小学科学沪科技版(2024)一年级上册(2024）2.冬天里会发生什么教学设计

这是一份小学科学沪科技版(2024)一年级上册(2024）2.冬天里会发生什么教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教法与学法，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学科：科学
年级：一年级
册别：上册
单元：第五单元 从秋天到冬天
课题：《2 冬天会发生什么》
课时：1课时
授课类型：新授课
课标要求：引导学生结合生活经验和感官体验，认识冬天的天气特点、动植物变化及人们的保暖活动；了解动物冬眠等过冬方式，知道植物在冬天的不同变化；学会搭建简易植物小暖棚，体验冬天的趣味活动；培养初步的观察能力、动手实践能力、对比探究能力和热爱自然、主动适应环境的情感，激发对季节变化的持续探究兴趣。
一、教学目标
知识与技能：能说出冬天寒冷、有霜雪等天气特点，列举冬天里人们的保暖方法；知道青蛙、蛇等动物会冬眠，能说出其他动物的过冬方式；了解植物在冬天的变化（落叶、开花等），掌握简易植物小暖棚的搭建步骤；能对比秋天观察过的植物，说出其在冬天的变化。
过程与方法：通过趣味体验、动手搭建、小组讨论、对比观察、图片视频学习等活动，提升观察能力、动手操作能力、对比探究能力和语言表达能力，学会用多感官感知冬天的变化。
情感态度与价值观：感受冬天的独特魅力，体会适应环境的重要性；热爱自然，乐于观察身边的季节变化，养成主动探究、细心呵护动植物的良好习惯，激发对冬天的喜爱之情。
二、教学重难点
重点：认识冬天的天气特点、人们的保暖活动及动植物的过冬变化；学会搭建植物小暖棚，体验冬天的趣味活动。
难点：理解动物冬眠、植物落叶等变化与冬天寒冷环境的适应关系；能准确对比秋天与冬天植物的变化，主动用观察、记录的方式探究季节差异。
三、教法与学法
教法：情境教学法、直观演示法、实践指导法、小组合作法、体验式教学法。结合一年级学生具象思维强、喜欢动手尝试的特点，用冬天场景创设情境，通过实物、图片、视频直观展示冬天变化，用趣味体验和搭建活动强化认知，引导学生主动探究。
学法：观察法、体验感悟法、动手操作法、讨论法、对比探究法。鼓励学生在看一看、试一试、搭一搭、说一说中，主动感知冬天的变化，在对比观察中梳理季节差异，实现“做中学、学中比、比中悟”。
四、课前准备
教师准备：冬天场景图片/课件（霜雪、动物冬眠、植物变化、人们保暖场景）、保暖用品实物（帽子、手套、围巾、厚外套等）、搭建植物小暖棚材料（泡沫箱、包塑铁丝、塑料薄膜、剪刀、胶带）、小盆栽（用于搭建暖棚）、冬天趣味活动道具（有雾气的玻璃片/镜子）、动物过冬方式视频、多媒体课件（冬天儿歌音频）、植物对比观察记录表、彩笔、安全提示卡。
学生准备：提前和家长一起观察冬天的天气、动植物及人们的活动，记录发现；带一棵秋天观察过的植物（或植物照片）；准备彩笔、笔记本；穿保暖衣物，遵守课堂实践规则。
五、教学过程
（一）趣味导入，唤醒经验（5分钟）
教师播放冬天儿歌音频，展示冬天风景图片（飘雪的场景、盛开的蜡梅、冬眠的青蛙），念出口诀：“冬天到，雪花飘。蜡梅咧嘴笑，青蛙睡大觉。” 提问：“同学们，儿歌里描述的是哪个季节呀？你们身边的冬天是什么样子的？”
引导学生自由分享课前观察到的冬天痕迹（如“天气变冷了”“会下雪”“树叶落光了”）。引出课题：“冬天来了，天气、动植物和人们的生活都会发生不一样的变化。今天我们就一起来探究——冬天会发生什么。” 板书课题，激发学生探究兴趣。
设计意图：用儿歌和图片创设冬天情境，快速唤醒学生生活经验，自然引出冬天变化的主题，贴合一年级学生兴趣点，调动参与积极性。
（二）探究新知：冬天的天气与人的活动（10分钟）
1. 冬天的天气特点
教师出示冬天霜、雪天气的图片和视频，讲解：“冬天最明显的特点就是天气寒冷，气温很低。有时候早上会看到地面、树叶上有一层白色的霜，到了寒冷的时候，还会下起洁白的雪花，整个世界都变得白茫茫的。”
组织互动讨论：“各地的冬天有什么不一样呢？” 引导学生发言（如“北方的冬天很冷，会下很大的雪；南方的冬天不太冷，很少下雪”），帮助学生了解冬天天气的地域差异，拓宽认知视野。
2. 冬天的保暖方法与趣味体验
教师出示各类保暖用品实物，提问：“冬天这么冷，我们要怎样保暖呢？” 引导学生结合实物和生活经验发言，梳理保暖方法：“要穿上厚厚的外套、毛衣，戴上帽子、手套、围巾，穿上棉鞋；家里可以开暖气、用电暖器，出门尽量乘坐交通工具，减少户外停留时间。”
开展趣味体验活动“冬天的‘画布’”：给每位学生发放带有雾气的玻璃片/镜子，讲解：“冬天天气冷，玻璃上容易出现雾气，我们可以把它当作画布，试着在上写写画画，感受冬天的小趣味。” 学生动手体验，教师巡视指导，提醒学生不要用手揉搓眼睛，体验完成后及时擦拭玻璃片。
邀请学生分享自己的“作品”，进一步感受冬天的独特乐趣，活跃课堂氛围。
（三）动手实践：搭建植物小暖棚（12分钟）
1. 讲解搭建目的与安全规则
教师过渡：“我们有很多保暖方法，寒冷的冬天里，植物也需要保暖才能安全过冬。今天我们就一起来给小植物搭建一个温暖的家——植物小暖棚。” 出示搭建材料和示范成品，讲解安全规则：
使用剪刀时要请老师帮忙，不要自己随意裁剪，避免划伤手；
包塑铁丝要轻轻弯折，不要用力过猛，防止铁丝弹到自己或同学；
塑料薄膜要小心整理，不要撕扯破损；搭建完成后要将材料归位，保持桌面整洁。
2. 分步示范搭建步骤
教师结合材料分步示范搭建流程，讲解操作要点：
搭建框架：将包塑铁丝弯成拱形，两端分别插入泡沫箱两侧的边缘，固定牢固，搭建出暖棚的支架（可根据泡沫箱大小搭建2-3个拱形，增加稳定性）；
放入植物：将小盆栽轻轻放入泡沫箱中间位置，确保植物不触碰铁丝支架，给植物留出足够的生长空间；
盖上薄膜：将塑料薄膜覆盖在拱形支架上，包裹住整个泡沫箱顶部和四周，用胶带将薄膜边缘固定在泡沫箱上，防止寒风进入，保证暖棚的密封性。
3. 学生分组搭建，教师指导
将学生分成4-5人小组，每组发放搭建材料和小盆栽，学生分工合作（一人搭建框架、一人固定铁丝、一人覆盖薄膜、一人辅助整理），教师巡视分层指导：
指导框架搭建：提醒学生将铁丝两端插牢固，拱形高度要适中，避免压迫植物；
优化薄膜固定：引导学生将薄膜四周密封严实，确保保暖效果，同时预留少量透气空间，避免植物闷坏；
保障安全操作：重点关注剪刀和铁丝的使用情况，及时制止危险动作，帮助动手能力较弱的学生完成搭建。
搭建完成后，邀请每组展示自己的植物小暖棚，说说搭建思路，教师针对性点评，肯定学生的创意和动手能力。
（四）探究新知：冬天里的动植物（10分钟）
1. 冬天里的动物变化
教师播放动物冬眠视频，出示青蛙、蛇、刺猬、熊的图片，讲解：“冬天天气太冷，食物也变少了，很多动物会选择冬眠。青蛙会潜入泥洞中睡觉，蛇、刺猬、熊也会躲在安全的地方冬眠，不吃不喝，等到春天天气变暖再醒来。”
组织延伸讨论：“动物还有哪些过冬方式呢？” 引导学生结合生活经验发言，补充其他过冬方式（如“小鸟会飞往温暖的南方过冬，和大雁一样迁徙”“兔子、狐狸会换上厚厚的皮毛保暖”“松鼠会吃秋天储藏的粮食，不用冬眠”），帮助学生全面了解动物的过冬策略。
2. 冬天里的植物变化与对比调查
教师出示冬天植物的图片（落叶的大树、盛开的蜡梅、常青的松树），讲解：“冬天里的植物也有不同的变化，有些植物会掉落所有叶子，减少水分和养分消耗，安全过冬；有些植物比如蜡梅，会在冬天开花，展现出顽强的生命力；还有松树、柏树等，叶子一直是绿色的，叫做常绿树。”
开展植物对比调查活动：发放植物对比观察记录表，引导学生拿出秋天观察过的植物（或照片），结合冬天的观察结果，对比梳理变化：“和秋天相比，这棵植物的叶子颜色、数量有什么变化？有没有开花、结果？” 学生分组讨论，填写记录表，教师巡视指导，帮助学生准确描述变化。
邀请学生分享自己的对比结果，说说发现（如“我观察的梧桐树，秋天叶子是黄色的，冬天叶子都落光了”“菊花秋天开花，冬天花朵凋谢了，叶子也变黄了”），培养学生的对比探究能力。
（五）课堂小结（3分钟）
教师总结：“今天我们一起探究了冬天里会发生的变化，知道了冬天寒冷多霜雪，我们要做好保暖；动物们有冬眠、迁徙等过冬方式，植物也会通过落叶、开花等适应冬天；我们还动手搭建了植物小暖棚，给小植物送去了温暖。”
布置拓展任务：“回家后继续观察自己搭建的植物小暖棚，看看植物的生长情况；和家长一起寻找更多冬天的动植物，记录它们的过冬方式；坚持观察秋天选定的植物，记录冬天的持续变化，下一课和同学们分享。”
六、板书设计
2 冬天会发生什么
冬天的天气：寒冷、有霜、下雪
人们的活动：穿保暖衣物、用取暖设备、趣味画雾气
动植物的变化：
动物：冬眠（青蛙、蛇）、迁徙（小鸟）、换皮毛（兔子）
植物：落叶、开花（蜡梅）、常青（松树）
动手实践：搭建植物小暖棚（搭框架→放植物→盖薄膜）
核心：适应冬天、关爱动植物、探索季节变化
七、教学反思
本节课通过趣味体验、动手搭建、对比观察等活动，有效调动了学生的参与积极性，大部分学生能认识冬天的天气、动植物及人们活动的变化，掌握植物小暖棚的搭建方法，达成知识与技能目标。但部分学生对动物冬眠的原因理解不深，需用更通俗的语言结合实例讲解，帮助学生建立“适应环境”的认知。
植物小暖棚搭建环节，部分学生对框架固定和薄膜密封掌握不够熟练，暖棚稳定性不足，需在示范时放慢节奏，强调关键步骤，课堂中增加一对一指导的时间；同时，可提前准备不同规格的材料，满足学生的创意需求。趣味体验环节可适当延长，让学生充分感受冬天的乐趣。
季节对比探究需持续推进，可引导学生建立“季节观察日记”，记录植物从秋天到冬天的完整变化过程，为单元总结做好铺垫。同时，可结合冬天的节日（如冬至）设计延伸活动，进一步激发学生对冬天的喜爱之情，深化季节认知。