小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）20 青蛙卖泥塘教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）20 青蛙卖泥塘教案设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.认识“烂、换”等15个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、野鸭”等6个词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
【教学重点】
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
【教学准备】
课件
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“烂、换”等15个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、野鸭”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、读课题，随文识字
1.读课题，识写“蛙”“卖”两个字。
（1）认读词语：卖泥塘、买泥塘。
（2）问答游戏：
谁卖泥塘？青蛙卖泥塘。
谁来买泥塘？小动物来买泥塘。
青蛙卖什么？青蛙卖泥塘。
小动物来买什么？小动物来买泥塘。
（3）识字方法
①比一比识字：哇 洼 蛙 娃
口字旁，哇哇叫，大声喊，真热闹。
三点水，洼里瞧，小水坑，水儿冒。
虫字旁，青蛙跳，荷叶上，呱呱噪。
女字旁，娃娃笑，脸蛋圆，惹人抱。
②口诀识记：卖东西赚了十块钱；买东西花了十块钱。
（4）指导书写：
蛙：“圭” 字由两个 “土” 上下叠加而成，两 “土” 的横画平行等距，竖画对齐竖中线。
卖：上下结构，上小下大，上窄下宽。上部“十”居上、居中，第二笔“竖”写在田字格竖中线上；下部“买”第一笔横钩在田字格横中线上方，第五笔撇从田字格中心上侧起笔，第六笔点略长，撇和点收笔持平。
2.齐读课题。
二、初读课文，识字学词
1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2.识字学词。
（1）课件出示第一组词语：
烂泥塘 水坑坑
①注意：读好“烂”的边音，“泥”的鼻音，“坑”的后鼻音。
②想想“烂泥塘”是什么样的，“水坑坑”又是什么样的？
③烂泥塘就是一个水坑坑，周围什么也没有，青蛙想把它卖掉，换些钱搬到城里住!
（2）课件出示第二组词语：
牌子 吆喝 舒服
①注意读好轻声。
②认读多音字“喝”。
“喝”之前学过读音hē，如喝水、喝茶；它还有一个读音hè，如喝彩；在“吆喝”词中，“喝”读轻声。谁来帮着青蛙吆喝吆喝？
③出示句子卡片，学生试着吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘!
像这样大声叫卖就叫作“吆喝”。
（3）出示第二组词语：
采集 播撒 灌水 游泳
①指名读词语，注意“撒”是平舌音。
②读了这些词语，你们有什么发现？并说说你的想法。
引导学生发现每个词的两个字都有相同的部分：木字旁、提手旁、三点水，体会形声字“偏旁表义”的特点。
3.默读课文，试着回答下面的问题，大致了解课文内容。
（1）青蛙为什么卖泥塘？ （烂泥塘，卖掉换几个钱搬到城里住）
（2）谁来买泥塘？ （老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……）
（3）青蛙的泥塘卖出去了吗？ （没有）
三、再读课文，研读内容
1.青蛙第一次卖泥塘。
（1）自由读青蛙第一次卖泥塘。
（2）青蛙是怎么吆喝的？
（课件出示）
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
（3）指导朗读：抓住“喽”，读出吆喝的语气。
（4）①青蛙的吆喝吸引了老牛，老牛是怎么说的？
（课件出示）
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
②老牛的话有几层意思？
预设：说了泥塘的优点和不足。优点：在里边打打滚倒挺舒服；不足：没有草。
（5）指导朗读：读老牛的话时，读出慢条斯理的感觉。体会“不过”“就”，读出前后意思的转折。
（6）听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？
（课件出示）
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
（6）分角色朗读第一至五自然段。
2.青蛙第二次卖泥塘。
过渡：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，青蛙又是怎样吆喝的？野鸭又是怎么说的呢？读第六到八自然段，找出来，说一说。
（1）（课件出示）
青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
朗读指导：青蛙吆喝地更加起劲了。更加自信了，因为泥塘周边长满了绿茵茵的小草，吆喝的声音更大、更欢快了。
（2）①青蛙的吆喝吸引了野鸭，野鸭是怎么说的？
（课件出示）
一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
②野鸭说的话又有几层意思？这两层意思用一个什么词连接起来的？
预设：野鸭说话很简洁，读的时候稍微快一点。前面说的是优点，后面说的是缺点。前后意思发生了转折，中间用“就是”连接。
（3）青蛙又是怎样做的呢？
（课件出示）
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
抓住“找、砍、破、接、引”几个动词，体会青蛙为改造池塘付出了很多辛苦。
（4）分角色朗读一至八自然段，并演一演。
四、书写指导
1.出示汉字：蛙、卖、搬、倒、泉、砍、破、泳。
（1）这8个字都是合体字，写合体字要注意什么？
预设：要注意结构、比例和关键笔画。
（2）分组出示，认识结构。
上下结构：卖、泉。
左右结构：蛙、搬、倒、砍、破、泳。
2. 重点指导“搬、倒”2个字。
（1）这2个字，都是由三个部分组成。
（2）它们的偏旁分别是“扌”“亻”，都是左、中、右，较均匀。
（3）观察这两个字在田字格中的占格，哪些笔画要提醒大家注意？
搬：“扌”居左，“舟”居竖中线左侧，“殳”居竖中线右侧；“舟”字的笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点，第三笔横折钩的竖段写在竖中线上，第五笔横与横折钩的竖段相接；“殳”第二笔是横折弯。
倒：“亻”居左，“至”居竖中线位置，“刂”居右；“至”第五笔竖写在竖中线上，最后一笔横改提；“刂”中的短竖与竖钩中的竖与竖中线平行。
3.教师范写，强调要点。
4.学生练写。
5.评价反馈，学生修改。
第2课时
【课时目标】
1.朗读课文，能分角色表演故事。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
【教学过程】
一、复习巩固，生字生词
1.检查字词掌握情况。
（课件出示）
烂泥塘 交换 搬家 喝彩 水坑
舒服 收集 广播 绿茵 砍刀
灌水 缺少 栽树 游泳 发愣
同桌互读词语，用心听读得是否正确。
2.听写下面的词语。
青蛙 叫卖 搬走 倒车 泉水 砍刀 打破 游泳
野鸭 花丛 尽情
检查默写情况，适时纠错、指导。
二、学习第九至十二自然段，分角色讲演故事
1.读好青蛙的第三次吆喝，读懂小动物们说的话。
（1）听了老牛和野鸭说的话，青蛙在泥塘周围种了草，给泥塘灌满了水。青蛙又开始卖泥塘了，他是怎样吆喝的？小动物们说了些什么？请同学们接着读故事的第九、十自然段。
（2）读好青蛙的第三次吆喝。
教师指导：学生可以反复吆喝，并体会青蛙当时的心情，他更加自信，因为有草有水，一定能卖出去。
（3）读懂小动物们说的话。
①青蛙的吆喝吸引了哪些小动物，他们都说了些什么？他们为什么要这么说？
预设：小鸟说缺点儿树，因为鸟儿要在树林里生活。
蝴蝶说缺点儿花，因为蝴蝶要在花中采花粉。
小兔说缺条路，因为小兔要在路上跑。
小猴说缺房子，这样他就有住的地方。
②小动物们会怎么说呢？请你扮演一种小动物说-说。
给出句式：________________，看了看泥塘，说：“__________不过（就是，要是）________________________ ”
预设：
一只小鸟飞过来，看了看泥塘，说：“这儿水草丰美，不过要是有一片树林就好了。”
一只蝴蝶飞过来，看了看泥塘，说：“这儿水草丰美，绿树成荫，就是缺少一些花。”
一只小兔跑过来，看了看泥塘，说：“这儿环境很美，要是再有条路，就更好了。”
⑤听了小动物们的话，青蛙是怎么想的，又是怎么做的呢？
抓住“想”“于是”，再次感受青蛙的勤劳。
2.读好青蛙的第四次吆喝，了解青蛙为什么不卖泥塘了。
（1）经过青蛙的努力，池塘周围种了草，栽了树，种了花，修了路，盖了房子，池塘里引了水……这时青蛙又会怎么吆喝呢？最后他为什么不卖泥塘了？同学们自由读故事的第十一、十二自然段。
（2）读好青蛙的第四次吆喝。
①（课件出示）
“卖泥塘喽，卖泥塘!”
朗读指导：学生自由、欢快、大声地吆喝。
②他还吆喝了些啥？烂泥塘变成了什么地方？这地方好在哪儿呢？
③指导读好青蛙最后的吆喝：抓住4个“有”，指导学生读好第2句话。抓住2个“可以”，指导学生读好第3、4句。“……”表示青蛙在吆喝的过程中，突然意识到这里早已不是当初自己迫切想要卖出的烂泥塘了，已经变成了一个美丽的地方，所以“愣住了”。读“这儿还有道路通到城里……”一句，声音可慢慢变低，语速也变慢，体现青蛙内心想法的改变。
（3）了解青蛙为什么不卖泥塘了。
①青蛙为什么没有继续吆喝下去？“愣”是什么意思？青蛙为什么愣住了？
②读好青蛙内心的想法。
（4）于是，青蛙不再卖泥塘了。故事读到这里，你喜欢故事里的小青蛙吗？为什么？
结语：这只青蛙愿意听取别人的意见，用辛勤的劳动改变了自己的生活环境。他的故事告诉我们，幸福的生活要用双手去创造。
三、书写指导
1.出示生字，观察字形。
课件出示会写字“泉、砍、破、泳”，引导学生仔细观察字形，指导书写要点。
泉：“白”稍宽，“水”的竖钩在竖中线上，捺画舒展。
砍：左窄右宽，“欠” 字的撇画要穿插到 “石” 的下方。
破：左窄右宽，“皮”的撇画舒展。
泳：“永” 字的竖钩落在田字格竖中线上，撇捺舒展开阔，整体字身端正平稳。
2.学生描红练习，教师指导。
【板书设计】
老牛——没有草
野鸭——水太少
青蛙卖池塘 小鸟——缺点儿树 劳动创造
蝴蝶——缺点儿花 美好生活
青蛙——种草、引水、栽树、种花、修路、盖房

【教学反思】
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生：美是用我们勤劳的双手创造出来的。
1.在教学中，我把随文识字和识字、写字相结合，渗透了汉字的构字规律，契合了学生的学习心理和兴趣。
2.关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点，并引导学生想象和交流小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话，让学生迁移运用，感受这样说话的好处。