英语四年级下册（2024）Part B教案

这是一份英语四年级下册（2024）Part B教案，共6页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
年级：四年级下册
教材版本：接力社版义务教育教科书英语
课时：1课时（40分钟）
教学内容：Unit 6 Part B Lk, listen and say & Ask and answer & Lk and write & Read and enjy & Check and tick
课标要求：依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，结合四年级学生认知特点，聚焦“人与自我”主题范畴，承接Part A物品归属相关内容，培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，能听懂、认读新增物品相关单词、核心句型，能运用句型询问和回答物品归属、描述物品，完成对话、读写、阅读赏析及检测练习，进一步提升语言综合运用能力，培养礼貌交流和自主检测的习惯。
二、教学目标
（一）核心素养目标
1. 语言能力：能听懂、认读单词cap, hat, key, knife, frk, spn, plate；能听懂、认读核心句型“Wh has a cap? ”“She/He has a cap. ”“D yu have ”“Yes, I d. / N, I dn’t. ”；能听懂并跟读Part B Lk, listen and say部分的课文对话，能分角色朗读对话，完成Ask and answer、Lk and write部分的练习，能理解Read and enjy部分的短文内容，能完成Check and tick自我检测，规范运用句型表达。
2. 文化意识：了解英语中询问他人是否拥有物品的礼貌表达，知晓餐具、服饰类物品的英语名称及用法，感受英语在日常交流中的实用价值，培养礼貌询问、清晰表达的习惯，尊重他人物品，进一步体会英语交流的礼貌性。
3. 思维品质：能根据教材图片、语境推测新增单词和句子的含义，能结合物品场景，灵活运用核心句型询问和回答物品归属、询问他人是否拥有物品，培养观察、推测、逻辑思维和灵活运用语言的能力，能梳理物品归属的不同表达方法。
4. 学习能力：培养认真倾听、大胆开口、规范书写、主动检测的学习习惯，能通过跟读模仿、对话练习、读写练习、阅读赏析等方式巩固句型和单词，主动参与课堂活动，衔接Part A所学知识，提升自主学习、合作交流和知识迁移的能力，能自主检测学习效果。
（二）知识与技能目标
1. 知识目标：掌握单词cap（帽子）、hat（帽子）、key（钥匙）、knife（小刀）、frk（叉子）、spn（勺子）、plate（盘子）；理解并记忆核心句型“Wh has a cap? ”（谁有帽子？）、“She/He has a cap. ”（她/他有一顶帽子。）、“D yu have ”（你有……吗？）、“Yes, I d. / N, I dn’t. ”（是的，我有。/ 不，我没有。）；理解Part B Lk, listen and say部分的课文对话内容，理解Read and enjy部分的短文大意，能完成自我检测，梳理本节课及Part A所学知识。
2. 技能目标：能听懂Part B Lk, listen and say部分的课文音频，能逐句跟读、分角色朗读对话，发音准确、语气自然；能运用核心句型询问和回答物品归属、询问他人是否拥有物品，能独立完成Ask and answer部分的问答练习，能规范完成Lk and write部分的读写任务，能理解Read and enjy部分的短文，能完成Check and tick自我检测，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观目标
乐于用英语询问和表达物品归属、询问他人是否拥有物品，增强英语表达的自信心，保持英语学习的兴趣，培养合作交流、礼貌询问、自主检测的良好品质，体会英语学习与日常生活的紧密联系，感受英语阅读的乐趣。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 认读并理解单词cap, hat, key, knife, frk, spn, plate。
2. 掌握核心句型“Wh has ”“She/He has a... ”“D yu have ”“Yes, I d. / N, I dn’t. ”的用法，能运用这些句型询问和回答物品归属、询问他人是否拥有物品。
3. 听懂、跟读并分角色朗读Part B Lk, listen and say部分的课文对话，能完成Ask and answer、Lk and write部分的练习。
4. 理解Read and enjy部分的短文大意，能完成Check and tick自我检测，梳理自身学习情况。
（二）教学难点
1. 正确发音cap, hat, knife, frk, plate，区分cap和hat的含义及用法，能准确运用新增单词和核心句型表达。
2. 灵活运用“Wh has ”和“D yu have ”句型，做到问答对应、语气恰当、表达准确，能连贯表达物品归属相关对话。
3. 规范书写Lk and write部分的句子，做到书写工整、语法正确，能准确填写物品归属相关内容；能理解Read and enjy部分短文的语境逻辑，梳理短文核心信息。
4. 能结合教材图片和场景，准确运用句型完成问答和读写练习，能自主完成自我检测，查漏补缺，实现知识的灵活迁移。
四、教学准备
1. 教材相关素材：Unit 6 Part B Lk, listen and say & Ask and answer & Lk and write & Read and enjy & Check and tick部分的教材图片、课文音频、听力素材。
2. 教具：单词卡片（cap, hat, key等）、句型卡片（Wh has a cap?, D yu have a key?等）、教材相关物品图片（帽子、钥匙、餐具等）、多媒体课件（包含课文音频、听力素材、图片、书写示范、短文赏析提示）。
3. 学具：学生自备课本、练习本、铅笔、橡皮，可自带简单的物品（如帽子、钥匙等）。
五、教学过程
（一）热身导入（5分钟）
1. 师生问候，衔接旧知。教师用英语向学生问候：“Gd mrning, class!”，引导学生回应：“Gd mrning, teacher!”；接着开展“句型接龙”游戏，教师提问：“Wh has a watch? ”，学生回应：“I have a watch. ”；提问：“Can I use it? ”，学生回应：“Here yu are. ”，复习Part A核心句型和单词，为本节课新增知识点的学习做好铺垫；随后提问：“D yu have a cap? D yu have a key? ”，引导学生用中文回应，激发学生的学习兴趣。
2. 导入新知，明确主题。教师出示帽子、钥匙的教材图片，提问学生：“Lk! What are these? Tday we will g n learning abut asking wh has smething and if thers have smething in English. Let’s start ur lessn—Unit 6 Wh has a watch? Part B ”，自然引出本节课的教学主题，衔接Part A内容，明确学习重点。
（二）新知讲授（15分钟）
1. 学习核心单词。教师结合教材图片和实物（或模型），逐一教读单词cap, hat, key, knife, frk, spn, plate，强调cap, hat, knife, frk, plate的发音，讲解单词含义，区分cap和hat的细微差异（均为帽子，cap多为无檐或鸭舌帽，hat多为有檐礼帽），结合学生自带的物品，让学生直观感受单词对应的实物，带领学生跟读单词，分组读、个别读，确保每个学生都能清晰认读，理解含义。
2. 学习核心句型。结合单词教学，逐一教读核心句型：“Wh has a cap? ”“She/He has a cap. ”“D yu have a key? ”“Yes, I d. / N, I dn’t. ”，讲解句型含义和用法：“Wh has ”用于询问“谁有……？”，回答用“She/He has a... ”；“D yu have ”用于询问“你有……吗？”，肯定回答为“Yes, I d. ”，否定回答为“N, I dn’t. ”。教师进行示范，先说：“Wh has a cap? ”，引导学生回应：“She has a cap. ”；再说：“D yu have a key? ”，引导学生回应：“Yes, I d. ”或“N, I dn’t. ”，带领学生跟读句型，分组练习，结合不同的单词（hat, knife, frk等）反复练习，确保学生能掌握句型用法。
3. 课文学习（Lk, listen and say部分）。播放Part B Lk, listen and say部分的课文音频，让学生认真倾听，了解对话大意：对话围绕“询问谁有帽子、钥匙，询问他人是否有餐具”展开，包含核心句型“Wh has a cap? ”“She has a cap. ”“D yu have a knife? ”“N, I dn’t. I have a frk. ”等，衔接Part A物品归属相关内容。再次播放音频，逐句暂停，教师逐句教读，讲解对话中的重点句子，引导学生结合语境理解句子含义，模仿句子语气，注意询问和回应的语气要自然、礼貌，确保学生能理解对话内容。
4. 分角色朗读对话。将学生分成三组，分别扮演对话中的三个角色，分角色朗读对话，教师巡视指导，纠正学生的发音、语气，提醒学生注意对话的连贯性和自然性，确保学生能流畅、准确地朗读对话，掌握句型和单词的运用。
5. 短文赏析（Read and enjy部分）。出示教材Read and enjy部分的短文和图片，引导学生观察图片，了解短文场景（整理物品、询问物品归属）。播放短文音频，让学生完整倾听，感受短文的语气和节奏，了解短文大意：短文围绕“整理书包、询问谁有钥匙、钢笔等物品”展开，串联本节课及Part A所学句型和单词。教师逐句讲解短文内容，引导学生跟读短文，理解短文中的重点句子，分组朗读短文，鼓励学生大胆朗读，感受英语阅读的乐趣，巩固所学知识。
（三）巩固练习（15分钟）
1. 句型专项练习（Ask and answer部分）。出示教材Part B Ask and answer部分的图片和问题，图片包含不同人物及他们拥有的物品（cap, hat, key, knife等），引导学生观察图片，明确人物与物品的对应关系。教师先进行师生示范，提问：“Wh has a hat? ”，学生回应：“He has a hat. ”；提问：“D yu have a spn? ”，学生回应：“Yes, I d. ”，再引导学生小组内两两练习，逐一完成图片中的问答问题，教师巡视抽查，及时纠正学生在句型运用、单词表达方面的错误，巩固核心句型的用法。
2. 读写练习（Lk and write部分）。出示教材Part B Lk and write部分的内容，引导学生观察图片，明确图片中的物品（cap, key, frk, plate）和对应的句子范例：“Wh has a cap? She has a cap. ”“D yu have a key? N, I dn’t. ”，再引导学生模仿范例，结合图片内容填写空白，内容严格贴合教材，教师巡视指导，提醒学生书写工整、语法正确、单词拼写规范，完成后核对答案，让学生齐读填写的句子，巩固句型书写和运用。
3. 情景拓展练习。引导学生结合自带的物品，用本节课所学的句型进行交流，如：“Wh has a hat? ”“He has a hat. ”“D yu have a knife? ”“N, I dn’t. I have a spn. ”，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，规范使用句型，提升语言运用能力；同时开展“物品配对”游戏，将物品图片与对应的单词卡片配对，巩固单词认读。
4. 自我检测（Check and tick部分）。出示教材Part B Check and tick部分的内容，引导学生结合本节课及Part A所学知识，自主判断自己是否能做到“询问物品归属、询问他人是否有某物、认读相关单词、书写相关句子”，在对应的选项后打勾，教师巡视指导，帮助学生梳理自身的学习情况，查漏补缺，巩固所学知识。
（四）总结拓展（3分钟）
1. 课堂总结。师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理知识重点：单词cap, hat, key等；核心句型“Wh has ”“She/He has a... ”“D yu have ”等；短文内容，衔接Part A所学的物品归属相关知识，帮助学生构建完整的知识框架，巩固所学知识，强调礼貌询问和自主检测的重要性。
2. 拓展延伸。引导学生课后和同学、家人用本节课所学的句型询问物品归属、询问他人是否拥有物品；同时观察家里的餐具、服饰类物品，用英语说出它们的名称，阅读Read and enjy部分的短文，巩固所学知识，让英语学习贴近生活、学以致用。
（五）作业布置（2分钟）
1. 跟读Part B Lk, listen and say部分的课文对话和Read and enjy部分的短文，每天跟读3遍，能分角色熟练朗读对话、朗读短文，发音准确、语气自然，注意礼貌用语的语气。
2. 抄写本节课所学单词cap, hat, key, knife, frk, spn, plate各5遍，抄写核心句型各2遍，能熟练认读单词、短语和句型，规范书写单词和句子。
3. 完成教材Part B Ask and answer和Lk and write部分的练习，熟练运用句型询问和回答物品归属、询问他人是否拥有物品，规范书写句子。
4. 用核心句型编写一段简短的对话（不少于5句话），内容包含询问物品归属和询问他人是否拥有物品的场景。
六、板书设计
Unit 6 Wh has a watch?（Part B）
一、单词
cap（帽子） hat（帽子） key（钥匙） knife（小刀）
frk（叉子） spn（勺子） plate（盘子）
二、核心句型
1. Wh has a + 物品?
例：Wh has a cap? — She/He has a cap.
2. D yu have a + 物品?
例：D yu have a key? — Yes, I d. / N, I dn’t.
三、短文
Read and enjy（核心句型/单词串联）