小学英语Lesson 4教案及反思

这是一份小学英语Lesson 4教案及反思，共7页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.熟练掌握【sing】【dance】【draw】【swim】等动作类核心词汇，及【We can ...】【I can ...】【Can yu 】等核心句型。2.能准确认读、拼写词汇，灵活运用句型表达自身能力、询问他人能力，完成口语交流与书面练习。3.能结合生活情景，用核心句型描述能做的事情，做到语句通顺、语法无误。
（二）思维品质
1.通过观察、分类、仿写，梳理动作词汇与能力句型的关联，培养逻辑思维与归纳总结能力。2.结合生活实际，灵活运用能力句型解决表达问题，提升思维灵活性与条理性。
（三）文化意识
1.了解中西方学生表达自身能力的语言习惯差异，尊重不同文化的表达特点。2.培养自信表达、乐于展示自我的意识，树立团结协作、互相鼓励的良好品质。
（四）学习能力
1.通过情景探究、小组合作、句型仿写，掌握能力表达方法，提升自主学习与合作探究能力。2.积极参与课堂互动，学会倾听他人表达，及时纠正自身错误，优化语言表达。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.词汇短语：熟练掌握【sing】【dance】【draw】【swim】【run】等动作类词汇的拼写、发音及用法，规避高频错误。2.句型巩固：灵活运用【We can ...】【I can ...】【Can yu 】句型表达、询问能力，能完成应答。3.技能掌握：能听懂、读懂能力相关表达，结合自身实际描述能做的事情。
（二）教学难点
1.句型运用：准确区分【I can ...】与【We can ...】的用法，连贯表达个人与集体能力，避免混淆。2.发音易错：【sing】【dance】【swim】的发音不准，结尾辅音发音规范。3.综合运用：结合生活情景，连贯运用能力句型描述多个动作，避免机械堆砌语句。
（三）重难点突破
1.通过动作示范、图片展示，梳理动作词汇与能力句型的搭配规则，重点区分个人与集体能力句型的用法。2.设计句型跟读、仿写、情景练习，强化词汇句型运用，纠正发音与表达错误。3.小组合作探究、成果展示，鼓励学生大胆展示自我能力，教师及时点评指导，降低综合表达难度。
三、字词句音梳理
（一）核心词汇梳理
1.动作类核心词汇
（1）【sing】/sɪŋ/：唱歌，动词，易错点：拼写错误、发音不准、结尾辅音发音不规范。
（2）【dance】/dɑːns/：跳舞，动词，易错点：拼写错误、发音不准。
（3）【draw】/drɔː/：画画，动词，易错点：拼写错误、发音不准。
（4）【swim】/swɪm/：游泳，动词，易错点：拼写错误、发音不准、结尾辅音发音不规范。
（5）【run】/rʌn/：跑步，动词，易错点：拼写错误、发音不准。
（6）【can】/kæn/：能，会，情态动词，易错点：拼写错误、发音不准、用法错误。
2.关联词汇（贴合教材）
（1）【we】/wiː/：我们，人称代词，易错点：拼写错误、发音不准、与【I】混淆。
（2）【I】/aɪ/：我，人称代词，易错点：拼写错误、发音不准、大小写错误。
（3）【yu】/juː/：你，你们，人称代词，易错点：拼写错误、发音不准。
（二）核心短语梳理
1.能力表达短语
①【can sing】：会唱歌，易错点：can用法错误、sing拼写错误。
②【can dance】：会跳舞，易错点：can用法错误、dance拼写错误。
③【can draw pictures】：会画画，易错点：draw拼写错误、pictures搭配错误。
2.情景关联短语（贴合教材）
①【sing a sng】：唱一首歌，易错点：sing拼写错误、sng拼写错误。
②【dance tgether】：一起跳舞，易错点：dance拼写错误、tgether拼写错误。
（三）核心句型梳理
1.表达个人能力
①I can sing.易错点：can用法错误、sing拼写错误、I大小写错误。
②I can dance and draw.易错点：and用法错误、dance/draw拼写错误。
2.表达集体能力
①We can sing.易错点：can用法错误、sing拼写错误、we拼写错误。
②We can swim and run.易错点：and用法错误、swim/run拼写错误。
3.询问他人能力及应答
①Can yu sing? Yes,I can./N,I can’t.易错点：can用法错误、sing拼写错误、应答不规范。
②Can yu dance? Yes,we can./N,we can’t.易错点：can用法错误、dance拼写错误、应答不规范。
（四）易错点梳理
1.发音易错：【sing】/sɪŋ/、【swim】/swɪm/结尾辅音发音不规范；【dance】/dɑːns/、【draw】/drɔː/发音不准。
2.词汇易错：【sing】【dance】【draw】【swim】拼写错误；【can】与【can’t】混淆。
3.句型易错：【I can ...】与【We can ...】人称混淆；can后接动词原形遗漏；询问能力的应答不规范。
4.表达易错：口语交流时语句不连贯；书面表达中句型机械堆砌，语法错误较多。
四、教学过程
（一）热身导入：情景激趣，唤醒旧知
1.词汇热身
教师引导：Tday we will learn Lessn 4 f Unit 3 We can d it.We will learn t talk abut ur abilities,use actin wrds and ability sentences.Let’s start with a game.带领学生通过动作模仿、词汇抢答等形式，复习【sing】【dance】等基础动作词汇，板书课题。
2.师生互动交流
①师生问答：教师做唱歌、跳舞动作，提问：What am I ding? 引导学生用已学词汇回答，唤醒旧知。
②引导探究：教师追问：Can yu sing? Can yu dance? 引导学生尝试回答，激发学习兴趣，引出本课核心任务——学习用句型表达、询问个人与集体能力。
（二）新知讲授：探究学习，掌握核心
1.词汇学习
①教师结合动作示范、图片，教读【sing】【dance】【draw】【swim】【can】等核心词汇，强调发音、拼写及含义，重点纠正【sing】【swim】的结尾辅音发音。
②分组认读：小组内轮流认读词汇，互相纠正发音与拼写，教师巡视指导，重点关注学困生，及时给予帮助。
2.句型探究（探究与分享）
①情景示范：教师结合自身动作，逐一示范核心句型，如I can sing.I can dance.We can sing tgether.引导学生观察句型结构，自主探究【I can ...】与【We can ...】的用法区别。
②小组讨论：结合教师示范，小组内讨论：What’s the difference between【I can ...】and【We can ...】? Hw t ask thers’ abilities? 每组结合1-2个动作，尝试用句型练习表达，教师巡视指导，重点讲解用法区别。
③师生交流：每组推选1名代表，展示小组练习成果，教师补充完善，纠正发音、拼写及语法错误，强化句型运用，帮助学生准确区分两个句型的用法。
3.文本与情景结合学习
①结合教材文本情景，播放课文录音，学生跟读，注意语音语调，圈画文中核心词汇与句型。
②小组合作：朗读课文，讨论课文中提到的能力及对应的动作，梳理课文核心内容，教师巡视指导，帮助学生理解课文大意，关联动作与能力的表达。
（三）实践操作：巩固练习，提升能力
1.基础练习（自主完成+小组互查）
①句型仿写：学生独立完成仿写，用给定动作（sing、dance、draw），分别用【I can ...】【We can ...】句型造句，重点规避易错点，完成后自主检查，小组内互查互改，交流错题原因。
②词汇练习：规范书写核心词汇及短语，每个词汇、短语抄写3遍，重点关注【sing】【swim】的拼写，小组互查核对。
2.提升练习（小组合作+情景运用）
①小组合作：分组整理自身及小组能做的事情，用本课核心句型描述3-4个动作，每组准备1-2分钟的口语展示。
②情景对话：创设询问能力、展示能力的情景，两人一组，一人询问能力，一人回答并描述对应动作，如A: Can yu draw? B: Yes,I can.I can draw pictures.We can draw tgether.要求灵活运用核心句型，表达流畅、礼貌。
（四）探究与分享：深化理解，拓展延伸
1.主题探究
引导学生探究：What can we d fr ur class? Hw can we help each ther with ur abilities? 小组内充分讨论，结合生活实际分享观点，教师巡视指导，引导学生树立团结协作、互相帮助的意识。
2.成果分享
每组推选1名代表，分享小组探究成果及自身能做的事情，教师点评补充，肯定学生的想法，强化核心知识与情感目标，鼓励学生自信展示自我。
（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升
结合学生练习与展示中暴露的高频易错点，设计专项练习，涵盖词汇拼写、短语搭配、句型运用、能力表达，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解【I can ...】与【We can ...】的区别、can的用法等易错点，帮助学生弥补知识漏洞。
（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1.知识梳理
师生共同回顾本课核心词汇、短语和句型，复盘高频易错点，梳理能力表达的规则，巩固句型运用技巧，强化自信表达的意识。
2.拓展任务
①基础任务：完善课堂仿写练习，规范书写核心词汇与句型；回家后，用本课句型向家人介绍自己能做的3件事情。
②提升任务：制作自己的能力卡片，用英语标注能做的动作，下节课主动上台分享自己的能力卡片。
五、板书设计
Unit 3 We can d it Lessn 4
（一）核心词汇
1.动作类
①【sing】（唱歌）②【dance】（跳舞）③【draw】（画画）④【swim】（游泳）⑤【run】（跑步）
2.人称与情态动词类
①【can】（能，会）②【I】（我）③【we】（我们）④【yu】（你，你们）
（二）核心短语
①【can sing】（会唱歌）②【can dance】（会跳舞）③【can draw pictures】（会画画）
④【sing a sng】（唱一首歌）⑤【dance tgether】（一起跳舞）
（三）核心句型
1.表达个人能力
①I can sing.
②I can dance and draw.
2.表达集体能力
①We can sing.
②We can swim and run.
3.询问他人能力及应答
①Can yu sing? Yes,I can./N,I can’t.
②Can yu dance? Yes,we can./N,we can’t.
（四）高频易错点
1.拼写：【sing】【dance】【draw】【swim】拼写错误；【can’t】拼写错误。
2.用法：【I can ...】与【We can ...】人称混淆；can后接动词原形遗漏。
3.发音：【sing】/sɪŋ/、【swim】/swɪm/结尾辅音发音不规范。
（五）能力表达规则
①个人能力：I can + 动词原形
②集体能力：We can + 动词原形
③询问能力：Can yu + 动词原形? 应答：Yes,I/we can./N,I/we can’t.
六、课堂练习
四年级学生正在学习2024-2025学年北师大版（2024）英语四年级下册Unit 3 We can d it Lessn 4，本节课核心是引导学生掌握动作类核心词汇、短语和能力句型，学会表达个人与集体能力，询问他人能力并完成应答，能结合生活实际描述能做的事情，提升语言综合运用能力，贴合四年级英语学习要求和小升初基础考查方向。同学们在课堂上通过情景探究、词汇跟读、句型仿写、小组合作等环节，熟练掌握了【sing】【dance】【draw】【swim】等核心词汇的拼写、发音和用法，能运用【I can ...】【We can ...】【Can yu 】等核心句型表达、询问能力，同时树立了自信表达、团结协作的意识。围绕本节课学习情景和核心知识点，结合小升初基础考查题型，设计以下练习，既能检测学习效果，也能帮助学生查漏补缺、巩固提升，强化知识运用能力。
1.英语课堂上，老师让同学们用句型表达自己的能力，小刚想告诉大家自己会唱歌，却在句型运用上出现了错误，他的句子是I can sings.结合本课所学词汇和句型，下列选项中，表达正确、语法无误，且贴合情景的是（）
A.I can sing.
B.I can singing.
C.We can sings.
D.I can sang.
2.学校组织才艺展示会，小红准备用英语介绍自己和同桌的集体能力，他们都会跳舞，想用上本课核心句型【We can ...】，却不确定句子是否正确。结合本课所学知识，下列选项中，表达正确、语法规范，且贴合情景的是（）
A.We can dance.
B.We can dances.
C.I can dance.
D.We can dancing.
3.小组合作练习时，组员们在练习询问他人能力，小明想询问同桌会不会画画，他的句子是Can yu draws? 组员发现他的句子有错误，结合本课所学【can】的用法，下列修改后的句子正确、贴合情景的是（）
A.Can yu drawing?
B.Can yu draw?
C.Can yu drew?
D.Can I draw?
4.老师让同学们运用本课核心句型仿写句子，给出的提示是会游泳和跑步，要求用上【We can ...】和核心词汇【swim】【run】，下列选项中，仿写正确、语法无误，且贴合要求的是（）
A.We can swim and run.
B.We can swim and runs.
C.I can swim and run.
D.We can swimming and running.
5.情景练习中，老师扮演同学，询问小丽会不会唱歌，小丽会唱歌，需要用本课句型正确应答。结合询问能力的应答规范，下列回答正确、贴合情景的是（）
A.Yes,I can’t.
B.N,I can.
C.Yes,I can.
D.Yes,we can.
6.英语练习册中有一道翻译题，题干是我们会一起唱歌跳舞，要求用本课核心词汇【sing】【dance】和句型【We can ...】完成翻译，下列选项中，翻译正确、语法无误，且贴合教材知识的是（）
A.We can sing and dance tgether.
B.We can sing and dances tgether.
C.I can sing and dance tgether.
D.We can singing and dancing tgether.
7.下列关于本课核心词汇、短语和句型的用法，说法正确、贴合本课所学规范的是（）
A.【can】后面接动词的ing形式。
B.【I can ...】用于表达集体能力。
C.【We can ...】用于表达集体能力。
D.询问他人能力的句型是Yu can
8.老师让同学们判断句子Can yu swim? N,I can.的正误，结合本课所学句型和应答规范，下列判断正确、贴合易错点的是（）
A.正确，词汇拼写和语法均无误。
B.错误，应答前后矛盾，应为N,I can’t.
C.错误，问句应为Can I swim?
D.错误，swim应为swimming.
9.阅读下面短文，完成下列问题。
Hell,my name is Lucy.I am a student in Grade Fur.I am a cnfident girl.I can d many things.I can sing very well.I ften sing a sng fr my classmates.I can als draw pictures.I like drawing animals very much.My best friend is Lily.We are in the same class.We can dance tgether.We can als run n the playgrund after schl.I think we are great.We can help each ther with ur abilities.
（1）What can Lucy d very well?
（2）What des Lucy like drawing?
（3）What can Lucy and Lily d tgether?
（4）What des Lucy think f herself and Lily?
10.阅读下面短文，完成下列问题。
My name is Tm.I am ten years ld.I g t N.2 Primary Schl.I have many abilities.I can swim fast.I can als run very quickly.My classmates and I ften play tgether.We can sing sngs in the music class.We can draw pictures in the art class.Our teacher ften says we are gd students.We can d many things and we shuld help each ther.I lve my class and my classmates.
（1）What can Tm d fast?
（2）What can Tm and his classmates d in the music class?
（3）What can Tm and his classmates d in the art class?
（4）What des Tm’s teacher ften say abut them?
七、参考答案及解析
（一）单项选择题答案
（二）单项选择题解析
1.解析：情景是表达个人会唱歌，can后面接动词原形sing；B中singing用法错误；C中We与人称不符、sings用法错误；D中sang用法错误；A表述正确，语法无误。
2.解析：情景是表达集体会跳舞，We can后面接动词原形dance；B中dances用法错误；C中I与人称不符；D中dancing用法错误；A表述正确，语法无误。
3.解析：情景是询问他人会不会画画，Can yu后面接动词原形draw；A中drawing用法错误；C中drew用法错误；D中I与人称不符；B表述正确，语法无误。
4.解析：情景是仿写集体会游泳和跑步，We can后面接两个动词原形，swim和run用and连接；B中runs用法错误；C中I与人称不符；D中swimming和running用法错误；A表述正确，语法无误。
5.解析：情景是应答会唱歌，Can yu提问，肯定应答为Yes,I can.；A中前后矛盾；B中前后矛盾；D中we与人称不符；C表述正确，语法无误。
6.解析：情景是翻译我们会一起唱歌跳舞，We can后面接动词原形sing和dance，tgether位置正确；B中dances用法错误；C中I与人称不符；D中singing和dancing用法错误；A翻译正确，语法无误。
7.解析：情景是判断词汇句型用法的正确性，A中can后面接动词原形；B中I can用于表达个人能力；C中We can用于表达集体能力，表述正确；D中询问他人能力的句型是Can yu ；C贴合本课规范。
8.解析：情景是判断句子正误，Can yu提问，否定应答应为N,I can’t.，原句前后矛盾；A判断错误；C中问句人称错误；D中swim用法正确；B判断正确，贴合易错点。
（三）材料分析题答案及解析
9.（1）答案：She can sing very well.解析：根据短文中I can sing very well.提取信息，注意主语转换和句子完整性。
（2）答案：She likes drawing animals.解析：根据短文中I like drawing animals very much.提取信息，注意主语转换。
（3）答案：They can dance tgether and run n the playgrund after schl.解析：根据短文中We can dance tgether.We can als run n the playgrund after schl.提取信息，注意主语转换。
（4）答案：She thinks they are great.解析：根据短文中I think we are great.提取信息，注意主语转换。
10.（1）答案：He can swim fast.解析：根据短文中I can swim fast.提取信息，注意主语转换。
（2）答案：They can sing sngs in the music class.解析：根据短文中We can sing sngs in the music class.提取信息，注意主语转换。
（3）答案：They can draw pictures in the art class.解析：根据短文中We can draw pictures in the art class.提取信息，注意主语转换。
（4）答案：His teacher ften says they are gd students.解析：根据短文中Our teacher ften says we are gd students.提取信息，注意主语转换。
八、重点知识归纳概括
本节课是2024-2025学年北师大版（2024）英语四年级下册Unit 3 We can d it的Lessn 4，核心围绕能力表达展开，衔接前一课基础内容，引导学生掌握动作类核心词汇、短语和能力句型，学会表达个人与集体能力，询问他人能力并完成应答，能结合生活实际描述能做的事情，提升语言综合运用能力，贴合四年级英语学习重点和小升初基础考查方向。知识层面，重点掌握了【sing】【dance】【draw】【swim】【can】等核心词汇的拼写、发音和用法，熟练运用【I can ...】【We can ...】【Can yu 】等核心句型，明确了能力表达的基本规则，区分了个人与集体能力句型的用法，规避了词汇拼写、can的用法等高频易错点，关联了【sing a sng】【dance tgether】等情景短语。能力层面，通过情景探究、词汇跟读、句型仿写、小组合作、成果展示等环节，提升了学生词汇认读、拼写、短语搭配和句型运用能力，培养了归纳总结、逻辑思维和合作探究能力，学会了结合生活实际表达自身能力。素养层面，了解了中西方学生表达能力的语言习惯差异，树立了自信表达、团结协作、互相帮助的良好品质，激发了英语学习的兴趣和自信心，为后续学习更复杂的能力表达及小升初备考奠定了坚实基础。
九、反思与感悟
本节课教学环节清晰，重点突出，紧扣教材内容，落实了核心素养目标，兼顾语言教学与情感教育，多数学生能掌握本课核心知识，灵活运用句型表达、询问能力。课堂互动充分，情景练习、小组合作等环节贴合四年级学生特点，有效激发了学习兴趣，帮助学生及时查漏补缺。不足在于部分学困生对【I can ...】与【We can ...】的用法区分不够熟练，can后接动词原形的规则掌握不牢固；少数学生口语表达不够流畅，动作词汇发音不够规范。后续需加强专项练习，提供更多情景范例，加强对学困生的个别指导，多给予鼓励，帮助其建立自信，提升课堂教学实效性，强化知识的灵活运用。