小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）习作 奇妙的想象教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）习作 奇妙的想象教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.运用从习作例文中学到的表达方法，选一个题目写一个想象故事，创造出属于自己的想象世界。
2.能欣赏同伴的习作并提出修改建议。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、想象导入，明确要求。
1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”同学们，就让我们进行一次天马行空的想象吧。
想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）
2.板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）
[设计意图]引用名人名言，激情导入，使学生能快速地投入到习作的学习中。
二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
课件出示：
贪玩的小水滴
水果们的音乐会
小树的心思
躺在草丛里的星星
手罢工啦
滚来滚去的小土豆
假如人类可以冬眠
2.课件出示习作要求。
（1）选一个题目写一个想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名汇报。
5.师生评议，纠正、补充。
[设计意图]课件出示，列出题目，出示要求，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。
三、出示范文，学习想象。
1.课件出示例文《躲在草丛里的星星》。
草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜欢看天上的小星星啦！
夜深人静的时候，小白兔会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石般的天空上那些一闪一闪的小星星。
突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”
小白兔有点儿紧张，把目光移到了草丛里。
风轻轻地吹着，所有的草都轻摇着，发出轻微的声响。
“那颗不快乐的星星会落到哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的!”
快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！
“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙向那颗小星星跑去。
可是，那颗小星星又不见啦!
“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”
过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在离小白兔不远的地方！
小白兔又使劲地朝它跑过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫！
“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”
“快来救救我吧！”小萤火虫伤心地说，“我的一只翅膀不小心被苍耳的尖刺扎住了，我不能飞啦!”
小白兔仔细一看，真的，小萤火虫的一只翅膀扎在了苍耳的尖刺上，另一只翅膀正在不停地扇动。
小白兔赶紧伸出手，轻轻地把那只翅膀从尖刺上拔了下来。
小萤火虫趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它就可以自由地飞了!
“谢谢你救了我！”小萤火虫快乐地在小白兔的眼前飞舞。
“多么快乐的小星星啊！你快乐，我更快乐！”看着眼前快乐飞舞的小萤火虫，一闪一闪的，小白兔更加快乐啦！
2.回答问题。（出示课件）
（1）这篇文章是抓住了什么展开想象的？
（抓住了一颗从天上掉落的星星展开想象）
（2）文中有什么想象？
（把小萤火虫想象成流星）
（3）想象合理吗？为什么？
（合理，因为萤火虫和星星都会发出光）
[设计意图]出示范例，引领学生想象，几个问题的分析让学生明白了可以想象什么，如何想象，起到引导的作用。
四、展开想象，说一说。
你准备选择哪个题目去写？小组交流。
1.谁来说一说，展示一下？
2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？
3.同学们想象得真好，赶快顺着你们的思路把想象的内容写下来吧!
五、出示要求，学生习作。
1.课件出示写话要求。
（1）想象要大胆，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）按一定顺序，重点突出，主次分明。
2.学生习作，教师巡回指导。
[设计意图]课件出示写作要求，让学生有章可循，有据可依。
六、润色修改，品读欣赏。
1.习作讲评时，紧紧围绕“是否能展开大胆想象”进行评价。先把学生习作的题目展示出来，然后让学生说说想读哪个故事，并预测故事的主要内容，再让学生朗读自己的习作，进行对比，让学生评一评，谁想得更有趣。最后，选择几篇习作作为讲评范例，引导学生欣赏范文中写得好的地方，对不足的地方提出建议。
2.集中讲评以后，再进行互评。同桌互评时要求学生不仅能说出自己欣赏的地方，还要给同伴提出修改建议。提醒学生在修改习作的时候，要根据同学的建议和自己的思考，把想象的内容写清楚。
3.让学生在墙报上展示自己修改后的习作，学生互相评价，给喜欢的故事投票。如果学生有兴趣，还可以把自己的想象故事写成“连续剧”，继续写给大家看。
[设计意图]写作完成后，教师进行讲评，指导学生欣赏佳作，找出同学的习作和自己的习作的不足之处，根据同学的建议和自己的思考进行修改提升，然后给学生提供一个展示的平台，激发学生习作的兴趣，提高学生的写作能力和表达能力。
七、学生修改自己的习作，准备誊写。
【板书设计】
习作：奇妙的想象
想象要大胆，有新意;想象要合理，自然。
按一定顺序，重点突出，主次分明。