小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）10的认识教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）10的认识教学设计，共6页。教案主要包含了创设情境，合作探究，反馈达标，拓展延伸，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1.学会 10 的读写，会比较 10 以内数的大小，理解 10 以内数的顺序，掌握 10 的组成。
2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。
3.感受数学与生活实际的联系，培养对数学的情感，并对学生进行思想教育。
教学重点
正确数出 10 的物体个数，会写 10；会比较 10 以内数的大小，并掌握 10 的组成。
教学难点
熟练掌握 10 的组成。
教具和学具准备：
圆片、三角形、方块、小棒各 10 个，计数器、直尺、课件。
教材分析
《10 的认识》的编排与前面《8、9 的认识》基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数字 10，再认识 10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进 1，因此 10 的组成十分重要，它是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内及多位数的基础。
学情分析
10 是学生第一个认识的由两个数字组成的数。通过观察、操作和解决问题的活动，培养学生的数感和逻辑思维能力，鼓励学生清晰地表达自己的思考过程和结论。丰富学生的数数经验，引导学生用多种形式数 10 以内的数。结合对数的认识，培养学生的数感，并感受 10 与生活的密切联系，激发学生探究新知的欲望。
教学过程
一、创设情境
故事导入，认识新的数朋友 10。
师：同学们好，我是洛阳市第二外国语学校东校区的张老师，很高兴今天和大家一起来学习数学知识。前面我们一起认识了 0--9 各数，还学习了相关的加减法和解决问题，今天我们继续学习新的知识。请大家准备好学习用品，一起开始学习吧！
师：同学们,我们已经认识了哪些数字朋友,快来和他们打个招呼吧！
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师：在数学王国里，0-9 这些数字可都是好朋友,每天都玩耍在一起。有一天，数字 9 发现它是这些数中最大的,于是他便开始骄傲起来,对其他的数朋友说：“哼，你们这些小不点可都比我小,我就是你们的大王，特别是你 0，表示一个物体也没有，我最大，你最小，必须得听我的。”0 听了大哭起来，这时，1 走到 0 的身边，和 0 一起想出了一个很好的办法对抗 9，结果 1 和 0 赢了。大家猜一猜，它们想了一个什么办法？
生：我知道，1 和 0 站在一起组成了“10”，10 比 9 大。
师：真聪明，后来的日子，数字 9 再也不敢欺负数字 0 了。那 10 是否比 9 大呢？如果大，大多少呢？今天这节课我们就一起来认识这位特殊的数朋友：10。
【设计意图】在这里，教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，使学生既复习了 9 以内数的大小比较，又引起了新的数学思考，1 和 0 用什么办法能对抗 9，很自然引出今天要学习的新数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。
二、合作探究
1.学习 10 的含义。
（1）课件出示教科书 P54 页情境图：
师：看，这幅图中老师带领同学们来到了海洋馆。图中有什么？
生：图中有蝠鲼，俗称：魔鬼鱼，还有学生和老师。
师：哪些事物可以用 10 来表示，请你数一数。
生：老师和学生一共有 10 人。
师：你是怎样数的？
生：我用点数法，先数学生，再数老师。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，有 9 个同学和 1 位老师，一共是 10 个人。
生：一共有 10 只蝠鲼。我是一只一只数的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
生：我是 2 只 2 只数的：2、4、6、8、10。
学生动手摆 10，课件展示代表作品。
师：我们在图中找到了数字 10，还可以怎样表示 10 呢？请你按下暂停键，数出你喜欢的 10 个学具，摆一摆吧！
师：大家都摆好了吗？请同学们欣赏一下这些同学的作品，数一数，检查一下数量正确吗？
生：正确。
师:这些学具颜色、大小、形状都不一样，为什么都可以用来表示 10 呢？
生：因为它们的数量都是 10，所以可以用数字 10 来表示。
师：请同学们看，这位同学摆的作品能用数字 10 表示吗？
生：不能，他只摆了 9 个小圆片，不能用数字 10 表示。
师：那怎样摆才能表示数字 10 呢？
生：再添上 1 个小圆片就是 10 个了，可以用数字 10 表示。
【设计意图】让学生在情境图中通过观察找到数字 10，紧接着让学生数一数、摆一摆、说一说，知道 10 表示物体的个数，经历从生活到数学、从具体到抽象、从复杂到简单的过程。
（2）生活中的 10。
师：同学们，生活中与 10 有关的事物很多，找一找，在你的身边有没有 10 呢？
生：我们都有 10 个手指。
师：还有吗？
生：人民币上、钟表面上、直尺上、商品的数量、电梯按键上能找到数字 10。
【设计意图】让学生经历抽象出 10 的过程，感悟数学与生活的联系，体会数学就在身边。
2.学习 10 以内数的顺序和大小比较。
师：是呀，10 真是无处不在呢。下面请同学们拿出计数器，自己在计数器上拨出 10 颗珠子，边数边拨，然后再从 10 颗依次拨回到 0 颗。说一说你有什么发现？
生：9 颗珠子再拨上一颗就是 10 颗，10 颗珠子拨走一颗就是 9 颗。
师：先摆 9 个方块，再添上 1 个方块才是 10 个。说明什么？
生：9 比 10 小。
师：数学课上，同学们经常会用到直尺，你能有序读出直尺上的数字吗？
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
生：我还可以倒着读，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
师：再观察直尺上的数，你有什么发现？
生：9 在 10 的前面，10 在 9 的后面。9 小于 10,10 大于 9。10 比前面的数都大。
师：非常正确，这是 9 和 10 的大小关系，10 是比 0 到 9 都大的一个两位数。
【设计意图】让学生通过计数器、方块、直尺图数一数，进一步体会 9 在 10 的前面，10 在 9 的后面，10 比前面的数都大，理解 9 和 10 的大小关系，掌握 10 的顺序。
3.探究 10 的分与合。
（1）动手操作，掌握 10 的组成。
师：同学们，刚才我们一起认识了 10，接下来，我们要继续研究 10 的分合。在前面的学习中，大家已经积累了很多研究“数的分合”的经验了，所以，这个任务要独立尝试完成。请大家把书翻开 55页，小手指着最上面，听老师读题：先用小棒摆一摆，再填数。请你按下暂停键，开始摆一摆，填一填吧。
师：相信大家都已经完成了，10 的组成有哪些？
生：10 可以分成 9 和 1、8 和 2、7 和 3、6 和 4、5 和 5。分到这里，看到每一组，我还可以想到：10 可以分成 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6。
（2）《凑十歌》帮助记忆 10 的组成。
师：非常好！大家借助小棒想出了这么多种分法，真会学习！老师带来了一首《凑十歌》，能够帮助大家快速记住 10 的各种分法，请孩子们跟着老师一起来练一练吧！一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
【设计意图】用朗朗上口的儿歌，帮助学生加深记忆 10 的分与合，让学生感受数学的乐趣，玩中学，学中玩。
4.学习 10 的写法。
师：练习了《凑十歌》，接下来，我们学习写 10。10 像什么？
生：10 像油条和鸡蛋。
师：“10”怎么写？我们来看。（播放 10 的书写视频）
师：注意写 10 要占两个日字格。请你按下暂停键，翻开数学书 55 页，自己练习写一行 10 吧。
【设计意图】培养学生良好的书写习惯，规范书写数字 10。
三、反馈达标
达标练习，巩固成果
师：写好了吗？相信你一定写得非常漂亮。同学们，刚才我们一起认识了 10，写了 10，还学习了10 的分与合，下面让我们一起练一练。
师：请同学们翻开数学书 57 页，完成练一练的第 1、2、3 题。其中第 1 题和第 2 题是按顺序填数，第 3 题是 10 的分与合。请你按下暂停键，开始练习吧！
师：写好了吗？下面我们来看第 1 题。
生：方框里填 5、6、9。
师：祝贺你，回答正确！再看第 2 题。
生：填 10、9、7、4、3、2。
师：完全正确。大家仔细观察，这幅图是什么场景？对，是火箭发射前倒数计时的情景。火箭发射的那一刻激动人心，因为凝聚着众多科学家的辛勤耕耘，我们从小要好好学习，将来用自己的本领创造美好生活。接下来，请看第 3 题。自己核对一下，你都做对了吗？如果有错误一定要认真订正！
四、拓展延伸
1.渗透数学文化，了解古代“算筹计数法”
师：同学们，你们知道吗？在很久以前，我国古代劳动人民就发明了用算筹来表示数，这种算筹多是用竹子制成的细棍，也有用木头、兽骨充当材料的，放在布袋里可随身携带。你能看明白古人是怎样用算筹表示 1-9 各数的吗？
生：1 到 5 是用横着或者竖着的算筹，按相应的数量，直接排列出来的，后面 6、7、8、9 就是用相反的方式表示 5 放在上面，再加上下面的根数合起来表示的。
2.古诗中的数字
师：你真善于观察！我们中国人发明的“算筹记数法”是古代劳动人民智慧的结晶。其实，在我们的生活中处处都离不开数，就连古诗中也会用到呢！
师：请看！（播放古诗动画演示）
师：请你找一找，这首诗里有哪些我们学过的数呢？
生：有 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：对，大家一下就找到了隐藏起来的 1 到 10 各数。怎么样，数学很奇妙吧？
【设计意图】渗透数学文化，从古至今，生活中处处都离不开数，感受数学的奇妙。
五、课堂小结
师：同学们，今天这节课就要结束了，你们有哪些新的收获呢？请你和爸爸、妈妈交流一下，一起动手制作 0-9 的数字卡片，完成数学书 55 页做一做的凑 10 数字游戏。今天的课就到这里了，同学们下节课再见！