人教版（2024）七年级下册(2024)美国第2课时教学设计

这是一份人教版（2024）七年级下册(2024)美国第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、课标和素养解读
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.了解美国的工业特点，说明美国与其他国家在经济社会等方面的联系；
2.说明美国是世界上最大的资源消费国。
（二）教学重难点
【重点】
1.了解美国的工业特点，说明美国与其他国家在经济社会等方面的联系；
2.说明美国是世界上最大的资源消费国。
【难点】
美国高新技术产业发展条件及对美国经济发展的作用，美国与其他国家在经济社会方面的联系。
（三）课时安排
资源消耗大国：1课时
三、教学策略
本节教学根据教材内容设计分为两课时。第1课时为移民国家、农业地区专门化，第2课时为资源消耗大国。整体采用“问题驱动—新知解惑—合作探究—小试牛刀—思维梳理”探究教学模式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：提出问题，你知道哪些美国的知名品牌？——激发学生兴趣；
新知解惑：运用地图，了解美国工业的发展变化，美国东北部工业区发展的条件；运用相关资料，认识美国工业的水平和地位，认识美国高新技术产业的特点；通过资料，认识美国出口产品和进口产品的特点，理解美国是资源消耗大国——为后面小组活动做好知识铺垫；
合作探究：通过在美留学生的观察记录，认识美国人的生活方式及其消耗的资源——小组交流，讨论美国生活方式消耗的资源；
小试牛刀：选用美国美国和世界人均消耗的部分资源量比较的试题——巩固知识点的同时培养学生利用所学知识解决问题；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、视频、文字材料、地图，使学生分析美国高新技术产业对其经济发展的影响，认识美国人的生活方式及对资源的消耗。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
·结合美国的实例，简要说明美国与其他国家在经济社会方面的联系及其意义。
区域认知：能够利用图表、数据等资料，准确说明美国是世界上最大的资源消费国，理解美国资源消耗量大的事实。
人地协调观：认识美国过度消耗资源对地球的不利影响，树立可持续发展的理念。
综合思维：运用资料了解美国的高新技术产业发展状况，用实例说明高新技术产业对美国经济发展的作用。
地理实践力：结合实例，理解为什么美国是世界上最大的资源消耗国。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
问题驱动
【展示课件】
【提出问题】你知道哪些美国的知名品牌？
交流分享
创设情境，激发学生兴趣
过渡
美国是世界工业最发达的国家，工业现代化程度高，拥有完整的工业体系。
环节二
新知解惑
一、发达的高新技术产业
【展示图片】美国本土工业分布
【提出问题】阅读地图，了解美国工业的发展变化。
【展示图片】美国本土工业分布
【提出问题】结合地图说一说东北部成为最早工业发展的优势条件？
【展示课件】
【提出问题】美国工业的整体水平和在世界的地位如何？
【展示课件】
【提出问题】高新技术具体指哪些部门？
【展示课件】“硅谷”信息产业和高等院校分布图和“硅谷”发展资料
【提出问题】分析美国西部硅谷发展高新技术产业的有利条件。
东北部工业区是美国最早的传统工业区；50年代以来，西部和南部制造业和高新技术产业兴起；70年代以来，高新技术产业迅速崛起，尖端技术和军事工业领先
美国东北部煤、铁资源丰富；靠近五大湖，圣劳伦斯河，水运便利；工业发展早，基础雄厚。
美国是工业强国，汽车、航空设备、计算机、电子和通信设备这些工业产品在世界占有重要地位。
以信息技术、生物技术、新材料技术产业等部门为代表。
由原住民和移民及其后裔组成，移民数量多。
硅谷位于美国西部，气候宜人，环境优美，靠近航空港和高速公路，交通便利；
高等院校集中，科技发达，人才集中。
培养学生读图能力，归纳概括能力，落实综合思维、区域认知
归纳总结：高新技术产业对美国的经济增长起着重要作用，不仅增加就业机会，还改造传统工业，实现了生产的自动化和智能化，降低了产品生产成本，并推动了商业经营模式的变革，提高了产业竞争力。
二、资源消耗大国
【展示图片】美国出口和进口部分产品示意
【提出问题】说说美国出口产品和进口产品的特点
【播放视频】世界上最浪费的国家
【展示图片】美国和世界人均消耗的部分资源量比较
美国出口利润高的高技术产品，进口资源消耗大的产品和石油等资源。
美国人均资源消耗量远高于世界平均水平
培养学生读图能力、落实综合思维、人地协调
归纳总结：美国进口大量资源，消耗大量资源，一直维持大规模、高水平的消费，消耗的资源量持续增加，是名副其实的资源消耗大国。
环节三
合作探究
【合作探究】讨论美国生活方式消耗的资源
【文字资料】人们采取不同的生活方式，消耗的资源量有很大的差异。从日常生活细节可以看出美国人的生活方式及其消耗的资源。
【提出问题】
1.一位中国留学生观察美国生活方式后，记录了一些细节。阅读记录，说说这些生活方式过度消耗的资源。
2.大部分美国人认可自己的生活方式。据推算，如果全世界所有人都像美国人一样生活，至少需要地球资源的5倍。请你谈谈对美国生活方式的看法。
观看图片及文字资料
小组PK
归纳总结
培养学生读图能力、归纳总结能力，小组合作能力，落实区域认知和综合思维
环节四
小试牛刀
布置班级PK题目
一起答题
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺
环节五
思维梳理
一起总结
巩固知识、查漏补缺
环节六
布置作业
基础探究：绘制本节课思维导图。（回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。）
挑战探究：绘制 “美国贸易路线图”
（上网查找资料，绘制 “美国贸易路线图”，在世界地图上标注以下内容：主要贸易伙伴的地理位置；货物运输方式；典型商品流动路线等。选取美国其中一个贸易伙伴，分析这种区域合作对双方经济发展的影响。并在班级内展示分享。）
记录作业
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做