（2024）沪科版五四制科学一年级上册《走进科学课》备课教案（2课时）

这是一份（2024）沪科版五四制科学一年级上册《走进科学课》备课教案（2课时），共7页。
《走进科学课》（2课时）基本信息学科：科学 年级：一年级 册别：上册 课题：《走进科学课》 课时：2课时 授课类型：新授课课标要求：引导学生感知周围世界的科学现象，激发科学探究兴趣；培养初步的观察能力和提出问题的意识；了解科学学习的基本方式，遵守科学课堂常规。第一课时：生活处处有科学一、教学目标知识与技能：知道校园、人体、游戏中存在科学现象，能初步观察并提出1-2个与周围事物相关的科学问题。过程与方法：通过观察、讨论、游戏体验等活动，感受科学与生活的联系，初步掌握观察的基本方法。情感态度与价值观：激发对科学的好奇心和探究欲望，愿意主动观察周围世界，乐于参与科学活动。二、教学重难点重点：感知校园、人体、游戏中的科学现象，建立“生活处处有科学”的认知。难点：引导学生结合观察到的现象，提出有意义的科学问题。三、教法与学法教法：情境教学法、演示法、启发式提问法、游戏教学法。结合一年级学生注意力持续时间短、具象思维为主的特点，创设贴近校园生活的情境，通过直观演示和互动游戏引导学生主动参与。学法：观察法、讨论法、体验法、合作探究法。鼓励学生动手动脑、大胆表达，在观察和游戏中发现问题、感受科学乐趣。四、课前准备教师准备：校园实景图片（或短视频）、手影演示道具（手电筒）、人体结构简笔画、多媒体课件。学生准备：预习课本内容，准备一张自己的照片（或记住自己的外貌特点）。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师提问：“同学们，新学期我们多了一门有趣的课程——科学课。大家知道科学是什么吗？其实科学就藏在我们身边，今天我们就一起走进科学，找找身边的科学。” 板书课题：走进科学课。设计意图：以提问引发学生思考，结合学生对新学科的好奇心导入，快速吸引注意力，明确本节课主题。（二）探究新知：校园中有科学（10分钟）教师展示校园实景图片（或播放短视频），引导学生观察：“请大家仔细看看我们的校园，有大树、小草、教学楼、操场，你们发现了什么奇怪的现象，或者有什么想问的吗？”组织学生小组讨论，每组推选1名代表分享问题。教师引导学生梳理问题，如“为什么树叶是绿色的？”“小草为什么会发芽？”“国旗为什么会飘起来？”等。教师小结：“同学们提出的这些问题都很有价值，提出问题是学习科学的第一步，校园里藏着很多科学秘密，等待我们去探索。”（三）探究新知：人体中有科学（12分钟）教师展示人体结构简笔画，提问：“我们每个人都有自己的身体，大家看看自己和身边的同学，有哪些相同之处？又有哪些不同之处呢？”学生结合照片或自身观察，自由发言，如相同之处：都有头、手、脚、眼睛等；不同之处：身高不同、头发长短不同、眼睛大小不同等。教师小结：“人有很多相同之处，也有很多不同之处，每个人都是独一无二的。” 进一步提问：“关于人体，你们还能提出哪些问题？” 引导学生提出“人体有哪些组成部分？”“食物吃下去去哪了？”“为什么我们会长高？”等问题，完成课本“说一说”环节。（四）探究新知：游戏中有科学（10分钟）教师演示：关闭教室灯光，用手电筒照射手，在墙面投射出手影，提问：“同学们看，这是什么？你们知道影子是怎么来的吗？”讲解：“阳光下有影子，灯光下也有影子，影子的形成和光有关，这就是游戏中的科学。” 组织学生分组进行“影子游戏”，玩手影、互相踩影子，体验影子的变化。引导学生提问：“你们在玩影子游戏时，发现了什么？影子会跟着我们动吗？改变手电筒的位置，影子会变吗？”（五）课堂小结（3分钟）教师总结：“今天我们发现，校园里、人体上、游戏中都有科学。生活中处处有科学，只要我们仔细观察，就能发现更多有趣的科学现象，提出更多有价值的问题。”六、板书设计（第一课时）走进科学课——生活处处有科学校园中有科学 → 提出问题（第一步）人体中有科学 → 独一无二，多提问游戏中有科学 → 影子与光有关小结：生活处处有科学，仔细观察多发现第二课时：科学课的奇妙之旅一、教学目标知识与技能：认识科学实验室，了解科学学习的基本方法（记录、测量、观察）；知道科学课有实验、制作等活动，了解简单实验和制作的流程。过程与方法：通过模拟实验、动手制作、观察演示等活动，体验科学实验和制作的乐趣，初步掌握简单的实验和制作技巧。情感态度与价值观：遵守科学实验室规则，培养动手操作能力和安全意识，进一步激发对科学课的兴趣。二、教学重难点重点：认识科学实验室及科学学习方法，体验科学实验和制作活动，了解基本流程。难点：规范进行动手制作，培养安全操作意识；引导学生思考实验和制作中的科学原理。三、教法与学法教法：演示法、示范法、情境教学法、分层指导法。针对一年级学生动手能力较弱的特点，教师先示范操作，再引导学生动手，同时强调安全要点。学法：动手操作法、观察法、模仿法、合作探究法。让学生在“看—学—做”中体验科学活动，主动思考和探索。四、课前准备教师准备：科学实验室实景图片（或视频）、实验器材（鸡蛋、食盐、玻璃杯、筷子、勺子、纸片、牙签、胶带、安全剪刀、手电筒、乒乓球、纸片、磁铁等）、实验步骤图示、安全操作提示卡。学生准备：课本、铅笔、练习本，遵守课堂安全约定。五、教学过程（一）复习导入（5分钟）提问回顾：“上节课我们知道了生活中处处有科学，谁能说说你发现了身边的哪些科学现象？” 学生发言后，教师导入：“生活中的科学需要我们去探索，而科学课就是我们探索科学的好地方。今天我们就一起看看，科学课上我们会做些什么。”（二）探究新知：认识科学实验室（8分钟）教师展示科学实验室图片（或视频），讲解：“这是科学实验室，我们会在这里学习各种科学习方法，开展科学活动。”介绍科学学习方法：“在科学课上，我们会通过记录（把发现写下来、画下来）、测量（用工具量一量）、观察（仔细看一看）等方法学习科学，这些都是重要的科学习惯。”强调实验室规则：“进入实验室要安静有序，爱护实验器材，听从老师指挥，注意安全。”（三）探究新知：科学课中有实验（12分钟）教师讲解：“科学课上会做很多有趣的实验，有些用生活材料，有些用实验室器材。” 分别演示简单实验： 生活材料实验：“掉不下去的纸片”（用纸片盖住装满水的玻璃杯口，倒置观察纸片不掉落），引导学生观察现象并提问。实验室器材实验：“磁铁实验”（用磁铁吸引铁钉、纸片等，观察磁铁能吸引哪些物体）。组织学生分组进行“让鸡蛋浮起来”实验，对照步骤图示操作： 材料：鸡蛋、食盐、玻璃杯、筷子、勺子。步骤：在玻璃杯中装半杯清水，放入鸡蛋（观察鸡蛋下沉）；加入适量食盐，用筷子搅拌至食盐溶解；观察鸡蛋是否浮起来。引导提问：“鸡蛋为什么会浮起来？换白糖、味精能行吗？还有其他方法让鸡蛋浮起来吗？”小结：实验能帮助我们发现科学秘密，遇到问题要大胆尝试、积极思考。（四）探究新知：科学课中有制作（12分钟）教师讲解：“科学课上我们还能动手制作，在制作中学习科学知识。” 出示“旋转的小纸片”制作材料，强调安全要点：“使用剪刀、牙签时要小心，不要扎到自己和同学，剪刀要沿线条剪。”教师示范制作步骤：折一折（按画好的线折叠纸片）、穿一穿（将牙签穿过纸片中心）、缠一缠（用胶带固定牙签和纸片）。学生分组动手制作，教师巡视指导，帮助能力较弱的学生。制作完成后，引导学生尝试让小纸片转起来，提问：“有几种方法能让小纸片转起来？怎样让它转得更快？”拓展延伸：展示风车、电扇图片，提问：“风车、电扇和小纸片一样会旋转，它们有什么共同之处？” 引导学生发现都有旋转中心，受到力的作用会旋转。（五）课堂小结（3分钟）教师总结：“今天我们认识了科学实验室，体验了有趣的科学实验和动手制作，知道了科学课的学习方式有很多。希望大家在以后的科学课上，遵守规则、注意安全，大胆动手、积极思考，探索更多科学奥秘。”六、板书设计（第二课时）走进科学课——科学课的奇妙之旅认识科学实验室 → 记录、测量、观察科学实验 → 生活材料/实验室器材（鸡蛋浮起来）科学制作 → 旋转的小纸片（安全第一）拓展：风车、电扇——旋转的秘密七、教学反思（两课时通用）第一课时需关注学生提问的有效性，对于一年级学生，应多给予启发和引导，鼓励他们大胆表达，避免因提问无方向而失去兴趣。第二课时动手操作环节，要重点强调安全，合理分组，照顾到动手能力较弱的学生，确保每位学生都能参与其中、获得成就感。两课时均需结合学生年龄特点，控制活动时间和节奏，多用直观、有趣的形式吸引学生，强化“生活处处有科学”的认知，激发持续的探究兴趣。