统编版（2024）三年级下册（2024）17 我变成了一棵树表格教案设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）17 我变成了一棵树表格教案设计，共3页。

1.认识“嗓、痒”等11个生字，会写“希、担”等9个字，会写“希望、形状”等18个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
2.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“嗓、痒”等11个生字，会写“希、担、容、易”4个字。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
板块一 谜语导入，揭示课题
1.（课件出示谜语）导入：“春天穿绿衣，秋来换黄袍，根深扎泥土，风吹枝头摇”说的是什么植物？（树）
2.（板书课题）齐读课题。读了课文题目，你有什么疑问？课题质疑，相机导入新课。
板块二 初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。
2.（出示生字卡片）采用多种方法指导识字：（1）利用形声字的特点；（2）加一加；（3）根据读音分类。
3.开火车读，教师相机正音。
4.默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？（预设：“我”变成一棵树之后的奇妙经历）
板块三 品读故事，感受想象
1.读第1～4自然段，思考：“我”为什么想变成一棵树？（不想回家吃饭，只想玩耍）
2.默读第5～11自然段，引导学生说说“我”变成一棵树后发生了哪些奇妙的事情。
（1）学习“长满鸟窝”部分。（课件出示第5～6自然段）①你觉得这两段中哪一处想象新奇有趣？②发挥想象，说说“我”变的树上还可能长了哪些形状的鸟窝。学生交流，指名回答。
（2）学习“邀小动物住”部分。（课件出示第7～8自然段）①“我”想邀请哪些小动物住进鸟窝里来？②请根据不同动物的特点发挥想象，思考它们分别会住进什么形状的鸟窝。学生交流，指名回答。
（3）这么多小动物都来了，还来了一个人，是谁呢？（妈妈）追问：妈妈来了之后做了什么？
3.指名分角色朗读第12～23自然段，边读边想象妈妈给小动物们分食物，小动物们在鸟窝里津津有味地吃东西，“我”馋得直流口水以及妈妈认出了“我”的场景。
4.再读全文，归纳“我”变成一棵树后发生的新奇有趣的事情。
板块四 认真观察，写字指导
1.（课件出示“希、担、容、易”）引导学生观察发现：“希、容、易”都是上下结构，上小下大；“担”是左右结构，且左窄右宽。
2.教师范写，讲解书写要点：“希”上部窄、小，下部的横画要长；“易”上部“日”略扁。学生练写，教师巡视指导。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会写“震、零、肠、麻、烦”5个字和“希望、形状”等18个词语。
2.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
板块一 复习导入，问题激趣
1.听写词语，同桌互批，订正错字。
2.回顾：“我”变成一棵树后发生了哪些事情？其中哪些想象让你觉得新奇有趣？
板块二 创意想象，表达分享
1.情境引导：“我”善于想象，想象自己变成一棵树，拥有了奇妙的经历。如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？小组讨论。
2.教师巡视，参与小组讨论，启发思路，如变成云朵、会飞的房子等。
3.引导学生列表格或画导图来梳理思路，再有条理地说说自己的奇妙故事。
4.提问：谁来分享一下自己的奇妙变身故事？指名汇报。
5.师生共同评价，评选出“最佳创意奖”和“最佳表达奖”。
板块三 写字指导，夯实基础
1.（课件出示“震、零、肠、麻、烦”）学生自主观察，教师引导梳理，讲解书写要点，重点提示：“震”下半部分的三横平行，“零”不要漏写最后一笔点。
2.教师范写，学生描红后练习书写，投屏展示，学生互评。
3.（课件出示“希望、形状”等18个词语）学生练写词语，同桌之间相互检查。
在本课的教学中，我以读促学，通过自由读、朗读、默读等方式，引导学生在读中把握课文内容，感受文中新奇有趣的想象；我还通过提问，一边引导学生体会故事的趣味，一边丰富学生的想象，并结合课后习题，引导学生展开想象、大胆表达。