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专题01 认识分式【知识串讲+十大考点】-2025-2026学年八年级数学下册重难考点强化训练(北师大版)(原卷版+解析版)
展开 这是一份专题01 认识分式【知识串讲+十大考点】-2025-2026学年八年级数学下册重难考点强化训练(北师大版)(原卷版+解析版),文件包含专题01认识分式知识串讲+十大考点原卷版docx、专题01认识分式知识串讲+十大考点解析版docx等2份试卷配套教学资源,其中试卷共31页, 欢迎下载使用。
专题01 认识分式 模块一考点类型模块二知识点一遍过(一)分式的概念概念:一般地,如果A,B表示两个整数,并且B中含有字母,那么式子AB QUOTE 叫做分式,A为分子,B为分母。(二)与分式有关的条件问题(三)分式的基本性质基本性质(基础):分式的分子和分母同乘(或除以)一个不等于0的整式,分式的值不变。字母表示:其中A、B、C是整式,C≠0。拓展:分式的符号法则:分式的分子、分母与分式本身的符号,改变其中任何两个,分式的值不变,即注意:在应用分式的基本性质时,要注意C≠0这个限制条件和隐含条件B≠0。(四)最简分式与分式的约分(1)约分的定义:根据分式的基本性质,把一个分式的分子与分母的公因式约去。(2)最简分式的定义:分子与分母没有公因式的分式。(3)分式约分步骤:①提分子、分母公因式②约去公因式③观察结果,是否是最简分式或整式。注意:①约分前后分式的值要相等.②约分的关键是确定分式的分子和分母的公因式.③约分是对分子、分母的整体进行的,也就是分子的整体和分母的整体都除以同一个因式(五)最简公分母与分式通分(1)通分的定义:根据分式的基本性质,把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母分式,叫做分式的通分。(2)最简公分母的定义:取各分母所有因式的最高次幂的积作公分母,这样的公分母叫做最简公分母。(3)分式通分的关键:确定最简公分母。确定分式的最简公分母的方法①因式分解②系数:各分式分母系数的最小公倍数;③字母:各分母的所有字母的最高次幂④多项式:各分母所有多项式因式的最高次幂⑤积模块三考点一遍过考点1:分式的定义典例1:有下列各式:①2x;②x+y5;③x2x;④x2y23−π.其中是分式的是()A.①②B.③④C.①③D.①②③④【答案】C【知识点】分式的判断【分析】本题考查了分式的定义,根据分母中含有字母的式子是分式,可得答案,分母中含有字母的式子是分式,否则是整式,注意π是常数不是字母.【详解】解:①2x,③x2x是分式,②x+y5,④x2y23−π不是分式,故选:C.【变式1】在4y2y,y4,6x+y,x+y2x,2xyπ中分式的个数有( )A.2个B.3个C.4个D.5个【答案】B【知识点】分式的判断【分析】一般地,如果A,B表示两个整式,并且B中含有字母,那么式子AB叫做分式.【详解】解:6x+y,x+y2x,4y2y分母中含字母,是分式;y4,2xyπ分母中不含字母,不是分式;故选B.【点睛】本题主要考查的是分式的定义,掌握分式的定义是解题的关键.【变式2】有下列各式∶①2a+2;②ax−1;③x+3π;④x+y2x+y.其中是分式有 .(填序号)【答案】①②④【知识点】分式的判断【分析】本题考查分式的识别,根据形如AB,A,B均为整式,且B中含有字母,这样的式子叫做分式,进行判断即可.注意π不是字母.【详解】解:①2a+2,是分式;②ax−1,是分式;③x+3π,不是分式;④x+y2x+y,是分式;故答案为:①②④【变式3】下列各式:aπ,1x+1,15x+y,a2−b2a−b,−3x2,0中,是分式的有 ,是单项式的有 .【答案】 1x+1,a2−b2a−b aπ,−3x2,0【知识点】单项式的判断、分式的判断【分析】判断分式的依据是看分母中是否含有字母,如果含有字母则是分式,如果不含有字母则不是分式.【详解】解:1x+1,a2−b2a−b,分母有字母,故是分式.单项式有aπ,−3x2,0.故答案为:1x+1,a2−b2a−b;aπ,−3x2,0.【点睛】本题考查分式的定义,单项式的识别,解题的关键注意区分是否为分式不应化简,π是常数,不是字母.考点2:分式有无意义的条件典例2:根据下列表格信息,y可能为( )A.x+2x−1B.x−1x−2C.x+1x−2D.x+1x−1【答案】C【知识点】分式值为零的条件、分式无意义的条件【分析】本题考查的是分式有意义的条件、分式为0是条件,掌握分式的分母不为0是解题的关键.根据分式有意义的条件、分式为0是条件解答.【详解】解:∵当x=2时,分式无意义,∴分式的分母可能是x−2.∵当x=−1时,分式的值为0,∴分式的分子可能是x+1.∴分式可能是x+1x−2.故选:C.【变式1】下列关于分式的判断,正确的是( )A.当x=2时,x+1x−2无意义B.当x≠3时,x−3x无意义C.当x=−1时,3x+1的值为0D.当x0,∴x−2
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