小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）语文园地七教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）语文园地七教案及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”会写“校、内”2个字；认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
2.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
4.能背诵《悯农》（其一）。
5.能写清楚自己想养小动物的理由。
6.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。
【教学重点】
1.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
2.能写清楚自己想养小动物的理由。
3.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。
【教学准备】
课件
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”；认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
2.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
【教学过程】
一、学习“识字加油站”
1.认读词语。
（课件出示）校内大扫除
扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
扫地 擦玻璃 摆桌椅 倒垃圾
（1）学生齐读词语。
（2）开火车读词语。
（3）去掉拼音读词语。
（4）多音字“扫”。
表示动作（清扫、掠过等）时，读 sǎ，如：扫地、打扫、清扫、扫雪、扫荡、扫视。
表示工具（扫帚、扫把）时，读 sà，如：扫帚、扫把。
2.书写指导。
校：左窄右宽，“木”捺画变为点，“交”字的撇捺要舒展对称。
内：外框 “冂” 要方正，左右竖画平行对称；内部 “人” 字的撇捺穿插在框内。
3.课件出示这些词语的图片，教师提问：说说这些词语都是干什么用的?
预设：这些词语都是我们平时打扫卫生的时候用到的工具和要做的事情。
4.借助图片，归类学习。
（1）清洁工具： 扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
5.联系生活，拓展运用。
（1）生活拓展：平时，你们还会用到什么其他清洁工具？
（2）联系生活交流：用抹布擦家具、用洗衣机洗衣服。
二、学习“字词句运用”
1.猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。
（1）读句子。
（课件出示）
各色各样的花沾满了小露珠，迎接着清晨的阳光。
这封信没有署名，也不知道是谁寄来的。
他揭开锅盖，发现小米粥已经煮好了。
（2）先猜加点字的读音和意思，再查字典验证。
①方法引路，猜“沾”字。
猜读音：学生先自由猜，再引导联系部件“占”猜读。
猜字义：学生先自由猜，再引导看字形，借助三点水，猜“沾”的意思是“因为接触而被东西附着上”。
查字典验证：用部首查字法查“沾”字，验证猜测。
②小结学法：一读句子；二看字形；三联系熟字，猜字音和字义；四查字典验证。继续猜猜下面两句话中加点字的读音和意思，还可以用其他的方法。
③方法迁移，猜“署”“揭”“锅”字。
猜读音：学生先自由猜“署”“揭”“锅”的读音；在此基础上，引导学生猜“署”的读音时，可联系形近字“暑”来思考；猜“揭”的读音时，引导发现“揭”字读音，借助熟字“喝、渴”和结合句子的方法都很难猜出来，那么可以用查字典的方法来认读；猜“锅”字的读音，可联系生活实际及句子语境猜。
猜字义：学生先自由猜，再引导看字形，借助言字旁、猜“署”跟“签名”“题名”有关；借助提手旁，猜“揭”与“手的动作”有关，意思是要把盖在上面的东西拿起；“锅”可联系语境，“做小米粥”，猜测是烹饪的用具。
查字典验证：用部首查字法查“署”“揭”“锅”字，验证猜测。
2.学习第2题：读句子，说发现。
（1）下面这三句话也很有意思，读一读看看这三句话分别是写什么?写了它们什么特点?
（2）比一比，说一说哪组句子更好。
（课件出示）
第一组
1.大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
2.那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
3.绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。
第二组
1.大象耳朵很大，还耷拉着。
2.枫树又高又大。
3.小柏树笔直笔直的。
①发现“把什么比作什么”。
引导发现第一组三句话分别是把大枫树比作绿色太阳伞、把大耳朵比作扇子、把小柏树比作战士。
②发现相似点。
引导探究为什么把大枫树比作绿色太阳伞?把大耳朵比作扇子?把小柏树比作战士?它们之间有什么相似点呢?
③发现不同的比喻词。
引导发现第一组三句话中分别用了“好像”“像……似的”“像……一样”三个不同的比喻词。
第2课时
【课时目标】
1.能背诵《悯农》（其一）。
2.能写清楚自己想养小动物的理由。
3.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。
【教学过程】
一、学习“日积月累”
1.看图背诗，激趣导入
（1）出示《悯农》（其一）的插图，提问：看到这幅图，同学们想到了哪首古诗？
（2）交流：从《悯农》（其一）这首诗中，你感受到了什么？
预设：农民劳动很辛苦；我们要爱惜粮食。
（3）导入：唐代诗人李绅非常关心和同情穷苦的农民，他以“悯农”为题，还写了另外一首古诗。
[板书课题：悯农（其一）]
2.初读古诗，读准字音
（1）学生自读古诗。教师提出要求：借助拼音，把《悯农》（其一）读正确，读通顺，不认识的字多读几遍。
（2）指名分句朗读，相机正音：“悯”是前鼻音；“绅”是翘舌音；“粟”是平舌音；注意“一”的变调。
（3）同桌互读，要求读正确。
3.朗读古诗，读好节奏
（1）教师范读，学生认真听，注意节奏和停顿。
（2）学生跟读两遍，再指名读。
4.借助插图，了解大意
（1）引导学生感受农田庄稼长得丰茂。
①引导学生看图，提问：田里长满了什么？
预设：田里长满了庄稼，稻谷金灿灿。
②根据学生的交流，相机引导学生说一说“春种一粒粟，秋收万颗子”的意思。
（2）引导感受农民生活的穷苦。
①提问：农民辛勤劳动，庄稼要丰收了。那他们是不是就能吃饱饭，过上好日子呢？
②引导学生观察图，交流：你从哪里可以看出农民吃不饱饭，日子过得不好？
提示：从破烂的衣服、瘦弱的身体、两只空空的破碗去感受农民生活的贫苦。
③相机引导学生说一说对“四海无闲田，农夫犹饿死”的理解。
（3）小结诗意，讲解题意。
诗的大意：春天播下种子，秋天粮食丰收了。尽管四海之内没有空地，还是有农民被活活饿死。可见劳动人民是多么地可怜啊!
题目中的“悯”就是可怜、同情的意思，“悯农”就是同情农民。
5.熟读古诗，背诵古诗
（1）采取多种形式熟读成诵。如，师引生读，男、女生分行读、齐读等。
（2）指名背诵，全班齐诵。
二、学习“写话”
1.看图片，乐分享。
（1）课件出示小动物图片，说一说你想养的小动物，并说说你的理由。
（2）引导学生从小动物的外形、生活习性等方面来说。
（3）提示：可以按一定顺序来介绍，可以是外形特点，也可以是生活习性。
（4）引导学生把话说完整。
2.讲趣事，说一说。
（1）讲讲自己和小动物之间发生的有趣的事情。
（2）小组内交流。
3.动动笔，写一写。
（1）把自己讲的话写出来。
（2）写话格式：开头要空两格，不会写的字可以用拼音代替。
（3）自由写话，鼓励学生多写几条理由。
（4）指名展示，教师现场点评、指导。
三、学习“我爱阅读”
1.学生借助拼音读文，认读生字。试着根据上下文猜一猜不认识的词语的意思。
指导朗读：“娘、亮、裳”都读轻声。
2.学生自由读故事，思考：故事的主要内容是什么？
预设：月亮姑娘在做衣裳，可做的衣裳总不合适。
3.教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。
如：细细的、弯弯的、像眉毛、好像弯弯的镰刀等。
夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，像眉毛。
过了四天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀。
过了四天，月亮姑娘又长胖了一点儿，像只核桃。
又是四天过去了，月亮姑娘来取衣裳。裁缝师傅看到她变得圓圆的，像一只圆盘，吃了一惊：“啊?你又长胖了!”
4.全班齐读故事，想想“哪个地方很有趣”。
5.引导学生交流：抓住写裁缝师傅和月亮的对话，引导学生感受童话故事的趣味性。鼓励学生发表自己的看法。
6.拓展：启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。
【教学反思】
1.二年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，在这节课上，我充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地集中了学生的注意力，激发了学生学习的积极性，充分发挥了他们的主体作用。
2.语文园地中出现的词语、句子、节气歌和故事，教学过程中，我采用多种方式进行朗读，让学生在这个过程中理解词语、句子的意思，对节气歌熟读成诵，并在读中梳理故事的情节，从而加深对词语、句子、故事的理解。
3.写话对学生们来说是难点，不好把握。教学过程中，我首先引导学生们说说自己想养的小动物以及自己想养的小动物的外形、生活习性等。再引导他们抓住动物的特点，说说与小动物之间的趣事。最后水到渠成地说出养小动物的理由，从而实现写话从口头语言到书面语言的转变。