（2024）沪科版五四制科学一年级上册第5单元从秋天到冬天《单元自主活动“制作季节礼盒”》备课教案

这是一份（2024）沪科版五四制科学一年级上册第5单元从秋天到冬天《单元自主活动“制作季节礼盒”》备课教案，共7页。
单元自主活动《制作季节礼盒》基本信息学科：科学 年级：一年级 册别：上册 单元：第五单元 从秋天到冬天 课题：《制作季节礼盒》 课时：1课时 授课类型：单元自主实践活动课课标要求：结合单元秋冬季节变化知识，引导学生搜集秋冬自然物，动手制作季节礼盒；能围绕自然物讲述秋冬季节故事，表达自己的想法；通过集星挑战激发参与热情，巩固季节变化对动植物的影响的认知；培养初步的动手实践能力、语言表达能力、创意能力和观察能力，激发对季节变化的持续探究兴趣，养成热爱自然、珍惜自然物的良好习惯。一、教学目标知识与技能：能准确说出秋冬季节典型自然物（落叶、果实、花朵、羽毛等），能结合自然物阐述季节变化对动植物的影响；掌握季节礼盒的简易制作方法，能清晰表达礼盒内容、搜集来源及背后的秋冬故事；达成集星大挑战四项目标。过程与方法：通过自然物分享、创意构思、动手制作、故事创编、展示交流等活动，提升动手能力、创意能力、语言表达能力和逻辑梳理能力，学会将季节认知融入实践创作。情感态度与价值观：感受秋冬季节的独特魅力，体会自然物的美感与意义；热爱自然，乐于观察和搜集身边的自然物，激发对季节变化的探究兴趣和创作热情，增强自信心与表达欲望。二、教学重难点重点：搜集并运用秋冬自然物制作季节礼盒；能围绕礼盒中的自然物，讲述从秋天到冬天的季节故事；达成集星大挑战各项目标。难点：能将季节变化对动植物的影响融入故事讲述，做到表达流畅、逻辑清晰；礼盒制作兼具创意与季节特色，主动结合单元知识展现秋冬变化。三、教法与学法教法：情境教学法、创意指导法、小组合作法、激励评价法、实践指导法。结合一年级学生具象思维强、喜欢创意创作的特点，用季节礼盒范例创设情境，通过分层指导保障制作顺利开展，用集星挑战和正面评价调动积极性，引导学生自主创意与表达。学法：动手操作法、创意构思法、讨论法、表达法、体验感悟法。鼓励学生在搜集、构思、制作、讲述、展示中，主动整合单元知识，深化对秋冬季节的认知，在创意实践中体会季节变化的乐趣，实现“做中学、学中创、创中悟”。四、课前准备教师准备：季节礼盒范例（1-2个，搭配不同秋冬自然物）、秋冬自然物参考图、礼盒制作材料（纸盒、彩纸、丝带、胶水、剪刀、彩笔、标签贴）、安全提示卡、集星大挑战评价表、星星贴纸、多媒体课件（秋冬自然物及礼盒案例图片）、背景音乐（轻柔自然风）。学生准备：提前和家长一起搜集秋冬季节安全自然物（落叶、松果、干枯花朵、成熟果实外壳、羽毛等），做好分类整理；带少量自己喜欢的装饰材料（可选）；准备彩笔、笔记本；遵守课堂制作规则，主动参与创意构思。五、教学过程（一）趣味导入，唤醒经验（5分钟）教师播放轻柔自然风背景音乐，展示季节礼盒范例，打开礼盒向学生展示其中的秋冬自然物，提问：“同学们，老师带来了一个神秘的礼盒，里面装着秋天和冬天的‘小秘密’。大家看看，里面有哪些东西？它们来自哪个季节呀？”引导学生观察礼盒中的自然物（如银杏叶、松果、蜡梅花瓣），自由发言。引出课题：“这些自然物记录了秋天到冬天的变化，今天我们就一起来开展单元自主活动——制作季节礼盒，把秋冬的美好装进礼盒里，还要围绕它们讲一讲秋冬的故事。” 板书课题，出示集星大挑战评价表，讲解四项挑战目标，激发学生参与热情。设计意图：用精美礼盒范例创设情境，快速唤醒学生课前搜集自然物的经验，自然引出制作主题，结合集星挑战明确活动目标，调动学生创意与表达欲望。（二）探究梳理：自然物与季节故事（10分钟）1. 分享自然物，关联季节变化组织学生小组内分享课前搜集的自然物，要求：“请大家拿出自己搜集的自然物，和组员说说‘你的自然物是什么？从哪里得到的？它能代表秋天还是冬天？’” 小组分享后，邀请2-3名学生全班展示，教师针对性引导。结合学生分享，梳理自然物与季节变化的关联：“银杏叶秋天变黄飘落，是秋天的标志；松果是松树的果实，冬天松树依然常青，松果会留在枝头；蜡梅花冬天开放，是冬天的使者。这些自然物都藏着季节变化的痕迹。” 对应集星大挑战第一条“能说出季节变化对动植物的影响”，为能结合自然物阐述季节影响的学生贴星星。2. 构思季节故事，梳理表达思路教师引导：“每一件自然物都有自己的‘季节故事’，我们可以把不同的自然物串联起来，讲一讲从秋天到冬天，它们发生了什么变化，动植物经历了什么。” 出示故事构思提示卡，帮助学生梳理思路：“秋天，银杏叶变黄飘落，松鼠忙着收集松果；冬天来了，蜡梅开花了，青蛙躲进泥洞冬眠，松树带着松果迎接寒冬。”组织小组讨论：“请大家和组员一起，围绕搜集的自然物，构思一个简短的秋冬季节故事，说说从秋天到冬天，这些自然物和对应的动植物发生了什么变化。” 教师巡视指导，帮助学生梳理逻辑，鼓励学生大胆想象。对应集星大挑战第二条“能表达自己的想法”，为主动分享故事构思的学生贴星星。（三）动手实践：制作季节礼盒（15分钟）1. 讲解制作要求与安全规则教师展示礼盒制作材料，讲解制作要点：“我们要把搜集的自然物装进礼盒，还要用彩纸、丝带等材料装饰礼盒，让它更有秋冬氛围。礼盒上可以贴上标签，写上自己的名字和礼盒主题（如‘秋冬小确幸’‘季节的礼物’）。”出示安全提示卡，强调规则：“使用剪刀时要请老师帮忙，不要自己随意裁剪，避免划伤手；胶水要轻轻涂抹，不要沾到衣服和桌面；自然物要小心摆放，不要随意撕扯、损坏；制作完成后要及时清理桌面，将剩余材料归位。”2. 自主创作，教师指导学生自主制作季节礼盒，可独立完成，也可小组合作（分工：一人整理自然物、一人装饰礼盒、一人撰写标签），教师巡视分层指导： 创意装饰：鼓励学生结合秋冬特色装饰礼盒，如用落叶拼贴图案、用彩笔绘制雪花、银杏叶，用丝带系出简约蝴蝶结，让礼盒兼具美观与季节感；自然物摆放：引导学生将自然物分类摆放，易碎、细小的自然物（如花瓣、小羽毛）放在礼盒内侧，较大的自然物（如松果、树枝）放在外侧或中间，确保摆放整齐、牢固；标签制作：帮助学生书写礼盒主题和名字，鼓励学生在标签上简单画一个代表秋冬的图案（如雪花、银杏叶）；安全保障：重点关注剪刀使用情况，及时制止危险动作，帮助动手能力较弱的学生完成装饰和粘贴。制作过程中，教师关注学生的创意表达，鼓励学生大胆尝试，将自己的想法融入礼盒制作。对应集星大挑战第三条“能制作季节礼盒”，为完成礼盒制作、兼具创意与季节特色的学生贴星星。（四）展示交流：分享季节故事（7分钟）1. 礼盒展示，讲述故事制作完成后，开展“季节礼盒分享会”，邀请学生轮流上台展示自己的礼盒，讲述围绕自然物的秋冬故事。要求：“先说说礼盒里有什么自然物，从哪里搜集的；再讲讲这些自然物背后的秋冬故事，说说季节变化对动植物的影响。”教师引导学生认真倾听，对每位展示的学生给予肯定点评，重点表扬故事完整、表达流畅、能结合单元知识的学生（如“你把松鼠储松果和秋天的收获联系起来，还提到了冬天的寒冷，故事很生动”）。同时鼓励其他学生补充提问，活跃交流氛围。2. 评价激励，深化认知结合学生展示情况，进一步梳理：“每一件自然物都是季节的见证，从秋天的落叶、果实，到冬天的梅花、松果，都藏着季节变化的秘密，也体现了动植物对季节变化的适应。” 对应集星大挑战第四条“对季节变化感兴趣”，为主动参与分享、积极提问的学生贴星星。组织学生互相欣赏礼盒，投票评选“最具创意礼盒”“最佳季节故事”，为获奖学生颁发小奖品，增强学生的自信心和成就感。（五）延伸提问，拓展思维（3分钟）教师引导：“学习了整个单元的秋冬季节知识，又动手制作了季节礼盒，大家有没有新的问题想提出来呀？” 出示课本问题“所有地方都有冬天吗？”，鼓励学生大胆提出更多延伸问题（如“为什么有的地方冬天不下雪？”“热带地区的动植物怎么度过秋冬？”“冬天的自然物除了这些，还有哪些？”），培养学生的问题意识和持续探究兴趣。布置延伸任务：“回家后把自己的季节礼盒展示给家人，给家人讲讲秋冬季节故事；和家长一起查一查‘所有地方都有冬天吗？’的答案；继续搜集身边的秋冬自然物，丰富自己的季节礼盒，记录更多季节变化的痕迹。”（六）课堂小结与颁奖（2分钟）1. 课堂小结教师总结：“今天我们一起搜集了秋冬自然物，动手制作了充满创意的季节礼盒，还围绕自然物讲述了精彩的秋冬故事。通过活动，我们更清楚地了解了秋冬季节的变化，也感受到了自然的美好。”2. 集星颁奖根据集星大挑战结果，为获得4颗星星的学生颁发“季节创意小达人”奖状，为其他学生颁发“积极参与奖”，鼓励学生：“希望大家以后继续保持对季节变化的好奇心，多观察、多思考，发现更多自然的秘密。”六、板书设计制作季节礼盒步骤：搜集自然物→构思故事→动手制作→分享展示自然物：秋天（落叶、果实、松果）、冬天（蜡梅、羽毛）集星挑战：知影响、善表达、会制作、有兴趣核心：创意创作、讲述故事、热爱自然、探索季节七、教学反思本节课通过创意制作、故事分享、小组交流等活动，有效调动了学生的参与积极性，大部分学生能结合秋冬自然物完成礼盒制作，清晰讲述季节故事，达成知识与技能目标。但部分学生故事讲述逻辑不够清晰，难以完整融入季节变化对动植物的影响，需在课前准备更多故事范例，课堂中加强一对一引导，帮助学生梳理表达思路。礼盒制作环节，部分学生创意不足，装饰较为简单，自然物摆放杂乱，需提前展示更多礼盒案例启发思路，引导学生合理搭配自然物与装饰材料；同时，部分学生搜集的自然物较少，需提前提醒学生多维度搜集，或为学生准备少量备用自然物，保障制作顺利开展。季节探究兴趣的培养需持续延伸，可引导学生将季节礼盒放在班级自然角展示，鼓励学生持续补充自然物和观察记录；同时，可结合后续季节变化，开展“四季礼盒”系列活动，让学生持续关注季节变化，深化对自然的认知与热爱。