语文三年级下册（2024）习作 奇妙的想象教案

这是一份语文三年级下册（2024）习作 奇妙的想象教案，共5页。

1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
3.能借助例文进一步体会丰富与神奇的想象。
4.大胆想象，写一个想象故事。
5.能欣赏同伴的习作并提出修改建议。
1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
3.大胆想象，写一个想象故事。
3课时
第1课时 梳理与交流、初试身手
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
板块一 梳理与交流，大胆想象
1.（课件出示“梳理与交流”的内容）学生齐读，教师引导交流：本单元的课文充满想象力，读了课文，你有什么体会？（预设：大胆想象真有趣……）（板书：大胆想象——新奇有趣）你产生了怎样的想象？
2.（课件出示课文中想象新奇有趣的片段）学生朗读，思考：作者是如何进行大胆想象的？
（1）小组讨论、梳理汇报。教师小结：《胡萝卜先生的长胡子》根据事物的特点和事物间的联系大胆想象，《我变成了一棵树》从内心愿望出发想象自己变成别的事物。
（2）引导：你在其他书上读到过哪些有趣的想象故事？你觉得大胆想象有什么作用呢？学生自主交流，教师巡视指导。（预设：创造现实中不存在的事物和景象，拥有奇异的经历……）
板块二 初试身手，手指作画
1.过渡：想象是那么神奇，会给普通的手指印带来什么变化呢？（板书：奇思妙想手指印画）
2.（课件出示“初试身手”第一题）引导学生观察，交流启发想象：你是根据什么来想象的？手指印还可以变成什么别的有趣的事物呢？
3.（出示各色的印泥）学生用印泥在纸上按手指印并自主作画，交流展示，评选最具创意的手指印画。
板块三 初试身手，故事接龙
1.过渡：下面我们一起来玩一个更好玩的游戏——“接龙编故事”。（板书：奇趣接龙编故事）
2.（课件出示“初试身手”第二题）学生朗读故事开头，提取并分析信息，教师点拨方法。
（1）读第一个开头，引导思考：瞌睡虫会找到哪些朋友？（预设：小鸟、大树、学生、老奶奶……）他们愿意和瞌睡虫做朋友吗？你还能问出哪些问题？（预设：他们会说些什么？……）
（2）小结方法：我们可以顺着故事开头设计的场景，通过不断追问创编故事。
（3）读第二个开头，思考：颠倒村是什么样的呢？（课件出示“颠倒村”的照片，引导发现：一切都是颠倒的）启发想象：在颠倒的世界里，人们怎样生活？怎样学习？（预设：大人去上课，孩子在工作……）
（4）小结方法：可以根据故事开头提示的信息去想象。
3.小组讨论，丰富想象，学生整理内容，完成续编，各组派代表分享。
第2课时 习作要求与例文
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.能借助例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
板块一 回顾导入，打开思路
1.回顾导入：接龙编写故事真有趣。这节课我们就来展开大胆的想象，自己写一篇奇妙的想象故事。请同学们齐读本单元习作的话题——奇妙的想象。
2.（课件出示教材第65页的题目）看到这些充满奇思妙想的题目，你能猜出将要发生什么有趣的故事吗？小组交流：我最喜欢的题目是_______________，看到这个题目，我预测会发生的事情是_______________。
板块二 明确要求，思考内容
1.过渡：同学们的想象真丰富。下面我们一起来看看本单元习作的具体要求吧。（课件出示教材第65页下面的三段话）学生默读，教师指名回答，相机补充。
2.引导思考：你打算拟一个什么题目？写什么内容？怎么写？
板块三 例文示范，指导想象
1.过渡：我们可以从教材中的两篇例文中得到关于如何大胆想象的启示。
2.学生读例文《一支铅笔的梦想》，（课件出示表格）用表格梳理铅笔的五个梦想。教师指名汇报。
（1）引导思考：①作者是怎样围绕“铅笔的梦想”来写的？②作者是怎样写铅笔的变化的？③你觉得这些想象合理吗？
（2）小结方法：①要基于事物的特点进行合理想象。（板书：基于事物的特点合理想象）②写想象故事的时候，我们可以按照一定的结构来写，还要把故事发生的过程写清楚，写具体。
（3）仿照写法，继续想象：铅笔还会有哪些梦想？仿照例文说一说。小组交流，教师指名回答。
3.读例文《尾巴它有一只猫》，体会想象。
（1）读完例文，文中哪些说法让你感觉新鲜有趣？（预设：尾巴它有一只猫，小孩子有爸爸妈妈，狗有一个人……）这样的说法有什么特点？（预设：颠倒、从反方向去想象）仿照这样的说法，你还能说出哪些？
（2）同桌之间交流更多有趣的说法，班级汇报。
（3）小结：我们可以颠覆惯常思维，反着去思考，创造更多新鲜有趣的想象。（板书：反方向去想象）
板块四 自主写作，大胆创编
1.过渡：通过例文，我们学习了如何把故事编得生动有趣，下面请同学们选择自己最喜欢的一个题目，发挥想象，创编故事。（板书：题目合适，想象大胆，内容具体，过程清楚）
2.学生动笔写作，教师巡视指导。
第3课时 习作评讲与修改
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
能欣赏同伴的习作并提出修改建议。
板块一 评价修改，完善习作
1.（课件出示学生习作的题目）激趣导入：上节课，同学们都完成了习作。我们随机选了几个同学的习作，请大家读读题目，说说你想读哪个故事，并预测故事内容。
2.请小作者分别朗读自己的习作，其他学生进行对比，评一评：谁的想象更有趣？教师相机指出学生习作中写得好的地方。
3.小组内交换习作阅读，说说最喜欢什么内容，对不足的地方提出修改建议。学生修改习作，教师巡视指导。
板块二 誊写习作，反思交流
1.学生誊写修改后的习作，注意字迹工整。
2.学生默读修改后的习作，对比修改前的习作进行反思，交流、总结方法。
板块三 评选习作，专栏展示
1.每个小组选出一篇优秀习作，班级共评。
2.在班级墙报上设置“想象岛”专栏，展示优秀习作。
这次课上我大胆地将梳理与交流、初试身手、习作及例文整合到一起进行教学。我按感受大胆想象的乐趣、发现想象的方法、尝试展开大胆的想象到将大胆的想象落实到习作中的步骤，一步步帮助学生打开思路，并由画到写、从段到篇展开练习，为学生打好习作的基础。