历史七年级下册（2024）辽、西夏与北宋并立教学设计

这是一份历史七年级下册（2024）辽、西夏与北宋并立教学设计，共3页。教案主要包含了课程标准，教学目标，教学重难点，教学过程，课堂总结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、课程标准
认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立。知道北宋与辽、西夏之间的战与和，理解这一时期中华民族进一步交融的重要意义。
二、教学目标
1．史料实证和时空观念：知道契丹、党项的崛起及政权的建立，北宋与辽、西夏之间的战与和等史实。
2．唯物史观和历史解释：正确认识北宋与辽、西夏的关系。
3．史料证实和家国情怀：认识北宋与辽、西夏之间的战与和，理解这一时期中华民族进一步交融的重要意义。
三、教学重难点
重点：澶渊之盟；北宋与西夏的和谈
难点：辽、西夏与北宋并立关系形成的原因
四、教学过程
(一)导入新课
1．教师引导学生观看课件，观察下面石雕俑的外观特征，教师设问：你能通过下图中石雕俑的外貌特征(渔具等)猜到他们是哪个民族的吗？在学生回答的基础上导入新课。(设计意图：通过契丹渔猎木立俑等史料导入新课，活跃气氛，灵动活泼)
(二)讲授新课
eq \a\vs4\al(1.辽与西夏的建立)
(1)阅读教材内容，结合下面的图文材料，了解契丹政权的建立与发展历程。
材料：
契丹政权的建立：916年，契丹首领耶律阿保机统一契丹各部，建立契丹政权，都城在上京，后版图扩大，改国号为辽。
发展：阿保机建立政权后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
(2)阅读教材内容并结合下面的材料，了解党项族的崛起、西夏政权的建立与发展。
材料：其官分文武班，曰中书，曰枢密，曰三司，曰御史台，曰开封府，曰翊卫司，曰官计司，曰受纳司，曰农田司，曰群牧司，曰飞龙院，曰磨勘司，曰文思院，曰蕃学，曰汉学。
——摘编自《宋史》
崛起：唐朝时，党项集中到今甘肃、陕西、宁夏一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。
西夏政权的建立：1038年，党项首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。
发展：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律；鼓励垦荒，发展农牧经济；创制西夏文字。
eq \a\vs4\al(2.辽与北宋的和战)
(1)阅读教材内容，了解辽与北宋之间的“战”“和”历程以及战争的根源。
(2)阅读教材内容，了解宋辽之间的“澶州之战”与“澶渊之盟”，理解澶渊之盟的历史影响。
澶州之战：1004年，辽军大举攻宋，双方战于澶州城。宰相寇准力劝皇帝亲征、宋真宗率兵来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。
澶渊之盟：1005年，北宋与辽议和，双方皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽钱物，称为“岁币”，这次宋辽盟约称“澶渊之盟”。此后很长时间，宋辽间保持着和平局面。
【唯物史观】多角度评价澶渊之盟。
eq \a\vs4\al(3.西夏与北宋的关系)
阅读教材内容，了解西夏与北宋之间的“战”“和”，认识宋夏议和的历史影响。
西夏与北宋的“战”：元昊称帝后，多次亲率军队进攻北宋，宋军被动挨打，节节败退，损失惨重。连年的战争使西夏遭受很大损耗，人民处于困苦中。
西夏与北宋的“和”：1044年，北宋与西夏进行和谈，订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏钱物，称为“岁赐”。议和后，宋夏虽时有战事，但关系一直较为稳定。
【记笔记】
五、课堂总结
本课主要学习了辽与西夏的建立、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系，它们共同反映了这一时期民族政权并立的状况。北宋汉族政权与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏政权并立，它们之间的和与战是中原农耕文明与北方游牧文明交往的重要方式。这些交流促进了民族交融的进一步发展，为以后统一多民族国家的进一步巩固奠定了基础。
六、板书设计
七、教学反思
本课设计的亮点表现在创设情境，让学生在沉浸式体验过程中掌握知识；充分给学生提供参与学习的机会，突出了学生的主体作用；素材丰富，结合了多种教学方式，适时进行核心素养的培养。但是，如何将本课内容融入本单元主题中，实行大单元教学，优化课程内容体系，提炼深化主题，还需不断探索。
时期
“战”“和”
辽太宗
战——占领燕云十六州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧
宋太祖晚期
和——北宋与辽保持友好关系，双方互通使节
宋太宗
战——向辽发动两次战争遭到失败，只好采取防御政策
宋真宗
战——澶州之战；和——澶渊之盟