仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 Let’s Be Friends!第四课时教案

这是一份仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 1 Let’s Be Friends!第四课时教案，共3页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：本部分运用本单元所学的思维技能和阅读策略开展主题阅读，是整个单元最核心的部分，内容围绕康康的自我介绍和对他好朋友的介绍展开。语篇中复现本单元重点单词、短语和句型。帮助学生巩固所学知识。首先，通过启发式问题，激活已学知识，为语篇学习做好准备。其次，学生通过看图预测文本大意，初读语篇了解康康及好友的信息，检验预测。回扣本单元所学阅读策略，提升策略运用能力和阅读理解能力。最后针对语篇的主旨要义、关键细节、篇章结构等开展形式多样的学习理解活动，注重主题知识的学习和理解，以及情感、态度、价值观的理解与评判。强调语篇主题知识的巩固与内化和思维技能的迁移、创新与运用。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
1. 用思维导图提取描写人物的关键要素。
2. 绘制个人信息的思维导图并做自我介绍。
3. 体会结交新朋友能促进良好人际关系的发展。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
Unit 1 Let’s be Friends
Lessn 4 Theme Reading
1. new wrds: guitar
2. sme new sentence pattern:
sb. likes/lves/enjys ding sth.
We can:
1. describe a persn with the thinking map.
2. make a thinking map abut yurself and intrduce yurself.

课时教学内容概述
本课时是主语篇的学习，内容为康康的自我介绍和对他的几个朋友的介绍，包括姓名、年级、籍贯、爱好、性格等方面，在描述朋友的同时体现朋友间良好的人际关系和人际交往。Activity 1以问答形式复现本单元功能句。Activity 2要求学生通过图片预测主语篇信息，回扣本单元阅读策略。Activity 3要求学生通过阅读了解细节信息并判断正误。Activity 4要求学生再读文本完成康康和朋友们的信息思维导图，回扣本单元思维技能。Activity 5要求学生以小组活动的形式完成对康康和朋友们的介绍。
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
1. Shw students the learning bjectives f this class.
2. Chse ne f ur best friends in the picture and try t describe him/her.
3. Free talk:
Wh is yur best friend?
What dse he/she like?
Where is he/she frm?
4. Wrk in pairs. Ask and answer questins in Activity 1 abut the student’s best friend.
观察学生间的问答及展示情况，根据学生说出的内容，评价其语言准确性和流畅性。
设计意图：通过问答复习巩固有关描写个人情况的语言表达，为本课学习做好准备。
Step 2
Pre-reading
1. Lk at the picture and describe it.
Where are the students?
What are they talking abut?
Hw well are they getting alng with each ther?
2. Predict what the text may be abut.
3. Check the answer.
根据学生对问题的回答，判断其是否依据图片细节获取信息，预测文本内容的能力。
设计意图：设计问题链，引导学生观察图片，依据人物表情、服装、场景等细节信息，预测文本内容。
Step 3
While-Reading
1. Read the text in Activity 2 and mark T r F.
2. Check the answers.
3. Read the text again and draw a thinking map abut Kangkang and his friends.
Wrk in grups.
Ask and answer abut Kangkang and his friends based n the map in Activity 4. Intrduce them t grup members.
5. Shw in class.
根据学生判断正误的情况，评价学生对文本·细节的理解。
观察学生的思维导图绘制情况（是否包括姓名、籍贯、班级、爱好、外貌），判断其形成的关于描述人物的结构化知识。
观察学生的小组展示是否全面具体，使用语言是否正确，把握学生对目标语言的内化情况。
设计意图：引导学生阅读文本，提取、概括信息；通过绘制思维导图，梳理细节信息；基于思维导图，描述人物，内化语言，获得结构化知识，学会学习。
Step 4
Pst-reading
1. Read and repeat.
2. Read alud tgether.
Further think and answer:
Hw des Kangkang feel at the new schl？
观察学生朗读和模仿表达是否正确，把握学生语音语调的正确性和对重点语言表达的学习和内化情况。
根据学生对问题的回答，判断学生对语篇隐含信息的理解情况。
设计意图：通过问题，引导学生感受康康在新学校的喜悦之情，认识到在新学校结交新朋友能促成良好的人际关系。
Step 5
Summary & Hmewrk
1. Summarize the cntent students learned in this class.
2. Shw students the hmewrk fr the class.
帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。
设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。