七年级下册（2024）Unit 6 Being creative Lesson 2教案设计

这是一份七年级下册（2024）Unit 6 Being creative Lesson 2教案设计，共1页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为阅读课，内容涉及一篇关于中国剪纸艺术的文章。开篇指出剪纸是中国传统艺术形式，瞬间吸引学生注意力。随后借作者童年记忆，描绘祖母高超的剪纸技艺及丰富的题材，让学生初步感知剪纸魅力。接着阐述用红纸剪纸迎新年、祈福的习俗，深入挖掘剪纸文化内涵。最后提出剪纸具有创造性，鼓励大家运用想象力，自己创作剪纸作品。在教学上，通过阅读判断正误、完成对话等形式，培养学生阅读理解能力和口语表达能力，同时提升对传统文化的理解和意识，感受传统艺术带来的趣味性和文化内涵。
二、语篇分析
【What】
本课时包含一篇短文。讲述剪纸是中国的传统艺术形式，作者对其满怀热爱。儿时见奶奶用双手将纸变成多样形象，后来奶奶教作者剪纸。过年时用红纸剪纸贴于墙窗，祈愿好运幸福。作者认为剪纸富有创意，鼓励大家发挥想象，亲自尝试剪纸。
【Why】
本课时意在弘扬中国传统剪纸艺术。通过作者与奶奶剪纸的经历，展现剪纸的魅力，唤起读者对传统文化的兴趣和热爱，同时传递出剪纸作品承载的美好祝愿，激励大家亲自参与，感受传统艺术带来的乐趣和文化内涵。
【Hw】
语篇内容组织上，开篇点题，再依时间顺序，从儿时看奶奶剪纸到自己学习，过年剪纸祈福的习俗，层次分明，逐步深入展现剪纸艺术。时态运用方面，过去经历用一般过去时，展现回忆；介绍习俗与鼓励尝试用一般现在时，凸显延续性与普遍意义。
三、学情分析
学生可能对中国传统文化有一定基础认知，但对剪纸细节及文化内涵了解有限。在语言能力上，通过阅读完成一系列任务，可检验其英文阅读理解能力，部分学生可能在理解个别表述时存在困难。从兴趣角度，剪纸图片色彩鲜艳、形象生动，或能激发学生兴趣，若开展实践活动，可进一步调动其积极性，促使他们主动探索剪纸艺术及相关英文表达。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
在听、说、读、演的活动中，获取、梳理语篇中与有关剪纸的信息；
理解文中描述的作者与剪纸的故事、剪纸的用途和内涵等内容；
在阅读活动中，掌握有效的阅读策略完成读后活动；
感受中国传统剪纸艺术的魅力，激发对剪纸艺术的喜爱之情。
五、教学重难点
【重点】
1. 理解文中描述的作者与剪纸的故事、剪纸的用途和内涵等内容。
2. 在阅读活动中，掌握有效的阅读策略完成读后活动。
【难点】
运用所学语言阐述剪纸艺术特点、图像寓意及个人对剪纸的理解与感受。
六、教学活动设计
环节一：结合图片，了解剪纸艺术，导入本课话题。（5 mins）
展示学生美丽的剪纸图片，探讨剪纸图形表达的意义，进一步展示不同类型的剪纸，初步体验到剪纸文化，导入本节课话题，为后面内容做好铺垫。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and talk abut what art frm this is :
Chinese paper cutting
Students talk abut the pictures and describe what these images mean.
Students enjy sme mre pictures and tell what subjects they belng t:
Chinese character,animal, plant,human
学习理解之感知与注意
观察学生是否能够使用所学语言描述看法，了解学生的已知情况，教师对学生的表现给予适当评价。
环节设计意图：利用不同的剪纸图片，以直观视觉冲击激发学生对剪纸的兴趣，使其快速投入课堂。探讨图形意义，促使学生主动思考剪纸背后文化内涵，培养文化意识。展示不同类型剪纸，拓宽学生对剪纸形式与题材的认知，为后续深入学习奠基。
环节二：阅读文章，完成读后任务及语言知识学习。（25 mins）
学生阅读文章，完成匹配主旨大意、判断正误、回答问题等读后任务，梳理文章脉络，获取细节信息；学习重点单词和短语，巩固基础知识，提升语言技能，为接下来语言输出做铺垫。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the passage and match each paragraph with its main idea.
Students read the passage and write true (T) r false (F).
Students read the passage and answer the questins.
Students analyze the key wrds and phrases：
(2) anything else (3)magic (4) lively (5) a pair f scissrs (6) gd luck (7) by neself (8) imaginatin (9) happiness
Read the passage again and fill in the blanks.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用
根据学生的问答情况，观察学生能否完成相应的任务，对回答问题有错误的学生提供帮助和引导。
观察学生完成任务的表现，对有困难的同学给予及时的帮助。
环节设计意图: 通过多元的读后任务，帮助学生梳理文章，提升阅读理解与分析能力。匹配主旨大意锻炼学生概括归纳能力；判断正误让学生精准把握细节，回答问题则鼓励深度思考。学习重点单词和短语，既巩固语言基础，又丰富表达素材，为后续语言输出环节积累知识与经验。
环节三：运用所学语言复述文章、表述观点，提升语用能力。（15 mins）
教师引导学生根据导图填空并复述文章，小组完成对话填空后角色扮演，谈论对剪纸的看法、发表观点，小组展示，进行互评。最后扩展阅读，了解更多中国不同的传统艺术形式。
教学活动
活动层次
效果评价
Students fill the mind map and try t tell the stry accrding t the structure.
Students chse the best answers and cmplete the cnversatin. Then rle-play it in pairs and shw it befre the class.
Students give prper evaluatins.
Students talk abut sme ther Chinese art frms:
calligraphy, Chinese knt,
shadw play, stne caving.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之想象与创造、批判与评价
教师观察学生能否使用正确的语言完成任务，鼓励学生积极参与课堂活动，对表现较好的同学进行表扬。
在学生汇报展示时，引导学生进行合理评价。
环节设计意图:复述文章，帮助学生强化对与话题相关知识的记忆与运用，内化语言知识；角色扮演，为学生创造真实语言运用场景，锻炼其在交流中准确表达观点、看法的能力。扩展阅读引导学生了解更多中国传统艺术形式，加深对传统文化的认知与热爱。
作业与拓展
(Required)
1. Read the passage fluently and recite the key wrds and phrases.
2. Write a shrt passage abut yur favurite paper-cut and what it means t yu.
(Optinal)
3. Find mre infrmatin abut ther Chinese art frms and share it with the class next time.