仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 Meet My Family!精品教案设计

这是一份仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 Meet My Family!精品教案设计，共6页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
本部分的语法内容为形容词性物主代词和含有行为动词的一般现在时时态两个部分。首先，学生通过看图和读句子，观察和感知形容词性物主代词和一般现在时时态的表达形式和基本意义。其次，学生通过观察学习完成对两部分语法的总结。最后，学生通过总结的语法完成相对应的活动。本部分共6个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
在语境中理解形容词性物主代词和行为动词一般现在时的形式、意义和用法；
在语境中运用所学语法知识，描述自己、家人和朋友；
进一步提升使用语法的意识和能力。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
Unit2 Meet My Family
Lessn 5 Grammar in Use
bjectives
Persnal prnun
I
yu
he
she
we
they
it
Pssessive prnun
my
yur
his
her
ur
their
its
the present simple tense
I like reading.
D yu like reading? Yes, I d./N, I dn’t.
Des Xiaxia like it? Yes, she des./N,she desn’t.

课时教学内容概述
本课时学习本单元语法，分为两部分，包括人称代词的形容词性物主代词和行为动词一般现在时态。
形容词性物主代词部分共3个活动。Activity1中，要求学生通过图片和对应的句子了解和感知形容词性物主代词的形式和物主代词在句子中的学习方法。Activity 2中，要求学生通过Activity1的学习，总结形容词性物主代词的要求要求加深理解。 Activity 3中，要求学生使用形容词性物主代词将短文补充完整。Activity1呈现形容词性物主代词、Activity2总结用法、Activity3应用所学完成活动练习。3个活动逐层递进达到了语法学习“形式-意义-使用”统一。活动紧扣单元主题“家庭”，使学生在学习形容词性物主题主代词的同时，复习和巩固了所学词汇、短语和句型，实现知识在单元内的复现.
行为动词的一般现在时时态部分共3个活动。 Activity 1中，学生通过对话感知实义动词在一般现在时中的用法和位置，通过对话练习，学生了解行为动词在一般现在时的疑问肯定句中的形式。学生在练习对话的同时，了解一般现在时时态中人称和动词的变化形式。Activity 2中，学生结合要求Activity 1对话中呈现的含有行为动词的一般现在时态的句子，完成一般现在时态的表格，总结其肯定句、否定句、疑问句及回答形式。Activity 3中，要求学生通过小组活动，利用所总结的行为动词在一般现在时态中的用法，结合自身信息，介绍自己
和朋友喜欢的运动，达到迁移创新的目的。
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Observing
Shw students the learning bjectives f this class.
Lk at the pictures in Activity 1 and read the sentences.
Pay attentin t the prnuns in bld.
3. Identify the psitin f pssessive prnuns in a sentence.
观察学生在活动中的表现，根据学生梳理语法知识的情况,了解其对形容词性物主代词的认知。
设计意图：在语境中呈现形容词性物主代词的语法知识，在图文语境中指导学生观察形容词性物主代词的使用场合、形式、基本意义和语用功能。
Step 2
Summarizing
Cmplete the table in Activity 2 with the crrect frm f the prnuns. Then check the answers.
Rle play. Suppse yu are Kangkang, chse tw pictures in Activity 1，fllw the examples and make up new cnversatins, using the prnuns.
Example 1：
—Kangkang, is this yur mther?
—Yes. She is my mther.
—What des she d?
—She is a dentist. She likes her jb.
—Des she like her jb?
—Yes, she des.
Example 2：
—Kangkang, is this yur sister?
—Yes. She is my sister.
—Yur sister is lvely.
—Thank yu.
观察学生完成语法表格的情况，了解其对形容词性物主代词的认知。
根据学生在角色扮演活动中的表现，了解其对形容词性物主代词使用规律的掌握情况，并给予指导。
设计意图：引导学生观察表格，聚焦人称代词主格和形容词性物主代词的变化形式，并在图片情境中运用所学知识，总结其使用规律，及时巩固。
Step 3
Applying
1. Cmplete the text in Activity 3 with the crrect pssessive prnuns.
2. Check the answers
3. Read the text alud and understand the usage f pssessive prnuns in the cntext.
观察学生在句子和语篇中使用形容词性物主代词的情况，判断其能否理解其形式和意义，并在语境中正确使用。
设计意图：通过完成短文的练习活动，帮助学生复习巩固形容词性物主代词这一语法知识， 在语境中学会运用形容词性物主代词， 达成语法形式、 意义和使用的统一。
Step 4
Observing
Free talk with the teacher abut their favrite sprts.
T: Des Yang Guang like swimming?
S: Yes, he des.
T: D yu like swimming?
S: Yes, I d./N, I dn’t.
Read the cnversatin in Activity 1 alud.
Wrk in pairs.
Discuss hw t use the verbs crrectly accrding t the subject prnuns. Pay attentin t the third persn singular frm f verbs.
观察学生在讨论活动中的表现，了解其在一般现在时中不同人称与动词搭配使用的掌握程度。
设计意图：在对话语境中， 感知语篇的意义。 通过观察句子、 和同伴讨论不同人称与动词的搭配、 关注第三人称单数的形式， 进一步了解行为动词的一般现在时的意义，为总结其语法形式和使用规律做准备。
Step5
Summarizing
1. Cmplete the table in Activity 2 and learn hw t use the simple present tense. Then Check the answers.
2. Summarize the rules f the simple present tense.
3. Shw sme pictures and use the simple present tense t describe them with the key wrds.
.
观察学生完成语法表格的情况，了解其对行为动词一般现在时的掌握程度。
观察学生在活动中的表现，根据需要给予必要指导和反馈。
设计意图：引导学生聚焦行为动词一般现在时的形式和意义， 通过表格梳理其语法规则， 学会在肯定句、 否定句、 疑问句及简略回答中正确使用行为动词的一般现在时时态， 通过描述图片、在语境中正确使用行为动词的一般现在时， 巩固所学语法知识。
Step 6
Applying
1. Cmplete the table in Activity 3.
2. Wrk in pairs.
Make shrt cnversatins accrding t the table.
3. Share in class.
观察学生在对话活动及展示中的表现，评价学生在真实语境中综合运用所学语法知识的情况。
设计意图：引导学生联系自己，用所学语言进行描述，推动迁移创新。
Step 7
Summary & Hmewrk
1. Summarize the cntent students learned in this class.
2. Shw the students the hmewrk fr the class.
帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。