教科版（2024）三年级下册（2024）2.水的星球教学课件ppt

这是一份教科版（2024）三年级下册（2024）2.水的星球教学课件ppt，文件包含32《水的星球》教学课件pptx、核心素养第三单元《只有一个地球》第2课《水的星球》教案含反思docx、视频素材太空拍摄的地球mp4、视频素材节约用水的重要性mp4等4份课件配套教学资源，其中PPT共24页， 欢迎下载使用。
播放一段从太空拍摄的地球视频，提问：“同学们，从太空中看，我们的地球是什么颜色的？为什么会是这个颜色呢？”
从太空中看，地球大部分是蓝色的，还有白色、绿色和黄色。因为地球表面七成以上都是海洋，海水把地球映成了美丽的蓝色。白色是云朵和冰雪，绿色是森林，黄色是沙漠。这么漂亮的蓝色星球，是我们独一无二的家园。
地球上分布着哪些水体？地球上海洋和陆地的面积哪个更大呢？
（一）聚焦 1.教师活动：出示教材聚焦问题：“地球上分布着哪些水体？地球上海洋和陆地的面积哪个更大呢？”引导学生思考并提出自己的猜想。 2.学生活动：根据已有经验，说出江、河、湖、海等水体名称，并对海洋和陆地面积大小进行猜测。
1.认识地球上不同形态的水体。 地球上分布着不同类型的水体。常见的有江、河、湖、海，还有地下水等。
22.观察地球仪上水域的分布。 在地球仪上，我们能观察到哪些不同的水体类型？比一比海洋和陆地面积的大小。我们可以从下面两种方法中任选一种。
（二）探索1. 认识水体类型 教师活动：出示冰川、海洋、河流、地下水等图片，讲解地球上常见的水体类型，引导学生区分液态水、固态水和气态水。 学生活动：观察图片，倾听讲解，记录不同水体的名称和状态。
·方法一：数格子：将透明方格计算纸覆盖在世界地图上，数出海洋和陆地所占的格子数，然后比较。 ·方法二：数十指：多次抛接地球仪，统计和比较十指接触“海洋”与“陆地”的次数。
2. 比较海洋与陆地面积 方法一：数格子 教师活动：指导学生将透明方格纸覆盖在世界地图上，数出海洋和陆地所占的格子数，记录并比较。 学生活动：分组合作，动手数格子，记录数据，分析结果。 方法二：数手指 教师活动：组织学生多次抛接地球仪，统计并比较“海洋”与“陆地”的次数。 学生活动：小组合作，反复实验，统计数据，得出结论。
1.通过观察，我们发现地球表面海洋和陆地的面积哪个更大？这与我们以前的想法相同吗？
和我们以前的想法可能不太一样，因为我们平时生活在陆地上，容易以为陆地更大。但从太空看，地球其实是一颗蓝色的 “水球”。这个发现让我们更清楚地认识了地球的真实面貌。
2.举例说一说地球上丰富的液态水对生物的好处。
为了保护地球，我们需要了解地球的基本构成，比如海洋、陆地和大气层的作用。还要知道常见的环境问题，如空气污染、垃圾过多、水资源减少等。了解这些问题的成因，才能找到正确的解决办法。同时，要学习一些简单的环保知识，比如垃圾分类、节约用电、减少塑料使用等。只有真正了解地球，才能更好地保护它。
3.说一说节约水资源的重要性。
节约水资源非常重要，因为虽然地球看起来水很多，但大部分是不能直接饮用的海水。真正能供人类使用的淡水资源很少，而且分布不均。如果我们不节约用水，就会造成水资源短缺，影响生活和生态环境。节约用水不仅能保护地球，还能让我们的生活更美好。
虽然海洋覆盖了约71%的地球表面，但与整个地球体积相比，水的体积还是很小，可供人们饮用的淡水资源就更少了。
虽然海洋覆盖了地球表面约 71% 的面积，但如果把地球想象成一个大球，水的总体积其实只占很小一部分。更重要的是，海水不能直接饮用，而淡水资源又非常有限，很多地方甚至缺水。因此，我们必须珍惜每一滴水，学会节约用水，保护地球的水资源。
选择题1. 从太空看，地球呈现蓝色，主要是因为（ ）A. 地球表面大部分是陆地 B. 地球表面大部分是海洋 C. 地球大气层是蓝色的2. 下列水体中，属于固态水的是（ ）A. 海洋 B. 冰川 C. 河流3. 地球上可供人类直接饮用的淡水资源（ ）A. 非常丰富 B. 十分有限 C. 取之不尽
判断题1. 地球表面的陆地面积大于海洋面积。（ ）2. 江、河、湖、海都是地球上的水体。（ ）3. 我们可以随意浪费水资源，因为地球的水很多。（ ）
今天我们一起探索了“水的星球”，知道了地球表面大部分是海洋，陆地只占一小部分。地球上的水虽然多，但能喝的淡水却很少。水是生命之源，我们要从身边小事做起，节约用水，保护好我们珍贵的水资源。
3.2 水的星球一、水体类型：江、河、湖、海、冰川、地下水……二、地球表面：海洋（71%） > 陆地（29%）三、淡水资源：十分宝贵，需要节约