冀教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Being creativeLesson 1 Let's DIY!表格教学设计及反思

这是一份冀教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Being creativeLesson 1 Let's DIY!表格教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为听说课，内容围绕“DIY活动”展开讨论。手工课堂上，格林老师与学生通过对话的形式，依次展示了珍妮做鸟屋关爱野鸟、彼得做小桌子孝敬祖父母、汤姆做企鹅送给妹妹的制作计划。从教学层面出发，这一内容能够极大地激发学生兴趣，让学生在动手实践中锻炼创新能力，增强手部精细动作发展。同时，频繁的师生互动有助于营造积极的课堂氛围，提升学生参与度。语言简单易懂，适合训练学生的听说能力，还巧妙传递了关爱自然、亲人等情感价值观，于潜移默化间培养学生的品德修养，使其兼具趣味性与教育性。
二、语篇分析
【What】
本课时包含一组对话。格林老师在工艺课上带来木头并提议开展手工制作（DIY），询问学生打算用木头做什么。珍妮想做鸟屋给野鸟安家；彼得要做小桌子送祖父母；汤姆计划做企鹅给妹妹，并说了制作步骤。最后，格林先生表示期待并让大家开始动手。
【Why】
本课时语篇展现了课堂上师生间关于手工制作计划的交流，体现了学生们发挥创意，将手工制作与关爱他人、爱护自然相结合。老师引导和鼓励营造了积极的课堂氛围，旨在激发学生的动手能力和创造力，同时培养他们的爱心与责任感。
【Hw】
本课时采用课堂对话形式，老师提出问题引发讨论，学生们清晰阐述自己的制作目标与方法，语篇内容丰富且有条理。有“I’d like t...” “I want t...” 表达个人想法的句式，有“That’s great! ” “Gd idea.” 对学生的想法给予肯定的评价，生动展现课堂场景与学生构思。
三、学情分析
此话题接近学生们的日常生活，学生们积极参与讨论，表现出对 DIY 浓厚兴趣，具备一定的好奇心和探索欲。他们能清晰表达自己的创意，有一定的语言表达能力。但在具体表达个人想法、操作步骤等，会有一定的困难。教师需引导学生参与通过听说等实践活动，感知、体验、参与、合作等方式，激发学生的学习能力，提升学生的思维深度和语言技能。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
准确理解DIY的含义，并熟练运用所学语言对其进行解释和表述；
听对话并梳理文本，提升英文听力理解能力和信息处理能力；
在实际交流中运用所学语言阐述自己的 DIY 想法和计划；
掌握四组字母组合的发音；
培养手工制作活动的兴趣和热情，激发创造力和动手实践的积极性。
五、教学重难点
【重点】
听对话并梳理文本，提升英文听力理解能力和信息处理能力；
在实际交流中运用所学语言阐述自己的 DIY 想法和计划；
掌握四组字母组合的发音。
【难点】
熟练运用所学语言准确且有条理地阐述自己的 DIY 计划和创意；
2. 从对话中理解人物制作物品背后的情感和意义，体会 DIY 的价值。
六、教学活动设计
环节一：结合图片，探讨DIY的含义，导入本课话题。（5 mins）
展示关于DIY的图片，学生探讨其含义，列举一些常见的DIY及用途，谈论送礼的方式并分享关于DIY的更多信息。
教学活动
活动层次
效果评价
Students explain in their wn wrds:
What is DIY?
Students list sme examples abut what peple can make with DIY.
Students shw their ideas:
When giving a gift, d they usually buy ne r make ne by themselves? Why?
学习理解之感知与注意
观察学生阐述观点的准确性，判断其对基础知识的理解和掌握程度，了解学生的已知和未知。
环节设计意图：通过图片展示和讨论，激发学生对DIY的兴趣，锻炼口语表达能力。鼓励学生结合生活举例，拓展思维，并建立对本课主题的初步认知。
环节二：围绕对话内容，展开听力、阅读训练，完成相关任务。（20 mins）
教师引导学生采取正确的听力和阅读策略，完成匹配信息、填空、回答问题等学习任务。学生先听对话，完成听力活动；然后进行文本阅读，梳理并加深对文本的理解；再分析和总结重点单词和短语并进行练习，巩固所学内容。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the cnversatin and match the wrds with the pictures.
Students listen t the cnversatin again and fill in the blanks.
Students listen t the cnversatin and answer sme questins.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
根据学生的回答，评价学生能否有效地利用听力策略，获取有效信息，完成听力任务。
Students read the cnversatin and finish the tasks.
Answer questins.
Fill in the blanks.
Explain the key wrds and phrases and cnclude the usages f them.
wild birds; It’s time fr ...; d with;
gd idea;cut ut the shape;
cme t life; get started.
Students cmplete the summary f the cnversatin.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
应用实践之描述与阐释、分析与判断
观察学生在整个环节中的主动性，是否积极思考、主动探索，能否举一反三，对有困难的学生给予及时的帮助。
环节设计意图: 引导学生运用听力策略，锻炼学生捕捉关键信息、理解语音语调含义的能力；阅读环节，让学生梳理文本、加深理解，学会从文本中提取主旨和细节，提升阅读理解能力；分析和总结重点单词、短语并练习，帮助学生积累词汇，理解词汇在语境中的运用。
环节三：小组合作，运用所学语言操练，提升语言表达能力。（15 mins）
教师引导学生完成读后任务；学生两两交流，用关键句型表达阐述自己想用 DIY 做什么及原因，参考给出的范例进行练习，之后学生相互评价。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the whle passage and finish the tw tasks:
(1) Clur the wrds t express wishes and encuragement. (2) Underline the sentence patterns that shw smething will happen.
Students talk with their partners:
What wuld they like t d with DIY?
Shw their ideas and reasns with key expressins.
One pssible versin is prvided and students practice in pairs.
应用实践之分析与判断、内化与运用
迁移创新之想象与创造、批判与评价
观察学生依据两两交流时对 DIY 想法和原因的阐述，评估其口语表达的流畅度、准确性和逻辑性，能否灵活运用关键表达，对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。
环节设计意图: 完成读后任务，加深对文章语言知识的理解与记忆；组织学生交流想法，锻炼口语表达，提高语言实际运用能力，并激发学生动手实践的积极性。
环节四：语音训练，掌握音标发音，正确读出字母组合的单词。（5 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen and repeat:
/ɔ:/ /ʃ/ /ʊ/ /dr/
Students write mre wrds in each grup and then read them crrectly.
应用实践之分析与判断、内化与运用
观察学生的训练表现，了解学生发音情况，纠正其存在的错误，给予及时的鼓励或帮助。
环节设计意图: 学习并运用相关语音知识，正确、流利地朗读句子，提高口语水平。
作业与拓展
(Required)
Read the cnversatin fluently.
Have a cnversatin with yur partner abut DIY. Ask each ther what yu wuld like t d by DIY.
(Optinal)
3. Make a recrd abut yur wn DIY plan, including what yu want t make, why yu want t make it and hw yu plan t make it.