【新教材新课标】北师大版物理九年级第14章第2节《磁场》课件+教学设计+导学案+分层作业（含答案）

14.2 磁场目录1【 学习目标】2【 新知探究】3【 课堂小结】4【 提升训练】5【课后作业】学习目标学习目标新知探究课堂小结提升训练课后作业学习目标学习目标新知探究课堂小结提升训练课后作业教学重点教学难点磁场的存在性、磁感线的特点、地磁场的应用（指南针）磁感线的抽象模型理解、地理两极与地磁两极的差异新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业1.使磁体转动（运动状态改变）的原因是什么？ 磁体的运动状态改变是由于受到力的作用。2.磁体之间不接触，是通过什么对磁体产生力的作用？ 说明磁体周围存在一种看不见、摸不到却真实存在的特殊物质。1.磁场：磁体周围存在着我们肉眼看不见的特殊物质——磁场。怎样研究呢？磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业实验：探究条形磁体周围磁场的分布观察到：小磁针指示的方向不同。这说明：不同位置的磁场方向一般不同。磁场方向：在磁场中，可自由转动的小磁针静止时北极（N极）的指向，就是该点的磁场方向。新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业实验：探究条形磁体周围磁场的分布 磁化后的铁屑相当于很多的小磁针，在磁场的作用下，形象地显示出条形磁体周围磁场的分布。新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业练习【典例1】将固定磁体的小车向固定铁块的小车靠近，至一定距离后释放（a、b两点表示小车的初位置）下列情形正确的是（    ）A．固定磁体的小车和固定铁块的小车均静止在初位置B．固定磁体的小车向固定铁块的小车靠拢C．固定铁块的小车向固定磁体的小车靠拢D．固定磁体的小车和固定铁块的小车向彼此靠拢D新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业练习【典例2】如图所示，在一根条形磁铁上面放一块玻璃板，在玻璃板上撒一层铁屑，轻轻敲打玻璃板，铁屑被条形磁铁 ，相当于一个个小磁针有规则地排列起来，显示出条形磁铁周围磁场的分布情况。请你写出用一个标有N、S极的小磁针，标记出条形磁铁上方A点处的磁场方向的方法： 。磁化将小磁针放置在A点处，小磁针静止时N极的指向标记为该点的磁场方向新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业练习【典例3】如图所示，科技小组自制了一个“树叶水罗盘”，他们将磁化后的缝衣针放在水中漂浮的一片树叶上，多次将树叶轻轻旋转，待其静止后发现树叶的尖端总是指向南方。针尖相当于磁针的 极；磁针有这样的指向性，是因为它受到 作用。南磁场新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业磁感线： 为了方便、形象地描述磁场，人们用一些带箭头的曲线来，描述磁场的分布，这样的曲线叫作磁感线。转化法新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业磁感线的特点（1）磁感线只是假想的曲线，是人们为描述磁场而引入的一种模型（模型法），实际并不存在，但磁场是客观存在的。（2）在磁体外部，从磁体N极出发，回到S极；在磁体内部，从S极回到N极为闭合曲线。（3）磁感线上某一点的切线方向，就是该点的磁场方向。磁场方向新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业磁感线的特点（4）磁感线的疏密表示磁场的强弱。磁体两端处磁感线最密，表示其两极处磁性最强。（5）任何两条磁感线都不会相交，因为磁场中某点的磁场方向只有一个确定的方向。磁场的强弱：A＞B＞C新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业练习【典例4】在建立“磁感线”模型实验中，某小组将条形磁体放在玻璃板下方，在玻璃板上均匀地撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，铁屑的分布情况如图所示。此时若把条形磁体的N、S极对调，再重复上述实验，则我们看到的现象和接下来的操作是（　　）A．铁屑分布情况相同，然后取相同小磁针分别放在两个磁场的相同位置，观察小磁针指向B．铁屑分布情况相同，然后取相同小磁针分别放在两个磁场的不同位置，观察小磁针指向C．铁屑分布情况不同，然后取相同小磁针分别放在两个磁场的相同位置，观察小磁针指向D．铁屑分布情况不同，然后取相同小磁针分别放在两个磁场的不同位置，观察小磁针指向A新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业练习【典例5】下列三幅图涉及到一些磁现象的知识，关于磁现象的描述正确的是（　　）A．磁场看不见，摸不到，是不存在的，是我们假想出来的一个模型B．甲图中条形磁体A端靠近另一个条形磁体的N极，若二者相互排斥，则A端为N极C．乙图中地理北极是地磁场南极，图中小磁针上端为S极D．丙图表示的是两个条形磁体异名磁极附近的磁感线分布B新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业练习【典例6】如图所示是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线，由磁感线的分布特点可知，a点的磁场比b点的磁场 （选填“强”或“弱”）；若在b点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其N极指向 （选填“P”或“Q”）处。弱P新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业思考指南针能够指南北，是谁的磁场在给小磁针施加作用呢？指南针静止时总是朝着 方向指南针的N极总是指向 方指南针的S极总是指向 方说明地球周边存在南北朝向的 。南北北南磁场 使小磁针保持南北指向的这个磁场，是地球周围空间存在的磁场，叫作地磁场。新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业研究表明地磁场的形状与条形磁体的磁场相似。地磁N极在地理的南极附近地磁S极在地理的北极附近新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业地理两极与地磁两极相反，但并不恰好重合。与地轴有一定的偏角——地磁偏角发现者：沈括沈括是世界上第一个准确记载这一现象的人，比西方早了400多年“常微偏东，不全南也”——《梦溪笔谈》新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业练习【典例7】沈括在《梦溪笔谈》中描述：“方家，以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也”。下列说法正确的是（　　）A．地磁场北极在地理北极附近B．指南的“针锋”是磁体的北极C．指南的“针锋”指向地理南极的正方向D．地磁场的两极和地理的两极不完全重合D新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业练习【典例8】公元一世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南”，“柢”即勺柄，如图所示。“柢”是磁体的 （选填“N”或“S”）极，“司南”能指南北方向是受 的作用。S地磁场新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业“指南针”发展简史新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业“指南针”发展简史新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业“指南针”发展简史新知探究新知探究学习目标课堂小结提升训练课后作业美丽的极光的发生，与地球的磁场有密切关系 极光是地球上异常绚丽的自然现象。极光通常出现在高纬度地区，尤其是南北极地区。 地磁场不但可以使来自太阳的带电粒子与地球两极附近的大气相互作用而产生极光，同时也为地球上的生物提供一把生命的保护伞。课堂小结课堂小结新课讲授核心素养提升训练课后作业本节课你学到了什么？提升训练提升训练新知探究学习目标课堂小结课后作业1 . 古话说：“床位的摆放应与大自然的能量流动相协调”，即顺应地磁场摆放。有科学研究也证实，人类的睡眠与地球磁场有一定关联，人体（由头到脚）顺应磁场方向睡觉有利于身体各个系统的平衡与健康。按上面说法，床位最合适的摆放方向是（　　）A． B．C． D．C提升训练提升训练新知探究学习目标课堂小结课后作业2. 关于下列四幅图的描述正确的是（　　）A．甲图让钢棒AB靠近条形磁体，若它们相互吸引，则钢棒一定具有磁性B．乙图中地球磁场的N极在地理的北极附近C．丙图中两个条形磁铁相互靠拢合并时铁钉将吸得更牢D．丁图中小磁针左端为S极，右端为N极D提升训练提升训练新知探究学习目标课堂小结课后作业3.将回形针掰直，磁化后放在树叶上，漂浮于水面，如下图，回形针在地球 的作用下，静止后指向南北。参照冬季午间小草的影子偏向北方，进一步推测A端是回形针磁体的 极。磁场S4.在“探究磁体周围的磁场分布”实验中，小丁同学正确描绘出某蹄形磁体磁极附近的磁感线分布如图所示，则该蹄形磁体下端的磁极是 极。提升训练提升训练新知探究学习目标课堂小结课后作业S5.如图所示，铁屑在条形磁体周围有规律地分布着。磁体两端的铁屑比较密，说明其磁性 （选填“强”、“弱”）。仿照这个规律，人们画成了如图2，图中的曲线叫 。提升训练提升训练新知探究学习目标课堂小结课后作业强磁感线课后作业课后作业新知探究学习目标课堂小结提升训练拓展作业制作简易指南针：用缝衣针在磁体上摩擦磁化，插入泡沫漂浮在水面上，测试指向课后作业习题作业完成课本“自我检测”剩余题目实践作业查阅资料，了解指南针的发明对人类社会进步所起的作用，并以手抄报或壁报的形式与同学分享物究其理物理融生活，留心皆新知感谢聆听！