小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）1.根据太阳辨别方向精品教学课件ppt

这是一份小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）1.根据太阳辨别方向精品教学课件ppt，共21页。
自古以来，辨别方向对人类非常重要。知道了方向，才可以有计划地探索世界。指南针是辨别方向的重要工具。在指南针发明之前，人们用什么方法辨别方向?指南针又是怎样发明的?我们能设计、制作出自己的指南针吗?
提问：“短片中太阳从哪里升起，从哪里落下？
提问：“生活中，人们常用‘东南西北’来表示方向。这四个方向是怎样确定的呢？ 它们和我们看到的太阳有什么关系？”
探索活动一：寻根溯源——古人是如何确定方向的？
阅读与思考：学生阅读教材提供的图文资料，
小组讨论：古人确定方向的关键观察是什么？标准是什么？
“甲骨文中的‘东南西北’”，猜猜每个字像什么，
如“东”像太阳在木中，意为日出方向；“西”像鸟巢，日落鸟儿归巢
探索活动二：建立联系——太阳、影子与方向
提问：“回忆二年级知识，一天中太阳的位置如何变化？阳光下物体的影子方向会怎样变化？”
太阳在东，影子指向（ 西 ）太阳在西，影子指向（ 东 ）
探索活动三：模拟实验：“太阳下直杆影子的变化”
（1）明确问题与假设：我们能否利用影子的变化规律来辨别方向？
（2）认识器材与变量：
介绍手电筒（模拟太阳）
轨道（模拟太阳东-南-西的运动路径）
强调“太阳”要在轨道上移动，直杆要固定垂直。
强调关键操作：A.上午模拟：将“太阳”置于轨道东侧（如A点），标记此时影子顶点为“1”；B.下午模拟：将“太阳”置于轨道西侧（如B点），标记此时影子顶点为“2”；C.连接“1”和“2”。
（4）分组实验与记录：小组合作完成模拟实验，并在记录纸上标注出1、2点及连线。
思考并尝试回答教材问题：“连接‘1’和‘2’，从‘1’指向‘2’的方向大致为什么方向？（西）垂直于连线的方向大致又是什么方向？（北）”
（5）尝试与验证：鼓励学生在轨道上另选两点（如东偏南、西偏北）重复实验，观察结论是否依然成立。
研讨问题一： “模拟实验中的直杆影子变化代表了什么？”
代表了现实中一天中不同时间，同一物体影子的方向和长短变化
研讨问题二： “利用‘太阳下直杆影子的变化’辨别方向，存在哪些不足？”
用“我知道了……”的句式表达
1、需要阳光（阴雨天不行）；2、需要时间等待（至少两个时间点）；3、不够精确（大致方向）；4、需要平坦开阔地带等。
根据太阳辨别方向一、古人智慧：观日定向太阳升→ 东      太阳落 → 西面东，右转→ 南   面西，右转 → 北二、实验发现：以影定向模拟实验：手电筒（太阳）+ 直杆规律：太阳方位与影子方向相反。三、操作方法（“立竿见影”）：1. 立直杆，上下午各记一次影子顶点（A, B）。2. 连AB，A→B 方向 ≈ 西。3. 垂直于AB的方向 ≈ 北（或南）。