初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）北宋的政治教案设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）北宋的政治教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，精讲点拨，归纳总结，拓展提升，板书设计，教后反思等内容，欢迎下载使用。

备课时间
年 月 日 第 周 课时
主备人
执教人
教学课题
第8课 北宋的政治
课 型
新授课
课程标准
认识北宋面临的新形势，了解北宋强化中央集权的措施和崇文抑武的方针。
素养目标
1.史料实证：通过“黄袍加身”“杯酒释兵权”等典故及其他相关史料，掌握北宋建立、统一等相关史实，知道宋太祖加强中央集权的措施。2.历史解释：理解宋朝的崇文抑武方针及其影响。3.家国情怀：从北宋建立到局部统一，正确认识人类历史发展的必然趋势，理解杰出人物在历史发展中的重要作用。
教学重点
宋太祖强化中央集权的措施；崇文抑武的方针；王安石变法。
教学难点
强化中央集权的具体措施和影响。
教 学 设 计
【导入新课】
华夏民族之文化，历数千载之演进，而造极于赵宋之世。
——陈寅恪
宋代是中国历史上最贫最弱的一环，专从政治制度上看，也是最缺乏建树的一环。
——钱穆《中国历代政治得失》
合作探究：两位历史学家对宋朝的评价为何截然不同？
提示：崇文抑武。
教师：“崇文抑武”的方针，推动了教育事业的发展，全国各地普遍设立学校，文人的地位大大提高，读书人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，因此在宋朝出现了许多著名的教育学家，同时有许多大型著作也在宋朝面世，宋代的文化出现空前的繁盛。但是，崇文抑武方针导致宋朝军事力量薄弱，其他政权对宋发起了进攻，宋备受欺凌。为什么宋朝会实行崇文抑武方针？北宋面临着怎样的形势？今天让我们一起学习《第8课 北宋的政治》。
【精讲点拨】
一、陈桥兵变和北宋的建立
[多媒体展示宋太祖的画像]
教师讲述宋朝建立的基本情况：960年，后周禁军统帅赵匡胤（宋太祖）发动兵变，改国号为宋，定都东京（今开封），史称北宋。
教师：简略地介绍五代十国时期政局动荡不安，王朝更替频繁的史实。请同学们思考，宋朝建立后采取了何种策略完成统一？其结果如何？
学生：宋太祖依照先南后北的战略方针，陆续消灭南唐等割据政权，结束了五代十国的分裂局面。
教师：对比地图，思考宋朝的统一有何历史意义。
学生：宋朝的统一是中原和南方的统一，顺应了历史潮流。
易混易错：
宋朝的统一只是中原和南方的统一，并没有完成全国统一。
二、中央集权的加强
1.材料展示：
建隆二年（961年），（太祖）召赵普问曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？”普曰：“……此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”
——李焘《续资治通鉴长编》
问题思考：根据材料，指出赵普认为唐末以来政局动荡的根本原因是什么。赵普从哪些方面提出了建议？
提示：根本原因：藩镇权力太重，君弱臣强。建议：强化君权、集中财权、控制军权。
导学思路：
2.展示表格：
权力
措施
作用
弊端
军权
行政权
财权
教师：接下来我们以此表为基础，学习宋太祖加强中央集权。
3.历史情景剧——杯酒释兵权。
4.材料展示：
由皇帝直接统辖禁军，收回禁军高级将领的统帅权，分割兵权。设立枢密院，使“兵符出于密院而不得统其众；兵众隶于三衙而不得专其制”。二者互相牵制，皇帝直接掌握了兵权。利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，以此造成兵不识将，将不专兵，兵无常帅，帅无常师，即兵将分离的局面。实行“守内虚外”“内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。
合作探究：根据材料，思考集中军权的措施及其利弊。
提示：
权力
措施
作用
弊端
军权
①解除禁军高级将领的兵权。②任用文臣管理军务，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。③经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵。
加强对军队的控制
削弱了军队的战斗力
行政权
财权
5.图文展示：
宋初宰相，与枢密对称两府，而宰相遂不获预闻兵了……又财务归之三司，亦非宰相所得预。
——钱穆《国史大纲》
《宋史·职官志》记载，宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣通签书施行”。
合作探究：根据材料，思考宋太祖在地方是如何加强中央集权的？思考集中行政权的利弊。
提示：
权力
措施
作用
弊端
军权
①解除禁军高级将领的兵权。②任用文臣管理军务，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。③经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵。
加强对军队的控制
削弱了军队的战斗力
行政权
在中央：分化事权
在地方：派文臣担任各地州县的长官；设通判以分知州的权力
加强皇权、中央集权。
官员增加，造成冗官冗费。
财权
6.材料展示：
是岁（964年），始令诸州自今每岁受民租及管榷之课，除支度给用外，凡缗帛之类，悉辇送京师。 ——李焘《续资治通鉴长编》
导学思路：
本朝鉴五代藩镇之弊，兵也收了，财也收了……州郡遂日就困弱。
——朱熹《朱子语类》
合作探究：根据材料，思考宋太祖集中财权的措施和利弊。
提示：
权力
措施
作用
弊端
军权
①解除禁军高级将领的兵权。②任用文臣管理军务，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。③经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵。
加强对军队的控制
削弱了军队的战斗力
行政权
在中央：分化事权
在地方：派文臣担任各地州县的长官；设通判以分知州的权力
加强皇权、中央集权。
官员增加，造成冗官冗费。
财权
加强对地方税收的控制，取消节度使收税的权力
消除地方割据的物质基础，加强了中央对地方的控制
地方日益贫困
7.合作探究：结合五代十国的历史，说说在宋代，节度使的权力发生了哪些变化。
时期
军权
财权
民政
人事调度
五代
十国
有大军指挥调度权
拥有辖区的财政权力
拥有辖区的民政处理权力
可以自主任命下面官员
北宋
有拥兵之重，无调兵之权。
取消节度使收税的权力。
下派文官做知州和通判，掌管民政、司法。
人事调度权全部归属中央政权。
提示：宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。
8.材料展示：
宋朝崇文抑武，重内轻外。所以，今天看宋朝历史，就会觉得奇怪。宋朝文化兴盛，经济繁荣，军事上却软弱至极，不堪一击。可实际上，宋王朝这种积贫积弱的局面却是宋王朝的统治者吸取前代教训，千方百计方才达到的长治久安的理想状态。
合作探究：材料反映了宋朝的治国方针是什么？结合所学知识，简述这个方针的具体表现。
提示：治国方针：崇文抑武。
具体表现：①经济文化兴盛，但军事上却软弱至极。
②当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。
③遇有战事，时有文官挂帅出征。
④科举考试中，文举兴盛，武举录取人数较少。
9.播放视频：宋代面临的问题。
提问：如何评价崇文抑武的方针？
提示：宋朝崇文抑武的方针，确实有利于政权的稳固和社会的安定。但是过于打压武将，使宋朝在对外军事战争中多次失败，加上文臣数量迅速增加，加重了财政的负担，“冗官”“冗兵”“冗费”三大弊端使北宋出现了积贫积弱的局面。
教师：北宋这种方针带来的影响对我们当今中国的发展与建设有何启示呢？
学生畅所欲言后，由老师总结。
教师：①方针的倾向不能走极端。②要综合、全盘考虑战略问题。③要结合国情，实事求是地、合理地实施各项政策，现阶段的改革开放就是成功的范例。④文武之道，一张一弛，在现代民族国家林立的时代，适度的强军政策是有必要的。
三、王安石变法
1.展示图片：
导学思路：
提问：宋朝面临什么问题？
提示：边疆危机、财政危机。
2.知识补充：庆历新政。
教师：庆历新政，是发生在北宋仁宗庆历年间的改革，是宋仁宗推动范仲淹发动的旨在改变北宋建国以来积贫积弱局面的一场政治改革运动。庆历新政通过严格考核，使大批碌碌无为或贪腐的官员被淘汰，一批务实能吏被提拔到重要岗位，官府行政效能提高，财政、漕运等状况有所改善，萎靡的政局有所起色。新政虽然最终失败，但是它为王安石变法打下了基础。
3.教师：王安石变法的背景、目的、内容有哪些？其最终的结果如何？
学生分组讨论后老师再补充。
4.图文展示：
太皇太后和皇太后向宋神宗哭诉：“王安石是要用新法搞得天下大乱。”
提示：①变法只是一场地主阶级内部针对北宋统治危机的制度改良，没有触及社会的根本问题，不可能从根本上解决封建社会的矛盾。
②新法损害了大地主、权贵的利益，遭到他们的强烈反对。
③变法的超前性与社会现实的落后性差距过大。
④变法派内部分裂，保守派强烈反对。
5.教师：改革既然是失败的，那还需不需要改革？
提示：改革是否能成功，会影响一个国家的命运，若成功可让该国走向稳定局势，若失败可能导致内乱或冲突。改革是解决社会基本矛盾的主要方式之一，是推动社会发展特别是社会形态更替的重要动力。
【归纳总结】
西方与日本史学界大部分学者认为，宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命时期。宋朝创造了辉煌的经济文化，开创了经济文化大繁荣时代，但也因为崇文抑武，造成了宋朝的积贫积弱，这给我们带来很多启示。
【拓展提升】
1.北宋禁军（中央军）数量多、力量强，厢军（地方军）数量少、待遇差。这一举措（ ）。
A.杜绝了武将专权 B.加强了中央集权
C.体现了崇文抑武 D.增强了军事实力
2.王安石是北宋著名的文学家、改革家。为增加国家的赋税收入，减少官僚和大地主隐瞒土地、逃避赋税现象的发生，他采取的措施是（ ）。
A.募役法 B.方田均税法 C.青苗法 D.保甲法
参考答案：BB
导学思路：
【板书设计】
第8课 北宋的政治
【教后反思】