人教版（2024）七年级下册美国第2课时教案设计

这是一份人教版（2024）七年级下册美国第2课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学策略，教学流程，当堂练习，课程小结等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1．运用地图和其他资料，分析美国地形、气候、河湖特点。
2．分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
【教学重难点】
分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
二、教学策略
本节教材围绕美国是世界上最发达的资本主义强国这一主线，重点选择了美国具有突出地理特点的、能体现强国地位的三个方面——移民国家、农业地区专业化、资源消耗大国展开授课。
本节课程设计以美国家庭农场经营为情境，通过分析农业地区专业化生产的发展条件和有利影响培养学生探究地理问题的能力。
三、教学流程
四、当堂练习
读美国地形简图,回答1～2题。
1.下列关于美国的叙述，正确的是（ ）
A.美国大部分国土都在热带
B.中部的密西西比河是世界第三长河
C.美国河流、湖泊很少，内河航运不发达
D.美国平原主要分布在中部，耕地面积广大
2.下面能正确反映美国本土自西向东地势起伏的剖面图是（ ）
A. B.
C. D.
读“美国本土农业带（区）分布图”，回答3～5题。
3.图中的数字与其所代表的农业带（区）的名称，对应正确的是 （ ）
A.①—棉花带 B.②—玉米带
C.③—乳畜带 D.④—小麦区
4.图中显示美国现代农业的突出特点是 （ ）
A.高度机械化 B.高度专业化
C.高度商品化 D.高度工业化
5.对于图示中②处农业带形成条件的叙述，正确的是 （ ）
A.气候冷湿
B.人口、城市集中，消费量大
C.地形以高原为主
D.地形平坦，土壤肥沃，灌溉便利
【参考答案】D；B；B；B；D
五、课程小结
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境，引入新课
【展示材料】
美国主要农产品产量、出口量在世界的占比及位次
【提出问题】
说一说图中数据体现了美国农业的什么特点
根据材料分析美国农业的特点
培养学生阅读材料提取信息的能力，落实综合思维的核心素养
【展示视频】
美国大型农场智能灌溉
【提出问题】
观看视频分析美国农业产量大，商品率高的原因
观看视频，思考问题
培养学生阅读材料提取信息的能力，落实综合思维的核心素养
环节二
美国自然地理特征
【材料展示】
美国的位置和地形
【提出问题】
美国有哪些主要的山脉
读图思考并回答
培养学生提取信息的能力
概括明确：美国主要山脉为南北走向
【展示材料】
美国的位置和地形
【提出问题】
美国有哪些地形单元
读图思考并回答
培养学生提取信息的能力
概括明确：美国本土地势东西高，中部低，地形分为三大南北纵列带：西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地
【展示材料】
美国的年总等降水量分布
【提出问题】
总结美国降水量分布特点
读图思考填空
培养学生提取信息的能力和归纳概括的能力
【展示材料】
美国的气候类型分布
【提出问题】
总结美国本土主要的气候类型
读图思考并回答
培养学生提取信息的能力
【材料展示】
美国的位置和地形
【提出问题】
美国主要的河流和湖泊
读图思考并回答
概括明确：美国本土大部分为温带和亚热带气候，热量充足，降水丰富。气候复杂多样，有利于多种经营。 平原面积广（占全国50％以上），耕地广大（约占世界10％）。密西西比河和五大湖提供了丰富的灌溉水源。美国充分利用不同地区的自然条件，因地制宜发展农业生产
环节三
农业地区专业化
【展示材料】
美国的气候类型分布
【提出问题】
根据农作物生长习性及美国的自然条件分析农作物适合分布的地区
读图思考，合作探究完成问题
培养学生提取信息的能力、合作探究解决实际问题的能力，落实综合思维的核心素养
【展示材料】
美国本土农业带的分布
【提出问题】
1.找出美国主要的农业带
2.归纳影响玉米带和乳畜带的主要因素
3.分析小麦区为什么分为两个部分
4.参照玉米带和乳畜带的注释，完成畜牧和灌溉农业区、亚热带作物带的注释
读图思考，合作探究完成问题
【提出问题】
分组总结美国农业带的分布地区和发展条件
合作讨论回答问题
【思与学】
为什么美国的大农场专门种植一两种农作物
合作讨论回答问题
培养学生归纳概括的能力，落实综合思维的核心素养
概括明确：农业地区专业化生产可以充分发挥各地区优势条件，扩大生产规模；有利于高效率的机械化生产，取得更大的经济效益；便于推广先进的生产技术、耕作技术等，使农产品品质优良
【分组讨论】
说明美国农业地区专门化形成的有利条件
【提出问题】
读图，描述小麦区、玉米带、乳畜带的共同地形特点
读图，描述小麦区、玉米带、乳畜带的共同降水量特点
将代表下列内容的选项填入框图中，说明美国玉米带形成的有利条件
另选一种农业带（区），结合地图并查找资料，说明其形成的有利条件
读取材料并分组讨论，说出自己的感受
培养学生提取信息的能力、合作探究解决实际问题的能力
环节四
当堂练习
环节五
课堂小结