北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2教案设计

这是一份北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2教案设计，共7页。教案主要包含了核心素养目标，学习重难点，课前预习，课堂探究，课堂小结，课后作业，重点知识归纳，板书设计等内容，欢迎下载使用。
（一）知识目标
1. 掌握本课核心词汇：snwy（下雪的）、warm（温暖的）、cl（凉爽的）、cld（寒冷的）、ht（炎热的），能精准认读、正确拼写，理解词义并灵活运用，区分不同温度类天气形容词的含义。
2. 巩固Lessn 1重点句型What’s the weather like? 及其答语，掌握本课新句型：Is it warm/cl/cld/ht?（天气暖和/凉爽/寒冷/炎热吗？）及其答语Yes, it is. / N, it isn’t.，能理解句型含义，熟练朗读、灵活运用。
3. 能听懂本课课堂指令、完整对话和课文音频，能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意（关于不同温度天气询问与应答的对话）。
4. 能结合Lessn 1和本课所学，运用核心词汇和重点句型，完整谈论天气状况及温度感受，实现基础语言输出。
（二）能力目标
1. 能运用本课核心词汇，完成认读、拼写、匹配等基础练习，能准确区分snwy与其他天气词汇、不同温度类形容词的含义。
2. 能熟练运用新旧句型询问、描述天气及温度，主动参与课堂互动、小组合作，敢于开口用英语交流，提升听说表达能力和知识衔接能力。
3. 能结合天气图片、生活场景，灵活运用所学知识，区分不同天气的温度特点，提升英语语言运用的灵活性和实用性。
（三）情感目标
1. 乐于参与英语课堂活动，感受英语学习的乐趣，增强英语学习的自信心，愿意用英语谈论天气及温度相关话题。
2. 关注日常生活中的天气和温度变化，养成根据天气增减衣物的良好习惯，了解不同温度天气与日常活动的关联。
3. 乐于参与小组合作，尊重同学的表达，培养互相配合、勇于尝试、主动衔接旧知识的良好学习品质。
二、学习重难点
（一）学习重点
1. 核心词汇snwy、warm、cl、cld、ht的认读、拼写和运用，掌握单词的正确发音和词性。
2. 新句型Is it warm/cl/cld/ht? 及其答语Yes, it is. / N, it isn’t. 的理解和运用，能结合词汇询问、应答天气温度。
3. 衔接Lessn 1知识，能综合运用新旧句型和词汇，谈论天气状况及温度感受，能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意。
（二）学习难点
1. 单词snwy（/ˈsnəʊi/）、cl（/kuːl/）的正确发音，以及snwy、warm、cl的拼写，区分warm与ht、cl与cld的含义差异。
2. 熟练运用一般疑问句Is it 询问天气温度，并能根据实际情况灵活应答，做到表达连贯、发音准确，衔接旧句型自然。
3. 能结合生活场景，综合运用新旧词汇和句型，完整谈论天气及温度，实现知识的灵活衔接和运用。
三、课前预习
1. 学具准备：自备课本、练习本、铅笔，准备不同温度天气（下雪、温暖、凉爽、寒冷、炎热）的相关图片，回顾Lessn 1所学词汇和句型。
2. 预习任务：
（1）听本课单词和课文音频，逐句跟读，尝试认读snwy、warm、cl、cld、ht，初步感知单词的发音和语气、语调。
（2）结合天气图片，尝试匹配单词与对应的天气及温度，猜想本课新句型的含义，记录自己不认识、读不准的单词。
（3）回顾Lessn 1句型What’s the weather like? 及其答语，尝试用新单词替换答语，为课堂上的知识衔接做好铺垫。
3. 预习疑问：将预习时遇到的困难（如单词发音、词义理解、句型运用、新旧知识衔接）记录下来，课堂上主动分享、求助，便于精准学习、突破难点。
四、课堂探究
（一）预习检测
1. 词汇检测：
（1）回顾检测：教师出示Lessn 1核心词汇卡片（weather、sunny、cludy等），学生快速认读、拼写，巩固旧知识。
（2）新知检测：出示本课新词汇单词卡片，学生尝试认读snwy、warm、cl、cld、ht，指名认读，记录读不准的内容，明确本节课发音重点。
2. 疑问反馈：指名分享预习时的困难，教师简要梳理，明确本节课学习重点（新词汇认读与拼写、新句型运用、新旧知识衔接），聚焦学生薄弱点展开教学。
3. 情境导入：
（1）教师出示不同温度的天气图片（如冬天寒冷、夏天炎热），提问“What’s the weather like?”，引导学生用Lessn 1所学应答，自然衔接新课。
（2）教师示范表达“Is it cld? Yes, it is. It’s snwy.”，引导学生模仿朗读，自然引出本节课主题——不同温度天气的询问与应答，导入新课学习。
（二）新知讲授（核心环节）
1. 核心词汇教学（结合图片、情景，衔接旧知，循序渐进，突破难点）
（1）snwy（下雪的）
1. 结合下雪图片（雪花、雪地），示范发音/ˈsnəʊi/，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音，强调单词的重音和发音要点。
2. 讲解单词含义（形容词，意为“下雪的”），结合句子“It’s snwy.”，引导学生跟读，板书单词，指导拼写，对比Lessn 1的rainy，巩固词尾-y的用法。
（2）warm（温暖的）
1. 结合温暖天气图片（春日暖阳），示范发音/wɔːm/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（形容词，意为“温暖的”）。
2. 结合句子“It’s warm.”，引导学生跟读，板书单词，指导拼写，结合生活场景（如春天温暖），帮助学生理解词义。
（3）cl（凉爽的）
1. 结合凉爽天气图片（秋日微风），示范发音/kuːl/，带领学生跟读、分组读、个别读，重点纠正发音，讲解单词含义（形容词，意为“凉爽的”）。
2. 结合句子“It’s cl.”，引导学生表达，板书单词，指导拼写，对比warm，区分两者的温度差异。
（4）cld（寒冷的）
1. 结合寒冷天气图片（冬日雪景），示范发音/kəʊld/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（形容词，意为“寒冷的”）。
2. 结合句子“It’s cld.”，引导学生模仿表达，板书单词，指导拼写，对比cl，巩固两者的词义区分。
（5）ht（炎热的）
1. 结合炎热天气图片（夏日烈日），示范发音/hɒt/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（形容词，意为“炎热的”）。
2. 结合句子“It’s ht.”，引导学生表达，板书单词，指导拼写，对比warm，区分两者的温度差异，结合生活场景加深理解。
（6）词汇巩固：出示不同温度天气图片，教师说单词，学生快速指认；学生分组竞赛，看谁能快速说出图片对应的英语单词，同时区分warm与ht、cl与cld，提升学习积极性，巩固词汇认读和词义理解。
2. 核心句型教学（依托词汇，衔接旧知，循序渐进，突破运用难点）
（1）回顾旧句型（衔接Lessn 1）
1. 师生互练：教师提问“What’s the weather like?”，学生结合本课新词汇应答，如“It’s snwy. / It’s warm.”，巩固旧句型，衔接新知。
2. 同桌互练，强化旧句型的运用，为新句型学习做好铺垫。
（2）新句型：Is it warm/cl/cld/ht?（天气暖和/凉爽/寒冷/炎热吗？）
1. 教师示范发音，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解句型含义（用于询问天气温度状况，是一般疑问句），强调句型的语气和停顿，板书句型。
2. 引导学生模仿提问，教师配合天气图片，引导学生主动运用句型询问，巩固句型的发音和用法。
（3）答语：Yes, it is. / N, it isn’t.（是的，它是。/ 不，它不是。）
1. 结合对应的天气图片和词汇，教师示范答语，带领学生跟读，讲解答语的含义和用法，强调答语的缩写形式（isn’t = is nt）。
2. 引导学生结合图片，练习问答搭配，如教师提问“Is it cld?”，学生回答“Yes, it is. It’s snwy.”；提问“Is it ht?”，学生回答“N, it isn’t. It’s cl.”，逐个巩固不同温度的问答。
（4）句型巩固：师生互练、同桌互练，一方用新句型询问，另一方应答并补充天气描述，同时结合旧句型，实现新旧知识衔接，教师巡视指导，纠正发音和表达错误。
3. 课文感知（结合不同温度天气询问与应答的对话场景）
（1）播放课文音频，引导学生带着问题听录音：“What weather and temperature are talked abut in the dialgue?”，第一遍听录音，初步感知课文内容，尝试回答问题。
（2）第二遍听录音，学生跟着录音轻声朗读，注意语音语调、连读和情感表达，重点关注核心词汇和新旧句型的连贯运用，巩固发音和表达。
（3）教师逐句领读课文，讲解文中的短语和句子，帮助学生理解课文细节，纠正学生的发音和语气，鼓励学生模仿录音中的情感进行朗读。
（4）引导学生分角色朗读课文，分组扮演对话角色，体会句型的运用场景，巩固课文内容和句型表达，强化新旧知识的衔接。
（三）巩固练习
1. 基础练习（词汇、短语巩固）
（1）单词、短语认读：教师出示核心词汇卡片，学生快速认读、拼写，重点巩固snwy、cl的发音和拼写，区分warm与ht、cl与cld的含义，分组竞赛，提升学习积极性。
（2）词汇匹配：给出单词（snwy、warm、cl、cld、ht）和对应的天气图片、温度描述，学生进行匹配，强化词汇与含义、场景的关联，避免混淆。
2. 提升练习（句型运用）
（1）句子仿写：根据例句，仿写句子，要求句型正确、表达连贯，衔接新旧句型：
1. 例句：What’s the weather like? It’s warm. → 仿写：What’s the weather like? It’s cl.
2. 例句：Is it ht? Yes, it is. → 仿写：Is it cld? Yes, it is.
3. 例句：Is it warm? N, it isn’t. It’s cl. → 仿写：Is it ht? N, it isn’t. It’s warm.
（2）同桌互练：同桌之间互相用新旧句型提问、应答，如一方问“What’s the weather like?”，另一方应答后，再用“Is it ”提问，强化句型运用和知识衔接，教师巡视指导，纠正错误。
3. 综合练习（情景表达）
（1）小组合作：结合不同温度天气图片，用所学新旧词汇、句型创编简短对话（不少于4句话），要求包含天气询问、温度询问、天气描述的场景，每组指名展示，教师点评、鼓励，重点关注表达的完整性和连贯性、新旧知识的衔接。
（2）情境表达：教师出示不同温度天气场景的图片，随机提问“What’s the weather like?”“Is it ”，学生站起来，用所学句型连贯表达；引导学生结合生活实际，说说不同温度天气适合做的事情，拓展语言运用场景。
4. 易错点拨：
（1）重点强调snwy（/ˈsnəʊi/）、cl（/kuːl/）的发音，避免发音错误；巩固snwy、warm、cl的拼写，注意snwy词尾-y的用法，避免漏写-y。
（2）提醒学生区分warm与ht、cl与cld的含义差异，避免混淆运用；明确snwy与rainy的区别（下雪vs下雨）。
（3）引导学生掌握一般疑问句Is it 的正确语调（升调）和答语，避免出现“N, it is.”“Yes, it isn’t.”的错误；衔接旧句型时，注意表达连贯。
（四）达标检测
1. 下列单词中，含义为“凉爽的”的是（ ）
A. warm
B. cl
C. cld
D. ht
2. 下列单词中，拼写正确的是（ ）
A. snwey
B. wrm
C. cl
D. clde
3. 当你想询问“天气寒冷吗？”，应该说（ ）
A. Is it cld?
B. It’s cld.
C. What’s the weather like?
D. Is it cl?
4. 当天气是炎热的，回答“Is it ht?”时，应该说（ ）
A. N, it isn’t.
B. Yes, it is.
C. It’s ht.
D. Is it ht?
5. 下列句子中，表达正确的是（ ）
A. Is it warm? N, it is.
B. What’s the weather like? It’s snwey.
C. Is it cl? Yes, it isn’t.
D. Is it ht? N, it isn’t. It’s cl.
（五）答案解析
1. B 解析：cl意为“凉爽的”，A是温暖的，C是寒冷的，D是炎热的，故选B。
2. C 解析：C选项拼写正确；A选项错误，正确拼写为snwy；B选项错误，正确拼写为warm；D选项错误，正确拼写为cld，故选C。
3. A 解析：询问“天气寒冷吗？”的正确表达是Is it cld?，B、C、D选项表达错误，故选A。
4. B 解析：一般疑问句Is it ht? 的肯定答语是Yes, it is.，A是否定答语，C、D不符合应答要求，故选B。
5. D 解析：A选项错误，否定答语应为N, it isn’t.；B选项错误，正确拼写为snwy；C选项错误，肯定答语应为Yes, it is.；D选项表达正确，故选D。
五、课堂小结
1. 本节课重点学习了5个核心词汇（snwy、warm、cl、cld、ht），掌握了单词的认读、拼写和含义，重点巩固了snwy、cl的发音和拼写，区分了warm与ht、cl与cld的含义差异，衔接了Lessn 1的词汇知识。
2. 巩固了Lessn 1句型What’s the weather like? 及其答语，掌握了本课新句型Is it warm/cl/cld/ht? 及其答语Yes, it is. / N, it isn’t.，能正确运用新旧句型询问、描述天气及温度，实现了新旧知识的衔接和基础语言输出。
3. 理解了课文大意（关于不同温度天气询问与应答的对话），能跟随音频跟读、朗读课文，主动参与课堂互动和小组合作，敢于开口用英语交流，提升了英语听说综合能力和知识衔接能力。
4. 关注了日常生活中的天气和温度变化，养成了根据天气增减衣物的良好习惯，树立了主动用英语交流、主动衔接旧知识的意识，培养了良好的学习习惯和集体合作意识。
六、课后作业
1. 抄写本课核心词汇，每个单词抄写5遍并默写，结合发音规则记忆，重点巩固snwy、cl的发音和拼写，熟练区分warm与ht、cl与cld的含义。
2. 听本课单词、短语和课文音频，跟读10分钟，模仿录音中的发音、语调和情感，尝试有感情地朗读课文，巩固新词汇、新句型和旧知识的衔接。
3. 用所学新旧句型，写4-6句话，描述一周内不同的天气及温度，要求句型正确、表达连贯，包含核心词汇和重点句型，体现新旧知识衔接。
4. 和家人用英语创编一段关于天气及温度的简短对话，包含天气询问、温度询问、天气描述的场景，下次课展示交流。
七、重点知识归纳
1. 核心词汇：
（1）形容词：snwy（下雪的）/ˈsnəʊi/、warm（温暖的）/wɔːm/、cl（凉爽的）/kuːl/、cld（寒冷的）/kəʊld/、ht（炎热的）/hɒt/
（2）发音重点：巩固snwy、cl的发音，注意重音；词形特点：snwy为形容词，词尾为-y，拼写时避免漏写-y。
（3）词义区分：warm（温暖的）≠ ht（炎热的）；cl（凉爽的）≠ cld（寒冷的）；snwy（下雪的）≠ rainy（下雨的，Lessn 1）。
2. 重点句型（新旧衔接）：
（1）回顾（Lessn 1）：询问天气：What’s the weather like?（天气怎么样？）；描述天气：It’s snwy/warm/cl.（是下雪的/温暖的/凉爽的。）
（2）新知：询问温度：Is it warm/cl/cld/ht?（天气暖和/凉爽/寒冷/炎热吗？）
（3）答语：Yes, it is.（是的，它是。）、N, it isn’t.（不，它不是。）
（4）综合表达：What’s the weather like? It’s cld. Is it snwy? Yes, it is.
3. 易错点：
（1）拼写易错：snwy（避免写成snwey）、warm（避免写成wrm）、cl（避免写成cl）、cld（避免写成clde）；
（2）句型易错：一般疑问句Is it 的答语，避免出现“N, it is.”“Yes, it isn’t.”的错误；缩写形式isn’t不可漏写撇号；
（3）词义易错：混淆warm与ht、cl与cld的含义，避免出现“天气炎热说warm”“天气凉爽说cld”的错误；
（4）发音易错：snwy中“sn-”的发音，避免读成“snəʊ-”的错误；cl的长音发音，避免读成短音。
4. 学习方法提示：结合天气图片和生活场景记忆单词，重点区分不同温度类形容词的含义，多听、多读、多说、多写，熟练掌握新旧句型的用法，主动衔接Lessn 1知识，主动运用所学知识谈论天气及温度，提升英语综合表达能力和知识衔接能力。
八、板书设计
Unit 5 Weather and us Lessn 2
（一）核心词汇（形容词）
1. snwy 下雪的 /ˈsnəʊi/
2. warm 温暖的 /wɔːm/
3. cl 凉爽的 /kuːl/
4. cld 寒冷的 /kəʊld/
5. ht 炎热的 /hɒt/
（1）区分：warm ≠ ht；cl ≠ cld；snwy ≠ rainy（Lessn 1）
（二）重点句型（新旧衔接）
1. 回顾（Lessn 1）
（1）询问天气：What’s the weather like? 天气怎么样？
（2）描述天气：It’s snwy/warm/cl/cld/ht. 是下雪的/温暖的/凉爽的/寒冷的/炎热的。
2. 新知
（1）询问温度：Is it warm/cl/cld/ht? 天气暖和/凉爽/寒冷/炎热吗？
（2）答语：Yes, it is. 是的，它是。
（3）答语：N, it isn’t. 不，它不是。（isn’t = is nt）
（三）易错点
1. 拼写：snwy（√）≠ snwey（×）、warm（√）≠ wrm（×）
2. 句型：Is it → Yes, it is. / N, it isn’t.（不可混淆）
3. 词义：warm（温暖）≠ ht（炎热）；cl（凉爽）≠ cld（寒冷）