统编版（2024）二年级下册（2024）20 青蛙卖泥塘教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）20 青蛙卖泥塘教学设计，共42页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
1、复习生字和新词，了解青蛙把烂泥塘变成“好地方”的经过。
2、合作交流说一说写一写其它小动物的建议。
3、分角色，演一演。
4、感受泥塘变化，感悟劳动可以创造美好的环境。
教学重难点
【教学重点】
1、朗读课文。
2、分角色，演一演。
【教学难点】
1、能结合课文内容，展开想象，补充说出小鸟、蝴蝶、小兔等动物的不同需求。
2、能说出青蛙为卖泥塘都做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了？
教学方法
1、教法：引导学生对本课重点问题进行梳理和理解。
2、学法：自主探究，合作学习。
教学过程
一、复习导入，温故知新
1、复习导入
师：亲爱的同学们，大家好！今天我们继续学习一篇特别有趣的童话故事，《青蛙卖泥塘》。
2、书写课题，齐读课题。
3、师：孔子曰：温故而知新，读一读上一节课学习过的生字词语。
（出示课件二、三）
4、发现必读轻声词语。
师：读完词语，你有什么发现？
生1：第二行的词语是轻声词语。
【设计意图： 学生随老师书空课题，巩固生字笔画；开火车读，全面检查学生对生字词语的掌握程度；在词语中隐藏一行必读轻声，读准轻声。】
二、品读课文，善思善想
过渡：生字词语读准确了，我们一起走进课文，这一次读书有小小的要求，我们带着问题读课文，一边朗读一边思考一边划记。）
1、品读课文，思考问题。
出示课件四：①青蛙为什么要卖掉泥塘？
②哪些买家找了小青蛙，买成了吗？
2、分享读书收获，回答问题。
2.1回答第一个问题,读课文的第一自然段。（出示五）
2.2理解“不怎样”的意思,分析卖泥塘的原因。
（过渡：青蛙大声吆喝吸引了哪些小动物？）
（老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）
3、体会老牛对泥塘的看法和委婉地表达自己的喜好。（出示六）
3.1 师：老牛说了什么？老牛的话是什么意思？
师：说说想买又不想买的理由。
生：种草。（板书：种草）
3.2运用“要是”造句。
4、领会“野鸭”的想法。（出示八、九）
4.1、指名读野鸭说的话。
4.2、师：野鸭想在泥塘里干什么呀？（游泳）
4.3、青蛙会怎么做? （板书：引水）
5、体会青蛙的心
（不开心、伤心、失落、垂头丧气、不退缩、再接再厉）
6、体会“引水”的艰难。
动词：找、砍、破、接、引。（出示十）
7、感受泥塘的变化，青蛙的心情的变化。
8、还有哪些买家来了？
（小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）
9、师生合作读第10自然段，谈谈你的发现。（出示十二）
10、说一说小动物的想法。 （出示十三至十五）
11青蛙最后又在吆喝了些什么？为什么又不卖泥塘了？
【设计意图：读中悟，悟中读，悟中说。听、说、读、写的综合实践，通过师生、生生合作，交流体会，感受泥塘的变化和青蛙心情的变化。启发学生直接诉说出小动物的想法，达到与文本交流，与自己内心对话，走进故事，诉说故事，感悟故事的内在真谛。】
三、说写结合，分享成果
（过渡：课文里讲了许多小动物，在你的眼里，在你的心中，还有哪些小动物来了，会对青蛙说些什么呢？发挥你的想象说一说，写一写）
1、说一说，写一写。
2、合作交流
3、分享和展示小练笔。
【设计意图：每个孩子都爱想象，每个孩子心中最喜欢的小动物应该走进课文，走进课堂，“小练笔”符合孩子心理特点，给了孩子们机会，既锻炼了他们的写作能力，又培养他们自主合作探究的能力。】
四、角色扮演，进入情境
(过渡：师：我们不仅善于想象，还会写作，古人云：善思者智，老师觉得善思者演，接下来，我们一起表演一个情景剧。)
1、分角色，演一演。（出示十七）
2、你演我评。
【设计意图：表演是一门艺术，让学生戴上头饰，带着自己的体会和感受表演中自己心中的角色，在表演中释放孩子的天性，在表演中锻炼学生的口头说话能力，在表演中回顾了童话故事情节，在表演中培养学生的合作能力，在表扬中锻炼了学生的胆量，让学生的表演在自由成长。】
五、思维导图，搭建支架
（过渡：老师为大家准备了一幅图，是关于本课的思维导图）
1、出示思维导图，搭建故事支架，回顾全文内容。
2、体会变化，体会劳动创造美好生活，改善环境。
【设计意图：本课思维导图中的“省略号”与课文中的“省略号”互相呼应，给学生无限的遐想空间，关注了学生思维的深度和广度，让学生的思维在想象中生长。】

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