初中地理商务星球版（2024）七年级下册（2024）人类命运共同体的构建教案

这是一份初中地理商务星球版（2024）七年级下册（2024）人类命运共同体的构建教案，共4页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、课标和素养解读
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.理解人类命运共同体的内涵和主要表现。
2.了解“一带一路”的建设目的和意义。
（二）教学重难点
【重点】
了解“一带一路”的建设目的和意义。
（三）课时安排
1课时
三、教学策略
本节教学根据教材内容设计分为1课时，教学流程整体采用了“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节设计意图如下：
▷ 情境驱动：从生活实际入手，中国“蓝盔”维和部队在联合国中的贡献，中国维和部队以实际行动诠释了“构建人类命运共同体”的全球治理观，既是中国军队和平基因的传承，也是新时代中国国际担当的缩影。而导入——激发兴趣；
▷ 新知感悟：了解“五个世界”的构想，通过数据的展示了解中国是如何植树造林，走可持续发展的道路。
▷ 探究挑战：先认识中国是如何构建新型国际关系，认识上海合作组织体现的新型国际关系。——以学生为主体，小组合作探究，突破本节难点，培养探究能力；
▷ 小试牛刀：本节知识相关考题练习——解题能力提升；
▷ 思维梳理：知识梳理——理清知识脉络，强调重点知识，查漏补缺；
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
●结合中国的实际，简要说明中国与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。
综合思维：运用相关资料，描述共建 “一带一路” 倡议，说明共建 “一带一路” 倡议在当今世界的重要意义。
人地协调观：运用相关资料，说出构建人类命运共同体的内涵以及我国在推动构建人类命运共同体中发挥的作用。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
问题驱动
中国责任与担当
【播放视频】中国维和部队宣传视频
【展示材料】中国维和部队的发展，了解中国在国际事务中的责任与担当。
观看视频，思考回答
通过视频导入，引发问题的思考，激发学习兴趣
环节二
新知感悟
一、“五个世界”的构想
【展示资料】持久和平的世界、普遍安全的世界、共同繁荣的世界、开放包容的世界。
中国的可持续发展：中国秉持绿色发展理念，为地球增添了更多“中国绿”，扩大了全球“绿色版图”。2000—2018年，中国森林面积增加量约占世界森林面积增加量的25%，位居世界第一。
自2000年以来，全球新增绿化面积中约四分之一来自中国。
阅读材料，独立思考
感受新知，了解中国如何坚持走可持续发展的道路，展现大国的担当
【活动探究】描绘“清洁美丽的世界”
【提出问题】
根据你对“建设清洁美丽的世界”的理解，采用情景画的形式，描绘你心目中未来的“清洁美丽的世界”。向同学展示作品，并畅想愿景。
结合生活实际，提取信息、归纳总结，回答问题
培养综合思维和地理实践力的地理核心素养
二、构建新型国际关系
【展示材料】了解人类命运共同体的体现以及中国积极推进构建新型国际关系的成果和成立的相关组织
归纳总结，回答问题
引导从地理现象思考地理规律
【活动探究】认识上海合作组织体现的新型国际关系
【提出问题】阅读材料，独立思考并完成下列问题：
1.简述上海合作组织体现了怎样的新型国际关系。
2.说明上海合作组织国际影响力不断扩大的原因。
阅读材料，提取信息
归纳总结，回答问题
提取有效地理信息，培养综合思维的地理核心素养
三、共建“一带一路”倡议
【播放视频】“一带一路”的视频宣传
【展示材料】“一带一路”倡议以“共商、共建、共享”为基本原则，以深化“五通”合作为关键支撑，致力于打造一条“和平、繁荣、开放、创新、文明”之路。
了解“一带一路”“五通”进展
观看视频，了解中国“一带一路”取得的巨大成果和对沿途国家的意义
提取有效信息，培养民族自豪感和爱国情感
【拓展阅读】中欧班列
【展示材料】中欧班列是共建“一带一路”倡议在经贸合作方面的生动实践。中欧班列具有运距短、速度快、安全性高、费用低的优势。截至2022年底，中欧班列已经开通运行了82 条线路，连通欧洲24个国家的200多个城市，成为亚欧大陆交通物流网络的“钢铁驼队”。
观看视频和资料，了解中欧班列的发展和取得的成果
提取有效信息，培养民族自豪感和爱国情感
环节三
小试牛刀
一起答题
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查落补缺
环节四
思维梳理
一起总结
巩固知识、查漏补缺
环节五
布置作业
基础挑战：绘制本节课思维导图
（回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示）
探究挑战：介绍“一带一路”相关发展。
（要求：查阅“一带一路”的相关资料，介绍其发展背景、发展阶段、目前取得的成果、发展的意义，下节课课堂展示。）
记录作业
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做