仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 Meet My Family!精品第四课时教学设计

这是一份仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 Meet My Family!精品第四课时教学设计，共5页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：本部分为主篇阅读部分，帮助学生运用本单元所学的思维技能和阅读策略开展主题阅读。首先学生通过Prepare Wrk谈论家庭时光，为后续主题阅读作铺垫。学生通过阅读主语篇，回扣本单元阅读策略，找出主题句，通过阅读文本，判断信息正误，理解主语篇重点信息，根据文本第二段的内容绘制该段落的思维导图，并回扣本单元的思维技能。最后通过小组活动中讨论图片、利用图片复述文本的活动，帮助学生落实思维技能和阅读策略，掌握主语篇中的内容。本部分共分为5个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
用“略读”这一阅读策略和组织观点的思维技能获取文本的主旨大意和关键信息；
依据所学语言知识，结合思维导图介绍康康的家人和活动；
体会参与家庭时光的快乐，树立良好的家庭价值观。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
Unit 2 Meet My Family
Lessn 4 Theme Reading
The activities abut family time
Visit grandparents have dinner tgether ck the fd set the table clean up
2. Grup wrk: describe ur family time.
My name is...
My mther is a... and my father is a ... On weekends, We always...

课时教学内容概述
本部分为主语篇阅读，内容包括康康介绍家职业和与家人在一起的美好时光Activity 1中，学生根据家庭活动图片和同伴讨论自己的家庭时光。Activity 2中，要求学生阅读文本定位关键信息，起到练习阅读策略的作用。 Activity 3中，要求学生通过阅读文本了解细节信息，判断正误。Activity 4中，要求学生再读文本，总结康康家人的活动，回顾本单元思维技能。Activity 5 中，要求学生以小组活动形式借助图片讨论家庭时光，再转述主语篇，复习主语篇中的重点短语。
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
1. Shw students the learning bjectives f this class.
2. Cmplete a survey and share it with yur partner.
3. Lk at the pictures in Activity 1. Wrk in pairs and talk abut their family time.
4. Further thinking:
What d yu think f their family time?
Why d yu think s?
观察学生的读图能力，评价学生对家庭时光的认知程度。
设计意图：通过问答复习对家庭时光的认知，体会家庭的快乐时光，引入本课主题。
Step 2
Pre-reading
Brainstrm: Hw d yu spend yur family time?

观察学生在头脑风暴活动中的表现，根据学生说出的内容，评价学生对家庭活动词块的掌握情况。
设计意图：通过头脑风暴复习巩固有关家庭时光活动的语言表达，为本课学习做好准备,
Step 3
While-reading
1. Read the text in Activity 2 and underline the main idea.
2. Check the answer.
3. Read the text again and Mark T r F.
4. Check the answers.
5. Read the text again and cmplete the thinking map.
6. Then check the answer.
7. Retell Kangkang’s family time based n the thinking map in Activity 2.
观察学生找出中心句的情况，评价学生对略读阅读策略的掌握情况，并给予必要的指导。
根据学生读中判断正误的情况，评价学生获取文本细节的能力。
根据学生思维导图完成情况，评价学生对组织观点思维技能的掌握情况，必要时给予指导。
观察学生运用思维导图复述的情况，评价其语言是否准确，把握学生对目标语言的内化情况。
设计意图：引导学生阅读文本，根据略读阅读策略和组织观点思维技能，获取文本的主旨大意、关键信息，梳理信息，理解文本。开展小组合作，根据思维导图和图片描述家庭活动，内化语言，学会学习。
Step 5
Pst-reading
Wrk in grups.
Lk at the pictures in Activity 5 and retell Kangkang’s family time.
2. Brainstrm mre activities abut family time and classify the activities, like sprts, amusement and s n.
3. Organize ideas abut My Family Time and intrduce it in class.
观察学生根据图片描述康康家人活动情况，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
观察学生通过头脑风暴列出更多家庭活动并分类的情况，了解学生活动类语言的掌握情况。
观察学生是否从多方位展示了家庭生活，给予必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生用所学语言知识来表达观点，推动迁移创新，体会参与家庭时光的快乐，树立良好的家庭价值观。
Step 6
Summary & Hmewrk
1. Summarize the cntent students learned in this class.
2. Shw the students the hmewrk fr the class.
帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。