三年级上册（2024）第三单元 爱集体 爱劳动——传承中华美德第1课 班级的姓氏优质教案

这是一份三年级上册（2024）第三单元 爱集体 爱劳动——传承中华美德第1课 班级的姓氏优质教案，共3页。
课题
班级的姓氏
课时
2 课时
单元
第三单元《爱集体爱劳动——传承中华美德》
课型
造型•表现 设计应用
综合探索 欣赏
教材分析
本单元以“爱集体爱劳动——传承中华美德”为主题，通过泥条、彩泥塑形和剪纸等艺术形式，引导学生了解姓氏文化，体会劳动与传统文化的关系。本课《班级的姓氏》作为单元第一课，以姓氏印章为载体，结合姓氏起源、篆刻艺术，旨在让学生通过美术创作感知中华姓氏文化的博大精深，培养文化认同与艺术创造力。
核心素养教学目标
审美感知：观察姓氏印章的形制、字体之美。
艺术表现：掌握泥条塑形技法，表现姓氏印章的立体效果。
创意实践：设计反向姓氏文字，体验篆刻艺术的创作过程。
文化理解：理解姓氏的文化意义，传承中华传统美德。
重点难点
重点：掌握泥条塑形技法，制作姓氏印章（阳刻效果）。
难点：设计反向姓氏文字，理解阴刻与阳刻的区别。
教学准备
教师准备：
百家姓宣传片、姓氏起源图片、姓氏印章实物或范例。
泥条、彩泥、田字格纸、刻刀（演示用）、多媒体设备。
学生准备：
泥条、彩泥、小刻刀或牙签（注意安全）、姓氏文字资料。
环境准备：分组合作区域，展示区（悬挂姓氏印章范例）。
教 学 过 程
第 一 课 时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
老师对同学们说先带大家看有趣视频，随后播放《百家姓》宣传片。视频结束后提问：“你姓什么，能介绍下你的姓氏吗？”若学生答“张”，接着追问“什么张？弓长张”。最后总结姓氏文化意义：中国人姓氏是家族血脉符号，商代甲骨文中就有记载，承载祖先故事和家族传承。
认真观看视频，积极举手介绍自己的姓氏，聆听教师总结。
通过播放视频和互动问答激发学生兴趣，让他们初步感知姓氏的文化价值，自然地过渡到本节课的主题。
讲授新课
活动一——姓氏的起源与意义“同学们，我们已了解自己的姓氏，那这些姓氏从何而来？老师带来“胡、王、李”姓氏起源故事图片并提问：“猜猜这些姓氏来源是什么？”接着引导学生观察姓氏章，说：“仔细看印章，上面的字样子不同。”随后讲解阴刻与阳刻区别（印章文字正反、凹凸效果），还示范书写反向姓氏（如反写“王”字），强调：“印章刻字是反的，印出来才正，这是印章制作小秘密。”
进行小组讨论姓氏起源并积极举手回答。观察印章范例，区分阴刻与阳刻，在田字格上尝试写反向姓氏。
通过故事和图片深化学生对姓氏文化的理解，培养其观察与分析能力。反向书写练习为制作印章铺垫，突破教学难点。
名作赏析
同学们，历史上有很多精美姓氏印章，老师带大家欣赏名作。展示不同风格、材质的姓氏印章，如古代玉石印章、现代艺术印章等，同时介绍其特点、艺术风格和文化内涵，如“这枚印章用篆书字体，线条古朴流畅，体现当时审美与工匠技艺”。
认真欣赏名作，倾听教师介绍，感受印章的艺术魅力。
让学生接触优秀的印章作品，提高审美感知能力，为自己的创作提供灵感和参考。
学生练习
大家欣赏了诸多印章，想动手试试吗？现在请用泥条和彩泥制作简单的姓氏印章边框。巡视指导，及时纠正学生搓泥条和塑形边框时的问题，如“泥条粗细尽量均匀，边框才更美观”。
动手用泥条和彩泥制作姓氏印章边框，遇到问题向老师和同学请教。
通过实践操作，让学生初步掌握泥条塑形技法，培养动手能力和创造力，同时在练习过程中发现问题，为下节课的深入学习做好准备。
第 二 课 时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
同学们，上节课我们了解了姓氏文化和印章知识，谁还记得阴刻和阳刻？随机请几位学生回答后，说：“大家回答很棒，今天接着完善姓氏印章。”
回忆上节课的内容，积极回答问题。
通过复习上节课的重点知识，巩固学生的学习成果，自然地引出本节课的内容。
巩固新知
我们一起回顾姓氏印章制作步骤，先搓泥条，接着塑边框，然后刻字。再次强调阴刻与阳刻区别及反向书写要点，展示上节课学生制作的较好边框作品并表扬点评。
认真聆听教师回顾，对照自己的作品进行思考。
强化学生对重点知识和技能的记忆，通过展示优秀作品激励学生，提高他们的学习积极性。
教师演示
现在老师完整演示用泥条制作阳刻姓氏印章的方法。一边演示一边讲解：先将泥条搓至粗细均匀，再围成方形边框，接着在边框内用刻刀小心刻出反向姓氏，注意刻时力度适中。同时强调安全事项：用刻刀要小心，可先用牙签练习。
仔细观看教师演示，学习制作步骤和技巧。
教师示范可让学生直观掌握姓氏印章制作过程与方法，为其实践操作提供准确指导。
布置作业
“接下来请大家用我们学到的知识和方法，完成一个属于自己的阳刻姓氏印章。可以选择自己喜欢的字体和风格，发挥你们的创意。”
巡视辅导
学生创作时不断巡视，及时指导帮助。表扬表现出色的学生，如“你设计的字体很有创意，继续加油”；耐心引导遇到困难的学生，如“这里刻字时可再轻一点，慢慢调整”。
课后拓展
同学们，今天大家发挥想象力和创造力，制作出很棒的姓氏印章。回顾这两节课，我们学习了姓氏文化、印章知识和泥条塑形技法。大家制作时很认真，很多同学作品有独特风格。
课堂小结
“课后希望大家查阅家族姓氏故事，用剪纸或绘画形式表现出来，这样可以让我们更深入地了解自己的姓氏文化。”
板书设计
《班级的姓氏》
一、姓氏文化：血脉符号（甲骨文→现代）
二、印章艺术：
阴刻：凹字
阳刻：凸字
三、制作步骤：
搓条→塑框→反写字→刻印
课后反思
教学亮点：将文化渗透与美术创作紧密结合，学生兴趣浓厚，积极参与课堂活动。通过反向书写设计巧妙突破教学难点，学生主动探究能力得到提升。
不足之处：部分学生泥条塑形不均匀，影响印章效果。在小组合作环节，个别小组讨论不够充分，时间把控仍需优化。
改进措施：课前增加泥条搓制练习，强化基础技法。优化时间分配，预留更多小组合作时间，加强对个别小组的指导，确保每个学生都能充分参与。