辽的建立（916年耶律阿保机、定都上京）、西夏的建立（1038年元昊、定都兴庆府）。
介绍辽和西夏的统治措施（仿汉制建立官制、创制文字、发展农牧经济）。
学生活动：
对照地图，明确辽、西夏、北宋的地理位置和都城。
梳理辽和西夏的统治措施，认识其学习中原文化的特点。
2. 学习活动二：辽宋夏的和战
教师活动：
讲解辽宋关系：宋太宗北伐失败后采取防御政策；1004年辽军攻宋，澶渊之盟（北宋送岁币、约为兄弟之国）及影响（维持和平、促进交流）。
讲解宋夏关系：元昊称帝后攻宋，1044年宋夏和议（元昊称臣、宋送岁赐）及影响（稳定局面、贸易发展）。
组织小组讨论：“澶渊之盟和宋夏和议对当时的社会经济和民众生活有何影响？”
学生活动：
阅读澶渊之盟和宋夏和议的史料，理解和议的内容。
小组讨论并发言，从和平环境、经济交流、民众负担等方面分析和议的影响。
（三）巩固练习（5分钟）
教师活动：出示练习题，包括选择题（如西夏的建立者）、材料分析题（结合澶渊之盟史料分析其评价）。
学生活动：独立完成练习，教师讲解答案并答疑。
（四）学习评价（2分钟）
教师活动：从地图解读、史料分析、小组讨论表现等方面评价学生，肯定学生对民族政权并立与交往关系的理解。
学生活动：倾听评价，反思自身学习表现。
（五）学习小结（2分钟）
教师活动：梳理辽宋夏并立的局面（政权建立、地理位置）与和战关系（冲突—和议—和平交流），强调和平交往促进了民族交融和经济发展，是这一时期民族关系的主流。
学生活动：跟随教师回顾知识，形成“政权并立—和战交织—和平为主”的认知框架。
（六）作业设计（分层作业）
基础作业：列举辽、西夏的建立时间、建立者、都城；背诵澶渊之盟和宋夏和议的主要内容。
提升作业：撰写短文《对澶渊之盟的评价》，结合史实辩证分析其积极与消极影响。
（七）拓展延伸（1分钟）
教师活动：推荐学生观看历史剧《杨家将》片段，感受北宋与辽的军事冲突场景。
学生活动：记录拓展内容，课后自主观看。
六、 板书设计
七、 教学反思与改进措施